新時期幼兒園家校教育合作的研究與實踐

史秀芬

摘? 要：幼兒階段是孩子最為重要的發展階段，在這一階段家長和學校如何培養孩子養成良好的素質和能力是家長和學校著重考慮的問題。對于幼兒來講，不僅教師要融入教育過程中來，家長的力量也是不容忽視的，應該共同努力，相互配合，才能夠為孩子營造良好的學習環境，促進孩子的快樂成長。家校合作是現在學前教育中非常重要的一種形式，可以把教師與家長的力量融合起來，共同致力于學前教育，讓幼兒可以更好地成長。

關鍵詞：幼兒園;家校教育合作;研究

一、家校合作過程中的問題

（一）家校合作內容單一

現如今家長與教師之間的合作是非常簡單的，主要表現為教師布置作業，叮囑家長輔導孩子完成，或者是布置親子作業，讓家長與孩子共同完成，這種形式大多是從教師的角度出發，幫助教師減輕了負擔，卻在一定程度上增加了家長的工作量，沒有從家長的角度出發進行思考。而且更多的是以作業形式展現的，內容單一，沒有新意。

（二）合作形式沒有形成常態化

很多幼兒園與家長之間的合作往往是一次兩次就完成的，尤其是一些節日經常會開展一些活動，邀請家長參加，這樣的合作方式沒有形成常態化。因為幼兒的管理工作是比較耗費時間和精力的，家長如果頻繁參加學校的活動，那么會影響到家長的工作，所以許多家長不愿意參與學?；顒?，平時也不會專門花費時間與教師溝通，缺乏常態化。

二、關于幼兒園家校共育的優化策略

（一）促進教育理念的轉變，深化雙方對家校共育策略的理性認識

首先，幼兒園作為正規的幼兒教育機構，應由接受過系統、正規幼教專業教育的管理者和教師組成，他們作為幼兒教育的實施者和家校共育工作的參與者，應以自身深厚的專業素養及先進的教學理念，來對家校共育策略進行正確的認識與把握，通過宣傳及引導，將這一理念傳遞給幼兒家長，使雙方的合育意識得到強化。其次，幼兒家長作為家校共育的共同參與者，也應積極地進行自身合作意識及教學理念的形成與轉變，通過自身的學習及與幼兒園教師的溝通，充分認識到家庭教育在幼兒教育中的重要地位及作用，并在對幼兒園教育工作進行積極參與的過程中，積極地發揮自身的教育優勢，

（二）積極拓展家校共育合作形式，推動家校共育工作的有效開展

在新課程改革不斷深化的過程中，家校共育教學策略的內容與形式也得到一定的更新。因此，這就需要教師積極地進行家校共育合作形式的拓展，以此更有效地推動家校共育工作的開展。首先，教師可以開設家長學校，對幼兒家長進行家庭教育理念的指導，使幼兒家長的教育理念得到有效提升和發展，與教師在教育理念方面形成高度的一致，共同促進幼兒園教育工作的良好開展。其次，幼兒園還可以成立家長委員會，選舉一些有時間、有責任心、教育意識先進的家長，代表所有的幼兒家長參與到幼兒園的教育工作中，以此激發家長的參與積極性，形成更加良好、有效的家校合育和教育合力。

（責任編輯：秦? 雷）

參考文獻：

[1]孟宏. 家園合作的幾點建議[J]. 當代家庭教育，2021（10）：15-16.

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