小學高年級語文作文情景互動教學策略探究

蔣建欽

摘 ?要：情景互動教學是新課程改革背景下一種新型的教學模式和方法，以其創新的展開方式、生動的內容設計、良好的教學效果等優點，得到了當前教育者和學生的認同，被越來越多地應用到小學語文作文教學中[1]。在作文課上，教師創設情節豐富、生動有趣的教學情景，能引起學生的情感共鳴?；诖?，對小學高年級語文作文情景互動教學策略進行研究，僅供參考。

關鍵詞：小學高年級;語文作文;情景互動教學

引言

教師通過互動情景教學可以幫助學生提升自身文章的創作能力，還可以讓學生對于日常生活的觀察更加敏銳，收集到更多的生活當中的素材，還可以讓學生對于生活當中的事物更加關注，提升學生對于生活的熱情，讓學生看待問題的角度和方面更加全面，看待問題也能更加深刻。

一、互動式教學在小學語文作文課堂中的應用優勢

（一）通過角色之間的變換提升學生的學習興趣

傳統的小學語文作文教學模式，學生始終處于一個比較被動的角色。在現在的小學語文課堂上采用互動式教學模式可以轉換師生之間的角色，讓老師作為課程的引導者，學生作為課程的主體。就可以站在學生的角度，因材施教地對學生進行語文作文的教育，提升學生對于作文寫作的整體興趣，在這個模式之下，教師雖然不再是課堂的主體，但是仍然對課程整體起著至關重要的引導作用，在學生遇到困難時，可以適當地對學生進行引導，促進課堂的整體效果。

（二）提升學生想象思維

提高學生的創造能力和創新思維是素質教育一直提倡的教學目標，而創新性思維的建立和培養是以學生想象力的良好發展為基礎的。教師在作文課上為學生創設作文情景，引導學生進行深入的觀察和思考，能激發學生對現實生活的思考和想象，充分發散和拓展學生的思維。想象能力較強的學生還能根據教師創設的情景進行情景重建，深入挖掘情景所要表達的精神內涵，為作文寫作創造更大的發揮空間。另外，情景的創設是以視頻、音樂、背景故事、游戲活動等為載體展開的，音樂、故事、表演的插入增強了小學作文教學中學生對美的感悟能力，給學生帶來了獨特的審美體驗和感受，陶冶了學生的情操，提高了學生的文學審美能力。

二、利用情景互動教學提高作文教學實效的策略

（一）視頻、圖片和聲音的刺激

為了培養學生寫文章的技巧，很多教師使用互動情景教學的形式讓學生在這些過程當中獲得相應的提升。現如今的科學技術的發展對于互動情景教學的幫助很大，教師可以通過現在的科學技術科學合理地為學生構建一個互動情景教學的場景。多媒體教學在現在是十分普遍的，幾乎所有的教師在教學過程當中都沒有辦法離開課件的使用，在使用課件的過程當中，教師就可以為學生構建一個適合本次課堂的互動教學場景，視頻、圖片和聲音等等的使用讓互動場景教學更加完善，讓學生的視線集中在教師希望學生集中的地方，從而讓文字難以表達出來的場景用這種方式展現出來。教師的視頻、圖片和聲音的素材既可以是和教科書上面的知識是相關的，這可以讓學生對于這一篇文章更加熟知了解，也可以是教師在其他地方單獨找過來的文章例子，這一內容對于學生擴展自身的知識面具有十分重要的作用，還可以讓學生對于這個世界更加地了解充實。只要文章素材適合小學階段的學生，對于學生具有幫助，都是有效合理的素材。

（二）布置相關家庭作業，實現學生與家長之間的互動

在作文互動情景教學當中，家長也能夠通過分享自己的經歷或者是想法，為學生提供相應的寫作素材，引導學生更好地發揮自己的寫作能力，提高寫作水平。以四年級上冊第一單元“推薦一個好地方”為例，布置相關的家庭作業，讓學生回家之后與家長進行交流，選擇寫作素材。布置以下作業：“相信同學們都跟著爸爸媽媽去過很多地方，這些地方都有自己不同的特點，那么同學們知道爸爸媽媽年輕的時候都去過哪些地方嗎？今天我們回家之后就要針對這個問題去問一問爸爸媽媽心中的‘好地方’在哪里？‘好’在哪里？”通過這種方法能夠讓學生與家長之間產生積極的互動，并將家長所分享的內容作為寫作素材，從而豐富學生的寫作內容與寫作能力。

（三）加強師生之間的互動

良好的互動建立在良好的溝通的基礎上，老師和學生之間的互動，不僅僅是學習上面的互動，也是生活上面的互動，讓學生體會到老師的溫暖，所以，老師對學生的鼓勵就顯得相當重要。語文是一門語言應用型學科，是需要常常交流的一門學科，所以平時需要做好交流，此外，學生和學生之間的交流也是十分重要的。學生之間的良好溝通可以增進學生小組內的交流合作，對互動式教學模式的持續展開也是十分重要的。舉個例子，教師在帶領學生進行議論文寫作的過程中，在具體的作文寫作之前，可以先讓學生進行議論閱讀文本的具體學習，通過學習，掌握了一定的議論文寫作技巧，然后再向學生提出問題。我們在寫作議論文之前，需要對文章的議論方式有一個大概的了解，同學們在進行議論文的寫作時，想要使用總分結構，還是總分總結構，等等類似的問題，讓學生在思考中不斷精進。

結束語：

在語文作文教學過程當中，通過情景互動教學的方式能夠很好地激發學生的寫作興趣，使學生的寫作素材獲得渠道更加廣泛，促進學生的知識累積，讓學生在寫作過程中，以生活當中的各種實際案例為素材，以一種真情實感的方式去表達書寫，實現作文教學效率的有效提升。

參考文獻：

[1]陳曉霞.小學高年級語文作文的互動情景創設對策[J].小學生作文輔導（語文園地），2019（09）：40-41.

[2]沈育國.小學高年級語文作文互動情景教學研究[J].天津教育，2019（23）：161+163.

[3]岳永來.小學高年級語文作文互動情景教學創設策略[J].新課程（上），2019（07）：168.