體育學校乒乓球教學中存在的問題及改進措施

曹李南

乒乓球作為我國的國球，無論是運動比賽，還是日常休閑，都備受社會各界人士的喜愛。由此可見，乒乓球在我國的球類運動中占據著十分重要的地位。對體育學校而言，乒乓球課程也是極受學生群體關注的科目。但在當下時段，部分體育學校在乒乓球的教學中卻存在少量的問題，不僅影響了乒乓球教導的質量，還在一定程度上限制著學生乒乓球技術的發展。為了有效解決此等問題，乒乓球教練團隊首先應找出問題，而后在采取相應且有效的措施將之解決。以下結合多年實際教學經驗，簡要對體育學校乒乓球教學中存在的問題及改進措施展開研究，以供相關人士參考取用。

教育發展進程的不斷推進，對各階段的教育、教學提出了更高標準的要求，既要滿足受教育當前的知識、技能掌握，還要注重其身心的全面成長。乒乓球作為培養學生運動技巧，提升學生身體素質的有效方式之一，對學生的發展起著不可忽視的關鍵作用。但教學環節存在的問題卻在一定程度上制約著學生的成長，如教練團隊問題、教學方面問題以及基礎設備問題。對此，乒乓球教練可以采取加強教練團隊建設、推進教學體制改革以及完善體育基礎設施等方式進行改進，提高教學質量的同時，不斷煥發受教育者的學習活力與運動激情，從而助力學生乒乓球運動水平的提升。

1 現階段乒乓球教學中存在的問題

1.1 教練團隊問題

教練是學生學習乒乓球知識的傳教者，教練團隊存在問題，不僅會影響乒乓球授課的質量，還會減慢學生乒乓球運動素質的成長。而教練團隊的問題主要包括以下方面：首先，部分體育學校中，高學歷、高職稱的教練較少，整體限制了教學質量的提升。其次，教練團隊專業性低、專業能力較弱，甚至部分學校的乒乓球教練是由其他運動科目的教練轉崗過來的，缺少乒乓球教導經驗的同時，教學手段也缺乏有效性。再者，教練隊伍與學生隊伍比例不匹配，部分體育學校由于乒乓球教練數量較少，教導學生時，一名教練往往需要教授多個班級的學生，容易導致教練分神的同時，還加大了班級管理的難度。最后，體育學校對乒乓球教練的素質培訓重視程度相對較低，教練教學僅憑借現有的教學手段以及教學經驗，難以獲取更具有效性、實效性的教學方式，久而久之，同樣會降低乒乓球的教學質量，限制學生的運動發展。

1.2 教學方面問題

教學由“教”和“學”兩部分構成，“教”指的便是教練，“學”指的則是學生。

教練方面，教學模式傳統，教學手段單一。我國教育事業發展至今已有百年之余的歷史，但長期的發展卻逐漸形成了重智育輕體育的格局，體育教學較理論教學而言，往往受關注度相對較低。也正因此，乒乓球教練的數目也長期處于較少的程度。加以傳統教學理念的影響，部分乒乓球教練在教學時多以“說教式”“灌溉式”的模式進行授課，教學手段也慣用于口頭講解、動作示范的方式。這一模式雖然可以使學生掌握當前的乒乓球技巧，但學生的學習過程卻極為被動，枯燥的學習氛圍還易降低學生的乒乓球知識學習積極性。并且教學手段單一也會影響專業化運動技巧的講解，學生難以看清全部的動作要領，同樣會降低其運動的專業性。除此之外，乒乓球教導缺乏針對性也是當下教學環節中極易出現的問題，教練授課時多將班級學生視為一個整體，而后以整體講演的方式進行教導，這一模式則會導致不同學習水平的學生乒乓球運動能力產生更大差距，進而影響其學習的興趣與運動時的自信心。

學生方面，個體存在較大差異。不同的學生由于成長環境、身體素質、興趣愛好不同，使得其在參與體育運動時的表現也存在較大的差異。身體素質較強的學生在從事乒乓球運動時，往往具有更持久的體力以及更敏捷的反應力，學習乒乓球知識時也具有更高的效率;而身體素質較弱的學生在參與乒乓球運動時，往往會受身體條件限制，難以保障動作標準程度的同時，還容易對身心產生更大的負擔。興趣愛好是學生參與一切活動的主觀傾向意識，興趣的強弱也關系著學生學習乒乓球知識的效率與質量。興趣傾向程度高的學生在學習時不僅可以保持靈活的思維狀態，且學習的動力也是源源不竭的。而興趣傾向度較弱的學生在從事體育鍛煉時往往會表現出較為消極的狀態，頭腦反應、身體敏捷程度皆處于較低的狀態，進而影響乒乓球學習的質量。

1.3 基礎設備問題

教練、教學方面皆屬于主觀問題，而基礎設備則屬于客觀問題。基礎設備的問題主要表現在場地設備與更新維護兩個方面。運動場館在體育教學中的地位就等同于理論教學的教室，運動設備則等同于理論教學中使用的教具。由于我國對于體育運動教導重視程度稍有不足，投資力度相對較弱，體育場館建設的發展速度也長期處于較低的水平。并且，專業性的設備不完善同樣影響著學生運動能力的發展。除此之外，體育學校設備老化、破損，更新、維護不及時的問題也在一定程度上制約的乒乓球教導的有效開展與高效進行。教練教導、學生練習難以得到保障的同時，還易提高意外事故發生的概率。加以當下時段，各所學校發展速度加快，招生量不斷增加，固有數量的設施難以滿足全部學生的運動需求，守舊的設備也難以適應學生運動技巧發展的需要。

綜上所述，體育學校乒乓球教學中存在的問題皆制約著學生乒乓球運動技巧的發展，甚至還在一定程度上威脅著學生的身心安全與健康，教練團隊欲提高乒乓球教導的效果，就需要針對問題，選擇科學、合理、有效的手段進行改革。

2 乒乓球教學問題改進的有效措施

2.1 加強教練團隊建設

專業性強的教練團隊不僅可以提升乒乓球教學的質量，還可以有效調動學生的學習激情，使學生的乒乓球運動素質快速成長。由此可見，加強教練團隊建設可以有效提高乒乓球教導的教學效果。

首先，校方應加大對乒乓球教練培訓的重視程度。教育現代化的發展使得諸多新式的教學理念、教學手段出現在教師群體的視線當中，開展師資隊伍的培訓旨在傳達新式教學理念，使教練團隊掌握全新的教學方式，借此來提升乒乓球教學的水平。并且，師資培訓也應和考核測驗相關聯，借此來保障乒乓球教練對新式教學方式的掌握程度。

其次，應充分發掘現有的師資力量。對教練而言，教學水平的高低同樣存在差異性。為了提升乒乓球教導的實際效果，體育學校有必要對教練隊伍進行評定，并針對教練自身的教學水平，給予其相對應的福利待遇。這一方式既有助于調動教練自身的上進心理，還有助于整體提升乒乓球授課的水平。為了落實這一評測，可以采取校園公評與學生自評兩種方式進行，公評由系部進行教學素質的考核，生評則由學生針對教練在教學時的表現進行打分，保障評測公平性的同時，還可以切實提升教練團隊的乒乓球教學水平。

最后，應引進高素質教師，完善師資隊伍。教育體制的完善不僅助力了學生的發展，還推動了教練隊伍的壯大。為了保障乒乓球授課質量的提升，除提升現有教練的教學水平外，還需要及時引入新型教師，為體育教導注入新的生命力。

2.2 推進教學體制改革

教學體制改革主要是針對教學手段、教學內容所進行的調整，教學手段方面，教練應將傳統的教學方法與現代化的教學模式進行融合，立足傳統的同時，不斷納入新式的高效教學方法，借此來提升乒乓球授課的效率與質量。如多媒體教學，這一教學模式主要是指教練將傳統的演練教導與信息技術相融合，利用多媒體可視化的特點，對乒乓球運動相關的技巧進行解析，通過暫停、慢放等功能將連貫性強的動作變得更加清晰;又如游戲化教學，教練采取對抗比賽、團隊活動等方式進行引導，將運動知識融入其中，既有助于學生高質量地將其掌握，還有助于煥發學生的學習活力。教學內容方面可以從理論課和技術課兩個角度切入，理論課角度，教練可以適當增加競賽規則、戰術運用相關的知識，使學生掌握運動技巧的同時，還可以全方位地知曉乒乓球相關的內容。技術課角度，教練可以針對某一技巧展開深入講解，如發球、接球時的技巧，使學生可以深入淺出的了解到不同進攻、防守方式。講解的同時，教練還可以引導學生進行游戲比賽，讓其結合技術課講解的知識點進行實踐，借此來深化其對于當前知識的理解。

2.3 完備體育基礎設施

體育教學與智育教學存在的最大區別是體育前者更為依賴基礎設施，因此，完備體育基礎設施是改進乒乓球教導的關鍵環節。為了落實這一目的，校方首先應提高對場地建設的重視程度，并合理增加經費投入。體育運動的科目本就繁多，但多數運動對于設施的需求度相對較弱，因此，校方在資金投入方面可以適當減少該部分項目的投入，而將其轉入到乒乓球的基礎設施建設上。其次應及時調整乒乓球場地的結構與布局。乒乓球雖然不比足球需要巨大的場地，但在運動的環節中，同樣有著發生意外事故的風險，因此，在管理時應合理增大各個乒乓球臺案的間距，避免學生為了接球而撞到其他事物或其他學生的風險。此外，還應適當對乒乓球場地的地面進行調整，改善其防滑性、耐磨性的同時，盡量減少不必要事物的擺放，最大化提升競技場地的安全性與舒適性。最后，校方還應對基礎設施制定完善的整修、革新計劃，對破損程度較低的設備及時進行修復與調整，對老舊程度較重的設備及時進行翻新或購置全新的設備，并且還需要及時引進新式運動設備，改善學生運動環境的同時，促進運動基礎設施的優化與完備。

總而言之，乒乓球的教導在體育學校的教學中占據著極為重要的位置，雖然教學環節中存在少量的問題，但教練團隊采取科學、合理、有效的措施即可將之解決，為學生塑造良好學習、運動氛圍的同時，還可以促進其運動積極性的增強，進而在更為優質的體育教導中，加速學生乒乓球運動素質的成長，推動體育學校乒乓球教學的長遠發展進程。