提升小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算思維能力策略探討

劉為華

摘 ?要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算占據(jù)著重要的地位和作用，但學(xué)生的計(jì)算能力仍存在很大的問題。要上好一節(jié)計(jì)算課，一定要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使其通過操作、探究明白算理，并借助知識的遷移，探究計(jì)算的方法，從而真正理解算理、掌握法則。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算教學(xué);提升思維;策略分析

一、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前，由于二孩政策的實(shí)行，學(xué)校生源出現(xiàn)井噴式的增長，以至于學(xué)校不斷擴(kuò)大招生規(guī)模仍然滿足不了廣大學(xué)生的入學(xué)問題，學(xué)生數(shù)量的大量增加，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的下降，也導(dǎo)致學(xué)校各專業(yè)授課教師出現(xiàn)供不應(yīng)求的狀況。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力的提升策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)慣

首先，要讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣。學(xué)生在審題時要看清題中的數(shù)字和運(yùn)算符號，避免抄寫時出錯;要想好運(yùn)算規(guī)律，包括運(yùn)算順序、簡便方法等。其次，要讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真演算的習(xí)慣。數(shù)學(xué)教師應(yīng)讓學(xué)生從一年級開始就養(yǎng)成演算的習(xí)慣，要求他們在演算時書寫整潔、格式規(guī)范、方法合理。再次，要讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范書寫的習(xí)慣。不管是作業(yè)，還是平時的練習(xí)，要求學(xué)生都要書寫工整，對計(jì)算題中的數(shù)字、運(yùn)算符號、小數(shù)點(diǎn)、百分號等書寫都要規(guī)范、清楚，而且數(shù)字間、題之間的間隔要適宜，草稿上排豎式也要條理清楚，數(shù)位要對齊。

（二）教學(xué)問題的巧妙導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)生的頭腦思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要合理地引入數(shù)學(xué)教學(xué)問題，啟發(fā)學(xué)生的頭腦思維，幫助學(xué)生建立思維體系，為提升學(xué)生的計(jì)算能力做一個良好的鋪墊。教師可以結(jié)合時代信息，對相關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理改編，巧妙地導(dǎo)入相關(guān)數(shù)學(xué)問題，引發(fā)學(xué)生對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生疑問。教師在問題的導(dǎo)入過程中，要合理剖析學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣制訂相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)。教師可以切換數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的切入點(diǎn)，以一種新穎的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)問題的導(dǎo)入，在學(xué)生全身心投入的狀態(tài)下引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)以及進(jìn)行相關(guān)數(shù)學(xué)問題的思考和計(jì)算，以此培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算數(shù)學(xué)問題的思維，培養(yǎng)以及提升學(xué)生的數(shù)學(xué)問題計(jì)算能力。

（三）創(chuàng)新數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)

新課標(biāo)著重強(qiáng)調(diào)各級各類學(xué)校在制定培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)時，都要清楚地認(rèn)識學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，教師對于教學(xué)工作的主導(dǎo)作用。所以，教師在進(jìn)行計(jì)算教學(xué)的時候，要以學(xué)生的興趣與主體性為教學(xué)標(biāo)桿，要根據(jù)學(xué)生的心理特征和興趣愛好進(jìn)行課堂教學(xué)。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)慣的重要時機(jī)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識、接受新知識的最佳時期，教師應(yīng)多加以揣摩把握，以此通過更有針對性的教學(xué)方法鍛煉他們的思維，進(jìn)而提高他們的思維能力。

小學(xué)生思維能力的提升是一個循序漸進(jìn)的過程，并非一跋而就。所以，教師一定要多加運(yùn)用以上幾條有效的方法策略，長此以往，在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中一定能夠提升學(xué)生的思維能力，計(jì)算教學(xué)的教學(xué)效益也一定會大有提升，為其以后更全面、健康的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯：胡甜甜）

參考文獻(xiàn)：

[1]李峰. 簡析小學(xué)數(shù)學(xué)中的計(jì)算教學(xué)[J]. 名師在線，2019（10）：28-29.

[2]陳華英. 論小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)策略的優(yōu)化[J]. 黑河教育，2020（10）：55-56.