淺談小學科技館展品的改進

李艷瓊

摘? 要：本文以衡州小學為例，對本校科技館的概況以及展品設計上存在的問題進行了分析，并在此基礎上提出了科普展品相應的改進設想，使其更好地適應小學生的認知規律和小學科學的教學需要。

關鍵詞：小學科技館;科普場地;展品設置

一、衡州小學科技館概況

衡州小學科技館建筑面積約700㎡，分為5大區域，分別是宇宙探秘空間、數學空間、物理探究空間、創客空間和生命科學領域，其中展品涉及宇宙科學、航空航天、物質科學、魅力數學、3D打印、機器人、創客空間、生命科學、模擬地震和火災安全逃生以及走廊掛壁等系列，內容豐富。展品主要以互動和體驗為主，參與度高、富有趣味，具有很強的吸引力。

科技館作為科普教育場館，展品本身的趣味性及對相關原理解釋的直觀性都具有難以替代的優勢，尤其是學校內部的科技館，這為學校開展科學教育提供了得天獨厚的條件，是科學教育的沃土。

（一）衡州小學科技館利用情況

一是供校內外各年齡段的參觀者參觀體驗;二是用于科學小組課外活動場地、3D打印社團的實踐基地等。目前，對科技館內資源的利用還不夠充分，沒有挖掘校內科技館存在的真正價值。學生進入科技館參觀，充滿好奇心，被展品本身的趣味性吸引，但更多的是走馬觀花，而對于展品本身介紹的科學原理以及利用的科學技術鮮少有人留意。因此，學生喜歡來科技館參觀，更多的是出于“好玩”。科技館外壁的掛件更是淪為了從這里路過的學生的“玩具”，損壞嚴重，維修工程大。

（二）本校科技館在展品設計上存在的問題

1. 展品所涉及的原理超出小學生的認知水平

小學內部的科技館，主要的參觀者是小學生。小學生對事物充滿著好奇心，特別是一些有趣的、好玩的事物對他們更是具有吸引力。但小學生的認知水平和理解能力有限，尚不能理解太復雜的原理，而物理、數學、生命科學空間大部分展品所涉及的原理大大超出小學新課程標準，在小學生的理解能力范圍之外。

2. 展品所涉及的原理出現重復

對于光敏元件的應用有三處：兩個腳踏琴和豎琴。手眼協調、吹不開的小球、梵天塔、九連環等這些展品在科技館內部和外壁都有出現。

3. 展品設計不合理、不嚴謹

太陽系的八大行星（如下圖）直接將其與太陽一起圍成了一個圈，各行星與太陽的相對位置、行星自身的運行方式和自轉角度等都沒有得到體現，在設置和陳列上不嚴謹、缺乏科學性。

三球儀中，模擬太陽發出的光太弱，照到地球和月球上時看不出陰影和被照亮的一面，模擬效果不明顯，且儀器精度不夠，刻度盤指針以及太陽光照方向經常偏離準確位置。

4. 展品更新速度慢

我國的航天科技在飛速發展著，碩果累累，航天設備層出不窮，而科技館內宇宙探秘空間的航天模型的更新還沒有跟上節奏。館內的視頻資源也是建館時的原有資源，介紹的科學事物已過時。

5. 展品的耐用性不夠，維修成本高

如搖動發電機手柄時，紐帶容易從輪軸上脫落，甚至紐帶的材質老化斷裂，發電機的燈使用壽命不長。學生經常路過科技館外壁展品，因此使用頻繁，損壞嚴重，維修工程量大。

二、對小學科技館展品設計的建議

（一）結合小學科學新課程標準，增設與科學課程相對應的展品

科技館作為科普場地，有著實驗室所不能企及的優勢，它可以是科技成果的博物館，介紹各種科學原理，參觀者參與互動體驗，寓教于樂;也可以是自然科學的濃縮與精簡版，模擬一些直觀的自然現象。

（二）小學科技館內展品應與小學生的認知能力相適應

城里的小學生課外知識比較豐富，但受年齡因素及認知規律影響，大部分小學生理解能力有限，尚不能理解一些復雜的原理。因此，根據小學生的認知特點，學校可用小學生能理解的展品替代某些復雜原理的展品，增設小學課程相關展品。

除此之外，曾在小學語文課本中出現的“兩個鐵球同時著地”的實驗，若在科技館中利用展品模擬實驗，則要通過儀器顯示精準數據來進行驗證。大部分學生認為大的實心鐵球會先落地，當學生看到與猜想截然不同的現象時，會心中充滿疑惑，進而激發學生的好奇心，引發學生思考，不僅可以幫助學生提高觀察的敏銳度、鍛煉其思維能力，也在學生心中種下了科學的種子。

（三）結合新技術，改進展品設計，增強直觀性

小學生的抽象思維尚未完全形成，能直觀看到或者感受到的事物能幫助學生理解其中原理，科普展品可以充分利用新技術增強展品的直觀性。

（四）科技展品應注重細節，體現科學性和嚴謹性

科技館相當于一本靈活的科普教材，科普展品的主要目的是提高參觀者的科學素養，了解科學知識或者原理。因此在展品的設計上更要嚴謹，要體現科學性。例如土星的光環的位置，八大行星繞太陽運動的軌道以及自轉傾斜的方向等。科技館需注意細節，根據科學發現的最新成果，實事求是地展現出來，否則稍不注意則可能會讓學生產生錯誤的認識。

（五）加快展品更新速度，設立數字科技館

對于科技館內與時代發展相關和更新頻繁的展品，需及時更新。 5G時代已然到來，各種新技術、新發現層出不窮。考慮到建設成本和空間限制，當展品在技術上跟不上時代的步伐時，對學生開放數字科技館，不失為加快數字更新的快捷方法之一。科技館可設立電子屏，讓學生利用電子屏自由選擇、瀏覽感興趣的科普知識，拓展課外知識。

（六）小學科技館還應考慮展品及選材的耐用性

小學生對有趣的事物充滿好奇心，進入科技館難免興奮，積極地去參與體驗，容易損壞展品，部分展品使用的材料容易老化。因此，在展品的選材上要考慮耐用性，以延長展品的使用壽命，節省維修費用。

（七）豐富展品涉及領域，避免原理相同的展品重復出現

原理相同的展品同時出現在科技館，一則降低了展品本身的吸引力，二則降低了建設資金和空間的利用價值。需避免相同原理的展品重復出現，以增加展品種類。

為提高小學科技館的利用率，充分挖掘其利用價值，使其與小學生的心理和認知規律相適應、提升館校合作，建議小學科技館的展品設計以主要參觀者——小學生的認知水平為基礎，根據小學生的心理特點，在展品設計上兼顧趣味性、互動性和直觀性，注重科學性，并盡可能地與科學課程內容相適應，在選材上充分考慮耐用性和安全性，在細節上體現科學性。

（責任編輯：陳華康）

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