4-6歲幼兒美術(shù)活動(dòng)中的美育教育

周蓉蓉

摘 ?要：4-6歲的幼兒美術(shù)教育活動(dòng)，其目的是為了幫助幼兒更好的認(rèn)識(shí)世界和感知世界，通過美術(shù)活動(dòng)與外部世界建立有效連接，引導(dǎo)幼兒感知生活中的美，讓幼兒具備發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)幼兒良好的審美情趣和審美感知力。為此，教師就要做到從這一年齡階段幼兒的實(shí)際發(fā)展規(guī)律出發(fā)，開展符合幼兒認(rèn)知和動(dòng)手能力的美術(shù)活動(dòng)，增強(qiáng)美育教育效果。

關(guān)鍵詞：4-6歲幼兒;美術(shù)活動(dòng);美育教育;實(shí)時(shí)策略

引言：

美術(shù)活動(dòng)是幼兒園教育中的必備活動(dòng)，美術(shù)活動(dòng)的開展對(duì)于培養(yǎng)幼兒思維能力、動(dòng)手能力、想象能力、創(chuàng)造能力都具有十分重要的促進(jìn)作用，教師要遵從4-6歲幼兒的認(rèn)知能力和理解能力，以幼兒感興趣的方式開展美術(shù)活動(dòng)，充分激發(fā)幼兒的活動(dòng)參與熱情，讓每個(gè)幼兒都能感受到美術(shù)活動(dòng)的樂趣，并通過活動(dòng)受到良好的美育教育，能夠自主理解美術(shù)活動(dòng)中的美育元素，并利用自己的表達(dá)方式將內(nèi)在的想法以個(gè)性化的方式表現(xiàn)出來，增強(qiáng)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力和審美情趣，促進(jìn)幼兒藝術(shù)素養(yǎng)和審美素養(yǎng)的不斷提升。

一、營造良好的活動(dòng)情境，增強(qiáng)幼兒審美感知

4-6歲幼兒正處于幼兒園中班和大班教育階段，這一年齡段的幼兒，具備一定的理解能力和認(rèn)知能力，能夠主動(dòng)聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來理解新的知識(shí)，不斷擴(kuò)充自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)自身知識(shí)體系的構(gòu)建。為此，教師在通過美術(shù)活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行美育教育時(shí)，就要充分把握幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，利用幼兒感興趣的方式來引領(lǐng)幼兒感知美和創(chuàng)造美。教師可以利用幼兒熟悉的各種生活物品來創(chuàng)設(shè)令幼兒感興趣的活動(dòng)情境，以這些具體的生活元素為切入點(diǎn)，順利轉(zhuǎn)換到美術(shù)教育之中，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)由具象思維到抽象思維的轉(zhuǎn)變。例如，大自然中五顏六色的花朵可以用來引導(dǎo)幼兒感知色彩，各種葉子可以讓幼兒感知生活中的對(duì)稱美。教師將這些元素以動(dòng)態(tài)的視頻或靜態(tài)的圖片呈現(xiàn)在多媒體上，幼兒在這種熟悉的情境中，能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的自主創(chuàng)作欲望，通過各種創(chuàng)作形式，將自己對(duì)大自然美的理解表現(xiàn)出來。與此同時(shí)，在生活中，幼兒也能具備良好的觀察習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)更多生活中的美，增強(qiáng)幼兒的審美感知，體現(xiàn)出美術(shù)活動(dòng)中的美育效果。

二、構(gòu)建自由的活動(dòng)空間，培養(yǎng)個(gè)性化審美情趣

對(duì)4-6歲幼兒進(jìn)行美育教育，就不可忽視對(duì)幼兒想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，為此，教師就要善于利用豐富多彩的色彩元素來激發(fā)幼兒的想象力，比如色彩辨認(rèn)的活動(dòng)就能有效增強(qiáng)幼兒的情緒感知，教師將艷麗的色彩與低沉的色彩放在一起對(duì)比，能夠給幼兒帶來強(qiáng)烈的視覺沖擊力，讓幼兒自身的創(chuàng)造能力得到充分釋放，有效提升幼兒的審美感知。例如，教師將不同色彩的彩紙與彩筆分成若干份，再將幼兒按小組進(jìn)行劃分，每個(gè)小組獲得一份彩紙和彩筆，請每個(gè)小組的幼兒發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，將這些彩紙和彩筆進(jìn)行組合創(chuàng)造，再以競賽的方式，評(píng)選出最優(yōu)秀的小組作品。幼兒在好勝心的驅(qū)使下，能夠充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性，運(yùn)用自身對(duì)色彩的敏感性和辨別力，創(chuàng)作出更多獨(dú)具個(gè)性的美術(shù)作品。這樣的活動(dòng)形式，充分尊重了每個(gè)幼兒不同的個(gè)性，由于審美是一項(xiàng)較為主觀的行為，教師為幼兒構(gòu)建更加自由的活動(dòng)空間，能夠促進(jìn)幼兒個(gè)性化審美情趣的發(fā)展。

三、鼓勵(lì)幼兒自主表達(dá)，培養(yǎng)幼兒審美思維

培養(yǎng)幼兒審美能力的方式多種多樣，一般來說，主要的形式包括欣賞美術(shù)作品、開展手工和繪畫活動(dòng)，在這些基本的沒說活動(dòng)之外，教師還需要注意對(duì)幼兒表達(dá)能力的培養(yǎng)，幼兒只有將自己感知到的美用語言清晰準(zhǔn)確的表述出來，才能形成良好的審美思維，實(shí)現(xiàn)自身創(chuàng)造力的進(jìn)一步發(fā)展。例如，教師可以利用各種搭建類玩具組織幼兒開展建構(gòu)活動(dòng)，在搭建之前，教師鼓勵(lì)幼兒通過合作的方式，自主繪制出建構(gòu)圖紙，為了確保設(shè)計(jì)出來的圖紙既美觀又合理，幼兒們需要充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，為圖紙的設(shè)計(jì)貢獻(xiàn)自己的想法與建議。設(shè)計(jì)圖紙的部分就是幼兒審美思維建立的過程，在討論如何設(shè)計(jì)圖紙時(shí)，幼兒能夠?qū)⒆约簩?duì)美的見解詳細(xì)清晰的表述出來，在最終的建筑物成功搭建完成后，幼兒能夠感受到成功的喜悅，也能清晰的認(rèn)識(shí)到，依靠自己的想象力與創(chuàng)造力，能夠成功的創(chuàng)造美，通過美術(shù)活動(dòng)實(shí)施美育教育就能達(dá)到更好的效果。

結(jié)束語：

4-6歲幼兒的想象力和創(chuàng)造力正處在異常活躍時(shí)期，教師在開展美術(shù)活動(dòng)時(shí)，要從幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，以幼兒熟悉和感興趣的方式，激發(fā)幼兒的美術(shù)創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)幼兒關(guān)注生活中的美，對(duì)幼兒實(shí)施良好的美育教育，讓幼兒在活動(dòng)中形成豐富的審美情緒和高級(jí)的審美素養(yǎng)，全面提升幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒個(gè)性化審美的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳丹霞. 淺談?dòng)變簣@美術(shù)活動(dòng)中的美育教育[J]. 雙語學(xué)習(xí)（烏魯木齊），2018（7）：72，78.

[2] 張浩，韋云，朱德峰. AR在幼兒美術(shù)教育活動(dòng)中的應(yīng)用與實(shí)證研究[J]. 中國電化教育，2020（11）：97-103.

[3] 陳慧芳. “美育”大背景下無范例美術(shù)活動(dòng)中欣賞環(huán)節(jié)的實(shí)踐與思考——以中班主題活動(dòng)《我和春天有個(gè)約會(huì)》為例[J]. 新一代，2020，25（21）：281，295.