論多媒體信息技術(shù)在幼兒園中的運用

翁成姣

摘要：多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢為人們所有目共睹，從而更多的得到人們廣泛的運用.在幼兒園多媒體的教學(xué)中，它不但輔助教學(xué)，解決課程中的重難點，還調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性和積極性.其主要因為多媒體教學(xué)信息量大，可節(jié)省授課時間，形象直觀，形式新穎，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效控制教學(xué)節(jié)奏，容易對講授的內(nèi)容作必要的重復(fù)，擴大教學(xué)規(guī)模和改善教學(xué)環(huán)境[1]。

關(guān)鍵詞：多媒體信息技術(shù);幼兒園;運用

一、多媒體信息技術(shù)在幼兒園運用的重要性

（一） 激發(fā)幼兒的興趣

幼兒園里，幼兒的年齡普遍在3～6歲，因此對于這些年齡偏小的孩子們來說，他們的注意力中，無意注意占據(jù)最主要地位。形象、鮮明的刺激是幼兒產(chǎn)生無意注意的主要原因。在幼兒園中，不同的年齡幼兒分配的班級是不一樣的，如：3～4歲的幼兒分配到小班，4～5歲幼兒分配到中班，5～6歲幼兒分配到大班。因此不同年齡的孩子無意注意的發(fā)展是不同的，給予的刺激性自然也不同。像小班的孩子主要以無意注意為主，新穎的、形象的、帶有聲音的刺激會明顯著支配著幼兒的注意力，能夠激發(fā)小班幼兒的學(xué)習(xí)欲望。對于中班幼兒來說，他們的無意注意力逐步發(fā)展，多媒體中的一些動感的新奇的圖片和聲音，會吸引幼兒長時間地保持注意力，從而體驗多媒體課堂帶給孩子們的生動性。而大班的無意注意相對與中小班來說，保持的時間要更長久一些，特別是多媒體技術(shù)中的圖像、音效、畫面等的配合能夠有效地吸引幼兒的長時間的注意力，激發(fā)幼兒的興趣性。只有帶著愉快輕松的心態(tài)學(xué)習(xí)掌握知識，才能達到預(yù)期所預(yù)設(shè)的目標(biāo)[2]。

（二）豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量

多媒體信息技術(shù)為園內(nèi)職工提供了有利的教學(xué)環(huán)境輔助教學(xué)。課堂上使用多媒體信息技術(shù)，在視覺上能夠刺激學(xué)生的感官，讓幼兒根據(jù)情景身臨其中，促進幼兒對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生好奇心，激發(fā)幼兒的求知欲。在課堂中應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，豐富教學(xué)手段，充分發(fā)揮多媒體的作用，提高幼兒園的教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)的方法簡單有效、省時省力方便[3]。

（三）加強園內(nèi)基礎(chǔ)管理，提升管理能力

多媒體技術(shù)不僅能輔助教學(xué)活動，還能加強園內(nèi)的的基礎(chǔ)管理，提升管理能力。幼兒園中的檔案資料，各種規(guī)章制度，以及財務(wù)管理等可以通過多媒體技術(shù)進行監(jiān)控，多媒體技術(shù)還可以建立幼兒的學(xué)籍、檔案等等，對于園內(nèi)的規(guī)章制度，衛(wèi)生保健，財務(wù)資料等一系列都是用多媒體進行電子管理。多媒體的運用也方便了教師的工作任務(wù)，教學(xué)計劃，教學(xué)反思等。同時也給教師提供便利的通訊方式。利用多媒體可以做好家園聯(lián)系工作，宣傳園內(nèi)的飲食，衛(wèi)生等多方面的信息，讓家長深入了解園內(nèi)各項工作。對于幼兒在園內(nèi)的情況可以通過電子留言，及家長的反饋信息。

二、多媒體信息技術(shù)在幼兒園的運用中存在的問題

（一）幼兒教師缺乏先進的教育觀念

很多幼兒園中的教育工作者，不能全面的認識多媒體的運用。在傳統(tǒng)的觀念中，老師總是權(quán)威的化身，老師總是對的。不光幼兒這么認為，甚至連老師自己也是這么認為的。傳統(tǒng)觀念上，我們習(xí)慣與整齊劃一，因為這樣便于管理。在很長時間內(nèi)，幼兒園的教育方式是以老師講解為主，跟小學(xué)、中學(xué)的教育方式并沒有本質(zhì)上的區(qū)別。這就給幼師與幼兒之間的溝通帶來了一定的障礙。很多幼兒教師認為幼兒教育只是作為初等教育的附屬品，主要的目的就是為兒童上小學(xué)做好準(zhǔn)備，而忽視了幼兒教育在兒童發(fā)展中的重要作用，在教學(xué)中依然采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式.顯然對于有些教師而言，多媒體功能只有在上公開課中才會使用，這些教師并沒有真正認識到多媒體的功能所在，然而一味的認為，重在學(xué)生能夠?qū)W得知識就行，卻忽略了幼兒的興趣性及主動性

（二）幼兒教師的計算機操作技能較弱

多媒體輔助教學(xué)也需要教師去實施，但教師的操作技能及正確運用也直接影響了教師教學(xué)的質(zhì)量及水平。很多幼兒教師對于計算機的認識僅僅是上網(wǎng)聊天看電影之類的，而對于計算機最基本的操作根本不熟悉，那些缺乏計算機正確操作及沒能真正掌握多媒體輔助教學(xué)技術(shù)的教師們大多數(shù)由于來自不同的幼兒師范學(xué)校的幼兒教育班級、職業(yè)高中學(xué)校的幼兒教育班級、職業(yè)技術(shù)學(xué)校幼兒教育班級以及中等師范學(xué)校等幼兒教育班級，這些學(xué)校因為主要以專業(yè)技能為主，所以對于學(xué)生接受不同教育歷程還是缺少很多的現(xiàn)代化先進教育技術(shù)，以及缺少這些先進教育技術(shù)應(yīng)用到幼兒園教學(xué)實踐中的訓(xùn)練和培訓(xùn)。

（三）教育教學(xué)軟件適用性不強

幼兒園的教學(xué)主要以游戲為主，而往往商店的所提供的多媒體課件更多的傾向與中小學(xué)，很少適用于幼兒，很多都不能符合與幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，以至于教師自己去編排一些適用于幼兒的多媒體課件，但很多教師的水平有限，缺乏對多媒體編寫的能力。而在美國教師除使用僅供訓(xùn)練與操作的軟件，還整合了課程并且允許探究、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的軟件。

（四）多媒體的淺用或濫用

教師在使用多媒體教學(xué)中，往往會把簡單的教案轉(zhuǎn)換成傳統(tǒng)的教科書，計算機作為教學(xué)，具有擴大教學(xué)的范圍、加強教學(xué)力度、提升教學(xué)功能等作用。有些幼兒教師只是簡單的把教材內(nèi)容做成多媒體課件，加以復(fù)雜的背景畫面和過多地使用動畫、視頻、圖片和聲音，整個課件只在乎表面的華麗。在幼兒時期，由于幼兒的無意注意和無意識記都占主導(dǎo)地位。好看的動畫和動聽的聲音很容易吸引幼兒的注意。有些課件雖然看起來活潑、生動，卻很容易分散幼兒的的注意力。視頻、圖片過多，幼兒光顧著看影片和圖片了，很難靜下心來深入思考，在講課時，信息切換地過快，停留時間短，沒有留出足夠的時間讓幼兒去消化理解所看到的信息，幼兒只是被動的接受，不利于幼兒對知識的記憶和理解。本來多媒體教學(xué)的另一大優(yōu)勢是有助于突出教學(xué)內(nèi)容的重點和難點。但是結(jié)果卻相反，五彩繽紛的多媒體信息包圍了幼兒，信息呈現(xiàn)的速度讓幼兒成為名副其實的“觀光客”，對所學(xué)內(nèi)容印象不深，有時根本不知道這節(jié)課學(xué)了什么。教學(xué)目的必然就很難達到。而許多教師不能全面去認識，導(dǎo)致多媒體的濫用，使教學(xué)缺乏生動感。

（五）資金限制，設(shè)備不足

幼兒園中，計算機在現(xiàn)代化的教學(xué)推進過程里，還存在著一系列的大大小小的問題，幼兒園中很多多媒體教室的配備像投影儀、電腦、控制臺、顯示屏等一系列設(shè)備，都需要很多資金，沒有充足的資金，多媒體教室的設(shè)備便是無法齊全的，現(xiàn)在很多幼兒園中的多媒體資金往往是有限的，對于多媒體輔助教學(xué)的設(shè)備是幾乎沒有的，像一些規(guī)模還算大的公辦幼兒園還是能夠承受的起，而那些小規(guī)模民辦的幼兒園卻無法購買更多的的多媒體設(shè)備，導(dǎo)致設(shè)備其缺、不全。所以，幼兒園的資金限制，直接影響到多媒體教學(xué)設(shè)備的不足。

三、影響多媒體信息技術(shù)在幼兒園運用中的原因分析

（一）教師方面

多媒體信息技術(shù)的教學(xué)手段在教學(xué)中已經(jīng)產(chǎn)生了巨大的力量，即是毋庸置疑的。當(dāng)然，當(dāng)我們從傳統(tǒng)的教學(xué)中解放出來時，我們就得知道多媒體信息技術(shù)就是一種教學(xué)所用的工具，在課堂中發(fā)揮一定的輔助作用，以防讓教師依賴上多媒體技術(shù)。常常教師們會在自我認識和實踐中具有一些誤區(qū)，主要以下幾方面：1、自我認識有誤，喜歡潮流，需要才用。教學(xué)上的追求過于片面，不去考慮效果實用有效性，教師和幼兒成為多媒體技術(shù)的“傭人”。2、教學(xué)課件信息量過大，超越了幼兒年齡特征。所以多媒體信息技術(shù)也是一把雙刃劍，課堂教學(xué)上的容量大，速度快，能為教師的備課減少工作量以及提高相應(yīng)的工作效率，不過，因為多媒體所呈現(xiàn)課件信息量大，速度快，這樣很容易忽視幼兒的思維節(jié)奏，使幼兒沒有休息，思考的空間，一直觀看，無法停頓思考。3、在實踐的過程中，很多教師只是應(yīng)付式的自制課件，沒有按自己的實際情況來操作，導(dǎo)致有些信息無效。4、有些患上了高科技依賴癥，從始至終依賴上了多媒體，從而在多媒體的課堂中變成了自言自語的教學(xué)，缺少了師生間的互動。

（二）政府方面

政府對幼兒園多媒體教學(xué)的運用實施還沒有作明確的規(guī)章制度，并且不像中小學(xué)那樣非常重視而且管理特別嚴格，也沒有向幼兒園多媒體教學(xué)中投入專項資金，導(dǎo)致一些幼兒園資金困難多媒體設(shè)備購買不全，致使對多媒體教學(xué)的開展沒有積極性。還有一些資金足夠的幼兒園因為政府沒有作明確的規(guī)定和評價指標(biāo)，從而失去了積極性，不希望給予幼兒園一些資金投入到多媒體信息技術(shù)的教學(xué)中去，直接影響到幼兒園的教學(xué)活動的質(zhì)量和效率。

（三）幼兒園方面

隨著時代的進步，許多學(xué)校已經(jīng)普及運用多媒體教學(xué)，然而在幼兒園中依然存在著在運用多媒體教學(xué)的不足和缺陷。其一幼兒園的設(shè)備和操作技術(shù)的問題直接影響多媒體技術(shù)的運用，很多園內(nèi)資金不夠，無法全面裝備幻燈片、錄音機、計算機、音響、寬帶等設(shè)備;其二有些幼兒園不重視園內(nèi)多媒體設(shè)備放置的環(huán)境，導(dǎo)致一些教師教學(xué)的不適應(yīng)，從而影響了幼兒的學(xué)習(xí)質(zhì)量;最后，由于民辦幼兒園的增多，導(dǎo)致幼兒教師嚴重缺乏，有些園長為了盡快找個老師，根本沒有考慮教師多方面能力，甚至有些教師還不會制作多媒體課件，或者在制作多媒體課件時，并沒有考慮是否適宜幼兒的年齡特征。

（四）社會方面

社會的發(fā)展進步，計算機在人們的心中越來越占主導(dǎo)地位。人們的生活方式、工作方式以及學(xué)習(xí)方式都在發(fā)生改變，人們逐漸重視了多媒體進入幼兒園的發(fā)展，但許多人認為這是學(xué)校的事，只管提出意見，并不能同幼兒園一起合作，對于教師隊伍建設(shè)、學(xué)前教育的投入、幼兒園的資金投入，對幼兒園來說便是困難之事。從而、社會對多媒體信息技術(shù)進入園內(nèi)的重視，直接影響園內(nèi)對多媒體的教學(xué)。

四、對多媒體信息技術(shù)在幼兒園運用中存在問題的應(yīng)對之策

（一）教師方面

第一，教師得堅持以“幼兒為主體、老師為主導(dǎo)、媒體為中介”為重要原則。同時在運用多媒體輔助教學(xué)時，幼兒的主體要有一定的突顯，能夠參與到教學(xué)之中。教師要為幼兒制造自主學(xué)習(xí)的機會，培養(yǎng)幼兒的興趣，激發(fā)幼兒的求知欲，調(diào)動積極性和主動性。

第二，將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)融入一起，使兩者相結(jié)合。傳統(tǒng)教學(xué)具有很多優(yōu)勢，比如教師五官表情、肢體動作、陰陽頓挫的口語表達、等等。我們要把多媒體教學(xué)的積極性、先進性與傳統(tǒng)教學(xué)的規(guī)范性結(jié)合起來，集思廣益、截長補短，使多媒體教學(xué)更加完善。

第三，課堂教學(xué)要抓準(zhǔn)適宜的時機，多媒體的使用得適度、適量。使用多媒體教學(xué)時，教材重點要明確，要緊扣活動目標(biāo)，在播放多媒體課件時要選擇適合時機和適合方式。

第四，每位教師所準(zhǔn)備的多媒體課件要有一定規(guī)范及要求，課件要適宜幼兒的年齡特征，選題要恰當(dāng);內(nèi)容要豐富;目標(biāo)要明確;重、難點要突顯。，科學(xué)方面要邏輯清晰，內(nèi)容符合教學(xué)需要;具有探索性;模仿性要形象真實。多媒體技術(shù)性要合理，如聲音、畫面，文字編排要求合理;圖像、顏色、聲音要清楚、明目、恰當(dāng)、聲音和畫面要同步;互相編排、跳轉(zhuǎn)要正確。藝術(shù)方面要有創(chuàng)造性，教學(xué)課件要有新穎性、又要一定的構(gòu)思;計算機選材要適時、適度、適量、圖像得新穎、聲音得動聽;要吸引幼兒注意力。

第五，對于多媒體教學(xué)的回饋和調(diào)節(jié)，建構(gòu)融洽的多媒體教學(xué)課堂。多媒體的到來是傳統(tǒng)教學(xué)方式和傳統(tǒng)教學(xué)手段的重要改變，在運用多媒體的過程中，不管是知識方面還是技術(shù)方面，教師都要去記錄以及反思，要不斷地嘗試，不斷地做記錄，不斷地思考，不斷地總結(jié)成功經(jīng)驗，了解情況，總結(jié)失敗的教訓(xùn)，及時反思，做好調(diào)控，讓教師的教和幼兒的學(xué)處于平衡狀態(tài)。再次進行反饋，記錄，反思，調(diào)節(jié)層次展開。

（二）政府方面

多媒體信息技術(shù)進入幼兒園中，政府及教育部門要高度重視起來，給出嚴格明確的規(guī)章制度，調(diào)動園內(nèi)的積極性。同時在有些幼兒園的設(shè)備不齊全、資金不足的情況下，政府要協(xié)助幼兒園，共同商討解決方案。

（三）幼兒園方面

幼兒園內(nèi)要裝有幻燈片、投影儀、寬帶、音響、錄音機和多媒體信息網(wǎng)絡(luò)，而且能夠輔助幼兒園內(nèi)教師的教學(xué)流程、多媒體課件、教育、經(jīng)驗、和一些資料的共享;能為教學(xué)管理帶來有利的幫助。同時教師得非常認真?zhèn)湔n，目標(biāo)、重、難點要清晰明了，盡量讓每位教師都能運用多媒體課件上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課。園內(nèi)可以專門組織培訓(xùn)活動，進一步提高園內(nèi)教師的多媒體課件制作技能。同時，要更加全面的實施多媒體教學(xué)在室內(nèi)要提供一定必備的條件。

其次園內(nèi)要為教師創(chuàng)造了良好的設(shè)備環(huán)境，其次為教師們提供自身素養(yǎng)的學(xué)習(xí)。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已進入幼兒園中，所以我們要跟隨時代的腳步，適應(yīng)時代的需要。

（四）社會方面

對于社會而言，幼兒園是社會中的一份子，幼兒園資金不足導(dǎo)致多媒體設(shè)備不全的情況下，社會要提供幫助，并且整合各種有利資源，作為教育需要，解決應(yīng)急問題。總而言之，社會要和幼兒園的教育合作起來，共同解決必要的問題。不能將幼兒關(guān)閉在園內(nèi)獨自教育，而是走出去，要讓幼兒園擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，去了解更多的先進的教育新天地。

參考文獻

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