淺談農村留守兒童教育問題及對策探討

牟海英

摘要：在農村教育的發展中，留守兒童的教育問題屬于一個應該被重視的重要問題。在農村，青壯年勞動力外出務工將孩子留在家鄉便帶來了留守兒童問題，留守兒童在成長中因父母教引的缺失會在身心兩方面都出現一些問題，影響他們的成長，為幫助留守兒童健康成長，農村地區需要積極總結留守兒童的教育問題，積極探討留守兒童教育問題的對策。

關鍵詞：對策;教育問題;留守兒童;農村

引言：在城市化的發展下，農村地區更多勞動力外出務工，他們的子女被留在農村，因此教育工作會面臨留守兒童的教育問題。農村一般有教育、文化、經濟等方面滯后的問題，再加之缺乏家長的引導，留守兒童的實際教育狀況非常不盡人意。

一、農村留守兒童教育問題

首先，因家長外出務工，留守兒童需要的家庭教育基本缺失，所以留守兒童往往在心理素質的發展上有著明顯問題，他們和家長沒有感情，監護人、撫養人也往往沒有顧及其情感變化，這讓他們缺少心理交流的充分機會，最后讓留守兒童有沉默、自卑和悲觀等狀況，同時他們沒有安全感，沒有良好的人際交往能力[1]。此外，在家長的疏于照顧，在監護人的無暇顧及下，往往留守兒童沒有保護自我的較強意識，留守兒童往往會因打斗、游泳等行為出現意外傷亡的事故，甚至會面臨被侵犯和被拐賣等問題。最后，對留守兒童來講，他們一般沒有受到家長在學習、生活等方面的良好教導，這讓留守兒童在學習上沒有明確目標，而因家長意識的影響，一些留守兒童會對學習有抵觸心理，無心向學，最后輟學打工。

二、農村留守兒童教育問題的對策

（一）家庭層面措施

家長屬于兒童成長的重要教師。對兒童的成長發展來講，家長會起到重要作用。在留守兒童的教育中，外出務工的各個家長應該將個人的錯誤認識糾正起來，不但要重視給兒童物質上的良好條件，也要重視和兒童的情感溝通，使其感受到家長的愛，將親子關系鞏固起來，這種給兒童的精神溫暖遠非物質滿足能相比的[2]。而在和兒童的溝通中，家長也要注意交流溝通的方式，注意每次交流的間隔時間不能太久，盡量要每周一次，對兒童的學習、生活等狀況進行了解。而在溝通內容方面，要避免只談成績，還要詢問兒童在交友、生活等方面狀況。在和兒童的交流外，家長要盡量和兒童的班主任、教師保持聯系，對兒童在學校內的各方面表現進行了解，聽取班主任教師們在教育孩子上的經驗。

（二）社會層面措施

留守兒童方面教育問題比較復雜，它也屬于社會性的問題，難以依靠某方面的單一力量徹底解決，它需要社會中各方面力量介入[3]。政府、學校應該合作起來，構建留守兒童的監護教育體系，此體系中的人員應該由志愿者、離退休教師等人員構成，在學校、家庭和社會間建起溝通橋梁，使得留守兒童可以在共同關注下實現健康成長。此外，農村還要將產業結構不斷優化起來，促使更多的當地勞動力能留在家鄉，積極參與當地的經濟建設，這有利于留守兒童的數量從根本上減少。最后，各地應該將宣傳工作加強，讓家長們能對家庭教育的意義有所認識，促使家長們對生活條件改善、經濟收入提升和家庭教育的關系妥善處理。

（三）學校層面措施

在留守兒童方面教育問題的解決中，學校應該積極承擔其自身責任。在教育理念方面，學校要改變只關注升學率的片面理念，關注全部學生的健康、全面發展。學校還要以班級為單位，由班主任關注留守兒童，為留守兒童帶來關愛，對他們多多關注，使得留守兒童能夠感受集體、朋友的溫暖，以此彌補他們因親子關系缺失導致的傷害。在學校中，還要將家校通熱線開通，便于家長對學生在校內的生活和學習表現進行了解。學校還要為留守兒童建立好個人檔案，對他們的生活和學習狀況及時了解，讓留守兒童面臨的問題被消滅在萌芽中。

此外，缺乏家長關愛的留守兒童，一些會和爺爺奶奶共同生活，一些會在親朋家中寄托，一些甚至自我管理，這讓留守兒童面臨的家庭教育缺乏效果。隔輩教育會讓留守兒童被溺愛，使得他們自私自利，只按照自己的想法做事。而親朋教養又會顧忌多方面因素，無法嚴格、全面管理孩子，這也容易使得留守兒童得不到正確的引導。所以，學校方面要及時溝通于留守兒童的各位監護人，對學生在家庭中的狀況及時了解，幫助監護人了解家庭教育正確的方法，為留守兒童的成長創建良好成長環境。

最后，在學校方面，應該關注留守兒童，避免校園中的歧視等問題。教師要對留守兒童的全面健康成長進行關注，特別要關注其心理健康。教師要能細心觀察留守兒童，積極溝通于留守兒童，若留守兒童有自卑、孤獨等不良的心理時，需要將心理健康方面教育開展起來，對留守兒童的心理缺陷進行疏導，糾正其行為偏差，改善其心理障礙。而一些留守兒童會被社會環境所影響，愛打架，容易暴躁，學校也要為他們加強法制安全、思想品德方面教育。

結束語：留守兒童類型教育問題屬于復雜的社會問題，它會關系各位留守兒童全面健康的成長，也關系社會的穩定發展，關系農村發展。在留守兒童的教育問題處理中，各地應該將家庭、學校及社會方面力量聯合起來，對留守兒童方面問題共同關注，共同行動，引導留守兒童的學習、生活和心理健康，促進留守兒童的健康成長。

參考文獻

[1]于清嬌，岳偉.農村留守兒童家庭教育問題探討[J]. 2021（2012-13）： 156 -157.

[2]鄭再良，王哲.皖西農村留守兒童留守現狀調查及教育對策探討[J]. 2021（2011-3）：53-58.

[3]杜天鳳，徐東，楊川林.我國農村留守兒童教育問題研究現狀解析及趨勢[J].2021（2019-5）：107-113.