我的零錢，我做主

陳書玉

摘? 要：濫用零用錢本身是一種不好的現象，需要讓學生學會管理自己的零用錢，讓他們懂得珍惜父母的勞動成果。本文旨對學生的零用錢使用問題進行分析，合理支配，健康成長。

關鍵詞：管理;零用錢;合理安排

一、教育孩子零用錢的合理管理

很多家長都會給孩子備一些小錢，可以應應急，久而久之，孩子的零用錢會越來越多。如果不加干預，孩子可能會養成大手大腳花錢的習慣。因此很有必要針對亂花錢的問題，對學生進行教育。

（一）制定零用錢使用計劃表

學會理財，財會理你。孩子要學會記錄臺賬，為了弄清楚自己的花銷到底去了哪里，家長應制作一張詳細的列表，后期通過瀏覽列表的方式，讓孩子明白錢的具體去處。這樣分析使用零用錢是否合理，針對不合理的地方進行改善。

（二）勤儉節約，從我做起

讓孩子明白真正需要的東西，學會比價，學會多維度考慮物品的性價比。同樣的兩支水筆，一支水筆需要5元錢，而另外的一支需要2元錢，兩種水筆的價格之所以會不同，是因為前者在造型方面會更加別致，而后者只是比較普通的水筆，但其實兩種水筆的使用價值是差不多的。因此作為學生層面來說，只有樹立起從節約出發的觀念，盡量選擇物美價廉的商品，那么他們自然就學會了，如何去規劃自己的零錢使用途徑：在價值相等的情況下，盡量去選擇價廉物美的商品。

二、形成零用錢規劃的教育合力

（一）家長應加強對孩子的金錢引導

學生的零用錢使用途徑不當，其實作為家長也能發現。比如在幫助孩子整理書包的時候，家長發現孩子的書包里面，多了一些小玩意。那么家長就應該及時詢問，他們的零用錢是不是用在了這個方面，如果有這類的情況，那么家長方面，就需要加強引導，及時對孩子開展教育。家長應該加強對孩子的引導，讓他們樹立起正確的消費觀念。

（三）教師組織開展合理使用零用錢課程

以“我的零用錢我做主，合理使用零錢”為主題開展一次專項課程。《綜合實踐課程設計與實施》中指出：“教育不能把學生局限在書本里和教室里進行而要發揮社會的各種教育力量和教育因素的作用。”那么開展正式的課堂學習，教師用可以故事導入的方式，引起學生的學習興趣，隨后再以小組互動、課堂情境表演的方式，使學生融入濃厚的學習氛圍中，讓他們對零用錢管理的內容產生興趣。

三、結語

教育孩子以一種“潤物細無聲”的方式讓學生的人格臻于完美，能力不斷提高，精神境界不斷提升，通過學科德育的形式，讓學生深刻地理解到，零用錢背后蘊含的意義。通過多種形式讓學生懂得，手里的零用錢的確是來之不易的。“把錢花在刀刃兒上，讓每一分零用錢都能散發出價值”，只有明白了這個道理，學生才能真正做到：我的零錢，我做主。

（責任編輯：秦? 雷）

參考文獻：

[1]徐莉莉. 家庭理財教育現狀調查與思考[J]. 2013（11）：213.

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