民間游戲引入高職體育教學的研究

梁瑞啟

摘要：民間游戲豐富多樣，具備十分之高的健身意義以及審美作用，高職體育教學應該將民間游戲引進其中，從而最大程度激起學生自主能動性，實現學生主動參與到體育課堂之中，創設一個快樂輕松的教學環境，高效提升體育教學成效，提高學生身體素質，同時有益于我國傳統體育文化的弘揚?；诖?，下文將對高職體育課堂教學進程中，引進民間游戲應該遵循的基礎要求與原則進行說明，并提出民間游戲引進體育課堂的措施分析，希望可以為相應教育人員提供些許建議與思路。

關鍵詞：民間游戲;高職體育;措施

引言

對于高職體育教學課堂而言，很多狀況之下選取單純的理論與技術相融合教學方式，是較為單一乏味的，并且很多教學活動都具備較強的強制性，沒有辦法獲取學生的認可與喜愛。但是在高職課堂中引進民間游戲，可以最大程度激起學生學習熱情，使得學生積極投入進體育教學之中，創設一個明快輕松的氛圍，提升學生身體素質。因此，本文對民間游戲引進高職教學之中的措施進行分析，具備一定的實效性意義。

1、高職體育課堂引進民間游戲的基礎要求

1.1游戲適當

民間游戲類別多樣，但是并不是一切游戲都可以引進高職體育教學，因此，教師應該依據不一樣的教學內容，依據學生實際特點，選取合理的游戲方式，從而高效達成體育教學任務，推進學生課堂學習?？茖W適當的游戲才可以確保學生的參與熱情，同時避免加重學生的身體負擔，保持靈活游戲方式，實現最為優異的教學目標。

1.2科學組織

考量到體育游戲通常具備意外性、危險性與偶然性，因此高等院校體育教學之中，教師作為引領者與指導者，應該重視在旁督促，科學規劃，寓教于樂，最大程度發揮出體育游戲所具備的德育作用，依據高等院校體育課堂目標，明晰游戲的紀律標準以及組織形式，規避因為各種原因限制阻礙民間游戲的順利進行，指導引領學生有序進行游戲，在游戲之中體悟學習內容，鍛煉身體素質。

1.3循序漸進

高職體育教學引進民間游戲，還應該重視循序漸進的原則，游戲不單單應該依據教學內容，并且不能過于繁雜，無法進行與操作，因此，高職體育應該在簡單的民間游戲入手，逐漸深化，持續鞏固體育教學知識。例如，在高職體育教學預備活動之中，對于放松環節以及體育教學環節，應該引進不同難度的體育游戲，依據學?，F階段具備的場地與設施，引進滿足學校情況的體育游戲，保障順利達成體育教學內容。

2、民間游戲引入高職體育措施

2.1傳統游戲進課堂，提升學生體育素養

高職體育教學的目標是持續提升學生能力，鍛煉學生強健身體，高職體育教學在實際開展進程中，學生通常會覺得單一沉悶，但是經由引進民間游戲，可以有效激起學生練習的自主性與積極性，例如，教師在帶領學生進行腿部力量的強化時，可以引進雙人蹲跳、蛙跳接力等游戲，這樣不單單可以提升體育鍛煉的愉悅性，也可以提高學生腿部力量，全方位推進高職體育教學成效。與此同時，技術動作教學是高職院校教學核心與重點，其教學目標在于幫助學生熟練掌握技術要領。在高職院校技術教學中引進民間游戲，可以有效改變這種乏味單一的技術教學方式，激起學生興趣。例如，教師在向學生講授足球技術動作時，可以依據學生實際狀況將其劃分成為幾個小組，進行斗牛足球比賽，學生圍成一圈，兩名學生站在中間，周圍學生相互傳球，中間學生截球，如若中間學生接到球，再換上其他學生，依次輪流展開。在這樣一種民間游戲之中，不單單可以鞏固深化學生足球腳法與技術，并且可以實現學生熟練掌握足球技術動作。

2.2激起學生熱情，化被動為主動

在高職體育進行民間游戲時，激起學生熱情，可以實現學生在原本的被動逐漸轉變為主動進行學習，因此教師應該合理規劃教學模式，在實際教學中根據學習對象的不同而提升教學難度，實現學生始終保持熱情與動力，也實現學生不會因為學習而感到單一乏味。例如，教師可以在實際教學之中引入民間游戲“跳房子”，一個十分簡單的體育游戲，可以說很多高職學生都了解，教師在實際教學之中可以對這一游戲進行變革優化，游戲規則經由過去的調完一個以后就建一格屬于自己的房子，可以改變成將各自平均分給游戲者，之后跳完格子以后拆掉對方的房子建成自己的房子，而對方可以通過跳完格子重新建立自己的房子，最終先拆完的學生獲勝。學生經由拆與建之間相互競爭，同時也相互追逐，這樣不單單有效提升了學生的身體素質，并且也在實際游戲之中培育了學生的競爭思想，更加讓學生經由過去的“教師教學”方式，轉變成為“教師引導學生學”，使得學生對于這一傳統游戲產生更大的興趣，在實際學習進程之中也表現出了自主能動性，可謂是一舉多得。

2.3鼓勵學生在體育游戲中創新

霍利米林斯基曾經說過：在人的內心深處，都存在著一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發掘者、探索者。作為一名教師，應該深刻了解掌握學生的需要，讓學生加入到游戲的革新與優化之中，最大程度開發利用學生的想象能力，激起學生的熱情與動力，從而將一個死板單一的民間游戲活動變活，提升學生對這些體育游戲的參與熱情，讓體育游戲開展更加順利。對此，在革新整改民間游戲時，教師應該深入學生之中，多多傾聽學生的心聲，明確學生的實際需要，之后將游戲展開變革，同時讓學生加入到改革之中，經由此來培育提升學生的創新能力。例如，教師在引進民間游戲“盲人抓瘸子”的進程中，在原本游戲規則蒙住眼睛會讓學生在參與游戲進程中因為看不見東西，而可能導致不安全事故出現的基礎上，教師可以向學生來征求改革措施，結果，有些學生提倡建議戴墨鏡，有些學生建議將蒙眼布改薄，這樣就不會因為看不見而摔跤。在改變這一規則以后，新的問題也產生了，有些學生說扮演瘸子的同學很吃虧，因此教師又向學生征求意見，最終學生們紛紛建言獻策，所得出的方案為：將蒙眼布改薄，同時將瘸子變為單腳跳。通過這種改動以后，一來可以實現游戲的安全程度大幅提高，二來因為是學生們所設計的規則，學生在游戲進程之中享受到了自己的創新成果，使得這一游戲十分受到學生的喜歡與歡迎，也有效達成了教學目標。此外，教師還可以讓學生各自設計規則，展開游戲，這樣不單單可以提升學生創新能力，同時也可以讓學生對于自己所改革的游戲感到較大的熱情，教學成效獲取顯現。

3、結束語

在我國體育事業蓬勃發展的今天，高職體育教育不能局限于普遍存在又難以突破的老問題。將體現平等、和諧等傳統文化又具有較高運動價值的民間游戲引入高職體育的有益嘗試。 愿中國民間游戲與體育經典教材取長補短，互補共進，為培養身心健康的高技能勞動者做出積極的貢獻

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