注重初中生物實驗教學，提高初中生物課堂效率

熊玲

摘 ?要：在初中生物教學中實驗教學不容忽略，這一教育板塊直接關乎學生的學習成績以及學習興趣。教師需要通過實驗教學來鼓勵學生深入細致的觀察，深化學生對生物知識的理解及認知。很多學生學習能動性高漲，課堂教學質量和效率提升較為顯著，學生也能夠利用所學習的生物知識自主參與實驗，提升個人的動手能力和感知能力。

關鍵字：初中生物;實驗教學;課堂效率

引言

新課改要求教師以學生的理論基礎學習為前提，以學生的動手能力培養為核心，實現理論教學與實踐應用之間的緊密互動。在這樣的現實背景下實驗教學板塊被提上日程，初中生物教師需要投入更多時間和精力創新實驗教學策略，以此來打造高效課堂，讓學生意識到生物學習的樂趣，進而獲得更多展示自我的機會，在實驗操作的過程之中實現舉一反三和學以致用。

一、初中生物實驗教學現狀

作為初中生物教學中的重難點板塊，實驗教學對學生的知識學習以及實踐應用有重要的輔助作用。教學經驗豐富的教師會抓住這一關鍵環節，引導學生自由發揮/大膽創新，但是有一部分學生的學習基礎比較薄弱，在生物實驗操作的過程中極易出現各種失誤及偏差，外加上生物教師所采取的實驗教學策略比較單一，最終導致學生比較消極。從微觀角度上來看，初中生物實驗教學存在以下幾個問題：首先，教師所設置的實驗教學目標不夠明確及合理，學生無法進行自主學習和留心觀察，非常容易被外界所影響。其次，學生還沒有樹立良好的自主學習意識，對教師比較依賴，即使學生產生了許多疑惑以及不同意見，教師也沒有給予學生展示自我的機會。這一點使得學生逐步喪失了學習的能動性，難以真正提升個人的創新能力和創新意識，對初中生物實驗提不起興趣，只知其然不知其所以然。最后，教師過于關注最終的實驗結果，沒有著眼于整個實驗的過程來引導學生/鼓勵學生，忽略了對理論知識的有效驗證。這一點使得學生的能動性不足，嚴重束縛了初中生物實驗教學改革和創新。

二、注重初中生物實驗教學，提高初中生物課堂效率的策略

為了提升課堂教學質量和效率，初中生物教師需要重新調整教學思路，以實驗教學為基礎為核心，進一步引導學生自主參與實驗操作，培養學生良好的動手能力和行為習慣，夯實學生的學習基礎。

1.設置明確的實驗教學目標

明確可行的實驗教學目標能夠為學生的自主實驗提供更多的參考以及依據，確保實驗教學活動的順利開展。初中生物教師需要做好前期的準備工作，了解學生在自主實踐過程中的真實情況，分析學生的學習能動性，盡量避免全程包辦。實驗教學的實踐性比較強，教師需要結合前期的實驗目標，通過與學生之間的互動以及交流順利落實實驗教學活動。前期的實驗材料準備是重點，教師需要突破教材以及課堂的束縛，關注對教材之中重難點的分析以及研究。比如在指導學生操作“觀察花的結構”實驗時，教師可以讓學生自主選擇自己比較喜歡的季節性鮮花，然后鼓勵學生制作標本。很多學生學習能動性高漲，能夠在明確教學目標的指導下自主學習生物知識，了解現象背后所蘊含的知識以及原理。這一點對發展學生的綜合素養、提升學生的動手能力有重要的影響。

2.培養學生自主學習意識

學生自主學習意識的培養符合新課改的實質要求，對發展學生的學科核心素養有重要的作用，教師需要以學生的自主學習為依據，關注與學生之間的交流及互動，將課堂歸還給學生。傳統的實驗教學模式忽略了師生之間的交流，教師過于注重對整個教學流程的簡單安排，沒有留給學生自主操作和大膽想象的機會及指導，這一點使得學生喪失了自主學習的能動性，動手能力嚴重不足，違背了初中課程教學改革的初衷。對此，生物教師需要反其道而行，注重與學生之間的角色互換，留給學生更多自主學習和思考的機會，逐步培養學生的自主學習意識，提升學生的動手能力和創新意識，確保學生能夠有所收獲。

3.關注學生的實驗過程

實驗教學的難度系數相對偏高，離不開教師的大力投入以及支持。傳統的教育教學模式導致教師過于注重對最終實驗結果的分析，沒有結合整個實驗操作的具體流程給予學生方向上的指導，因此學生非常容易出錯，嚴重甚至會出現安全問題。對此，教師一方面需要關注課件準備，另一方面需要抓住不同實驗環節的重點及難點，真正實現環環相扣，了解學生在自主實驗操作過程中的真實情況。分析學生的薄弱之處，給予學生方向上的指導以及技巧上的點撥，確保學生能夠掌握適合自己的實驗學習策略和技巧，在動手操作的過程中留下深刻的印象。這種以學生為中心的課堂教學模式既有助于打造高效課堂，還能夠突破傳統生物實驗教學模式的束縛，發展學生的動手能力。

為了全面促進初中生物教學改革，提升學科教學質量，教師可以以生物實驗教學為基礎，抓住這一基本環節引導學生自由發揮。設置明確可行的實驗教學目標，培養學生的自主學習意識，加強對實驗流程的分析以及逐步優化，體現學生的主體地位，夯實學生的學科基礎。

參考文獻：

[1]楊懷. 注重實驗教學，提高初中生物課堂效率[J]. 大家健康（學術版），2016，10（004）：285-285.

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