我的零錢，我做主

陳書玉

摘? 要：濫用零用錢本身是一種不好的現(xiàn)象，需要讓學生學會管理自己的零用錢，讓他們懂得珍惜父母的勞動成果。本文旨對學生的零用錢使用問題進行分析，合理支配，健康成長。

關鍵詞：管理;零用錢;合理安排

一、教育孩子零用錢的合理管理

很多家長都會給孩子備一些小錢，可以應應急，久而久之，孩子的零用錢會越來越多。如果不加干預，孩子可能會養(yǎng)成大手大腳花錢的習慣。因此很有必要針對亂花錢的問題，對學生進行教育。

（一）制定零用錢使用計劃表

學會理財，財會理你。孩子要學會記錄臺賬，為了弄清楚自己的花銷到底去了哪里，家長應制作一張詳細的列表，后期通過瀏覽列表的方式，讓孩子明白錢的具體去處。這樣分析使用零用錢是否合理，針對不合理的地方進行改善。

（二）勤儉節(jié)約，從我做起

讓孩子明白真正需要的東西，學會比價，學會多維度考慮物品的性價比。同樣的兩支水筆，一支水筆需要5元錢，而另外的一支需要2元錢，兩種水筆的價格之所以會不同，是因為前者在造型方面會更加別致，而后者只是比較普通的水筆，但其實兩種水筆的使用價值是差不多的。因此作為學生層面來說，只有樹立起從節(jié)約出發(fā)的觀念，盡量選擇物美價廉的商品，那么他們自然就學會了，如何去規(guī)劃自己的零錢使用途徑：在價值相等的情況下，盡量去選擇價廉物美的商品。

二、形成零用錢規(guī)劃的教育合力

（一）家長應加強對孩子的金錢引導

學生的零用錢使用途徑不當，其實作為家長也能發(fā)現(xiàn)。比如在幫助孩子整理書包的時候，家長發(fā)現(xiàn)孩子的書包里面，多了一些小玩意。那么家長就應該及時詢問，他們的零用錢是不是用在了這個方面，如果有這類的情況，那么家長方面，就需要加強引導，及時對孩子開展教育。家長應該加強對孩子的引導，讓他們樹立起正確的消費觀念。

（三）教師組織開展合理使用零用錢課程

以“我的零用錢我做主，合理使用零錢”為主題開展一次專項課程。《綜合實踐課程設計與實施》中指出：“教育不能把學生局限在書本里和教室里進行而要發(fā)揮社會的各種教育力量和教育因素的作用。”那么開展正式的課堂學習，教師用可以故事導入的方式，引起學生的學習興趣，隨后再以小組互動、課堂情境表演的方式，使學生融入濃厚的學習氛圍中，讓他們對零用錢管理的內容產生興趣。

三、結語

教育孩子以一種“潤物細無聲”的方式讓學生的人格臻于完美，能力不斷提高，精神境界不斷提升，通過學科德育的形式，讓學生深刻地理解到，零用錢背后蘊含的意義。通過多種形式讓學生懂得，手里的零用錢的確是來之不易的。“把錢花在刀刃兒上，讓每一分零用錢都能散發(fā)出價值”，只有明白了這個道理，學生才能真正做到：我的零錢，我做主。

（責任編輯：秦? 雷）

參考文獻：

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