淺談少先隊活動與語文實踐活動整合的探究

張興玲

摘 ?要：中國少先隊是中國特色社會主義教育事業的重要組成部分，是黨團隊組織的基礎環節，被譽為“人生的第一粒紐扣”。少先隊教育活動富有多元化的特點，以實踐活動、創作活動、體驗活動等多種活動方式培養學生組織意識、政治啟蒙、道德養成和成長取向等方面的素質。小學語文教學的實踐活動與少先隊活動中存在著很多的共通性，本文就少先隊活動與語文實踐活動的整合進行簡要分析。

關鍵詞：少先隊;整合活動;語文;實踐活動

一、挖掘語文教材內容，融入少先隊活動

在我國現階段使用的小學語文教材中，內容非常豐富，各式優美的文章可以給學生提供活動內容。語文教學中富含許多素質培養的內容，但是在語文教學過程中，如果簡單地以語文教材內容進行枯燥乏味的思想品德教育，學生在學習的過程中會產生一些抵觸心理，認為老師講課的內容說教難懂。如果教師在教學過程中如果可以對教材進行更加深層次的挖掘，將教材和少先隊活動巧妙聯系在一起，能極大地豐富小學語文實踐活動的內容，并且提高學生素質。

例如，教師在進行教學統編版語文四年級上冊第一單元口語交際《我們與環境》這一課時就可以這樣做：

首先，明確教師的教學內容就是要以“我們與環境”這一主題進行話題討論交流，大部分的教師在開展這一課程的時候都是進行課上提問交流的方式進行。但是，教師其實可以結合中隊的“愛綠護綠”主題實踐活動分享會開啟這一課程的教學。

其次，在教學活動進行開始以前，教師可以對本單元的教學內容進行總結。

教師：“本單元我們領略錢塘江大潮的震撼景觀、欣賞了浩瀚縹緲的星空美景、認識到了美輪美奐的大自然風景。下面誰來說說，你們還看過什么優美的風景？”（學生回答）

教師：“同學們，你們都見過這么多美景，那么，你們見過被破壞的地球么？”（學生回答）

今天，我們就圍繞“我們與環境”進行一次即興演講比賽，讓學生充分調動自己的認知。

二、創新少先隊活動，融入語文教學內容

教師在開展少先隊活動的過程中首先要明確，少先隊的活動大部分涉及政治和理想信念相關內容的。例如教師在開展活動的過程中可以設置多個主題。以“中國特色社會主義核心價值觀”為主題的活動，在開展過程中可以將這一個主題分為三個層面進行活動，分別分為：愛國主義情懷的國家層面，社會焦點關注的社會層面，學生個人發展的精神層面。以此來結合少先隊的生活中的實際例子進行創新和設置，體現少先隊員誠實守信、團結合作等多種優秀傳統精神。

三、少先隊活動和語文實踐活動擺脫表層化

少先隊活動和學科實踐活動都應該是學習內容和實踐活動的有效結合。但是，在現階段的學習活動開展的過程中游戲活動占據主導地位，大部分的游戲活動充斥，其中雖然在一定程度上可以提高學生的積極性，然而少先隊活動和語文實踐活動都不是游戲表演課，應該更加重視活動中的內容的豐富性和教育性，讓學生可以在參與活動的過程中不斷地反思自我提升自我的思想境界和知識儲備。

（責任編輯：汪旦旦）

參考文獻：

[1]羅如珊. 整合少先隊活動與語文實踐活動的探索[J]. 中國校外教育，2019（08）：31-32.

[2]宋紅蓮. 整合少先隊活動與語文實踐活動的探索[J]. 北京教育（普教版），2016（05）：76.