職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)高職院校人才培養(yǎng)的影響探析
——以園林工程專業(yè)為例

袁 瑗

(四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 德陽(yáng) 618000)

1 職業(yè)技能競(jìng)賽的現(xiàn)狀與意義

1.1 現(xiàn)狀

高職院校參加的職業(yè)技能競(jìng)賽類別有三大類，省級(jí)部門(mén)舉辦的競(jìng)賽、國(guó)家級(jí)部門(mén)舉辦的競(jìng)賽、世界級(jí)平臺(tái)舉辦的競(jìng)賽。競(jìng)賽的題目以當(dāng)前就業(yè)工作崗位為導(dǎo)向，考核崗位所需要的知識(shí)儲(chǔ)備量、實(shí)際操作技能以及在工作過(guò)程中分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的方法。高職院校可以通過(guò)比賽來(lái)檢測(cè)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生在國(guó)際上、全國(guó)范圍內(nèi)、全省范圍里的技能水平，也可以通過(guò)競(jìng)賽結(jié)果來(lái)判斷是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)[1]。

1.2 意義

職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)學(xué)院專業(yè)建設(shè)的要求很高，為贏得競(jìng)賽，學(xué)生需要儲(chǔ)備充足的教學(xué)資源，指導(dǎo)教師則需要具備前沿、扎實(shí)的專業(yè)技能水平，要達(dá)到以上條件，學(xué)院首先要保證教學(xué)資源與教師隊(duì)伍的實(shí)力雄厚。各方面高要求，對(duì)學(xué)院的專業(yè)發(fā)展來(lái)說(shuō)起到了良好的促進(jìn)作用。在競(jìng)賽中得到良好的結(jié)果的學(xué)院能夠進(jìn)一步明確專業(yè)的發(fā)展建設(shè)方向，沒(méi)有取得理想成績(jī)的院校可以在競(jìng)賽過(guò)程中找到不足之處進(jìn)行調(diào)整[2]。

2 園林工程專業(yè)在競(jìng)賽中的技能要求

園林工程專業(yè)的相關(guān)職業(yè)技能競(jìng)賽有花藝、園林景觀設(shè)計(jì)等園林規(guī)劃設(shè)計(jì)類項(xiàng)目的比賽，以及園藝、園林工程施工的操作性項(xiàng)目的比賽，兩類競(jìng)賽對(duì)學(xué)生掌握的知識(shí)要點(diǎn)的要求有所不同[3，4]。

2.1 設(shè)計(jì)類題目的技能要求

設(shè)計(jì)類競(jìng)賽中考核的技能主要集中在方案分析能力、圖紙制作能力、設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力這三大能力上。

方案分析能力的培養(yǎng)一方面需要從多次方案實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)中累積，例如掌握收集項(xiàng)目基礎(chǔ)資料的能力與現(xiàn)場(chǎng)勘查尋找問(wèn)題的能力等；另一方面需要儲(chǔ)備充足的知識(shí)，例如國(guó)家政策導(dǎo)向、行為心理學(xué)、人體工效學(xué)等。

圖紙制作能力需要學(xué)習(xí)相關(guān)的軟件應(yīng)用的技能，例如Word、Photoshop、SketchUp、CAD制圖軟件。并且除了熟悉這些軟件，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行大量練習(xí)，掌握利用這些軟件來(lái)高質(zhì)量完成園林景觀設(shè)計(jì)中相關(guān)圖紙的制作技巧。另外保證設(shè)計(jì)圖紙的美觀，還應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)平面排版的相關(guān)知識(shí)，通過(guò)實(shí)際操作掌握平面排版的美觀性。另外涉及到施工圖制作還需要有園林工程、施工圖制作等課程作學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可以通過(guò)3個(gè)途徑實(shí)現(xiàn)，第一個(gè)途徑是學(xué)校提供平臺(tái)，要求名師入校，為學(xué)生拓寬眼界；第二個(gè)途徑是教師提供平臺(tái)，在教學(xué)過(guò)程中引入新觀念、新理念，為學(xué)生拓寬思維；第三個(gè)途徑是讓學(xué)生自己對(duì)市場(chǎng)上的新技術(shù)、新材料、新專利進(jìn)行了解，做到能在項(xiàng)目中靈活應(yīng)用。

2.2 施工類項(xiàng)目的技能要求

施工類競(jìng)賽中考核的技能主要集中在施工圖紙閱讀、園林植物栽植、硬質(zhì)施工這3種技能上。

施工圖紙閱讀的能力需要對(duì)常見(jiàn)施工工藝熟悉，對(duì)相關(guān)專業(yè)名詞的運(yùn)用熟練，能在短時(shí)間內(nèi)理解圖紙傳達(dá)出的設(shè)計(jì)效果。在知識(shí)儲(chǔ)備上需要有大量的施工類理論課程與實(shí)訓(xùn)課程做支撐，配置施工圖的制作課程做輔助。

園林植物栽植技能的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在3個(gè)方面：第一個(gè)方面是園林植物品種的識(shí)別，學(xué)生通過(guò)該課程了解園林景觀中非常重要的構(gòu)成元素——植物，并且能辨別出常見(jiàn)的園林植物品種。第二個(gè)方面是培養(yǎng)園林植物造景的能力，將植物元素有序、合理、科學(xué)地組合成園林植物景觀。第三個(gè)方面是園林植物的栽培技能的學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)該類課程掌握到植物栽植中所需要的起苗、移植、澆灌等技能，確保在競(jìng)賽過(guò)程中高質(zhì)量完成植物的栽植任務(wù)。

硬質(zhì)施工技能的培養(yǎng)所設(shè)計(jì)的內(nèi)容最多，難度也是最大的。首先，要掌握?qǐng)@林施工中硬質(zhì)施工的鋪地、山石、小品、構(gòu)筑的相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)，其次，要學(xué)習(xí)常用施工技術(shù)與方法，最后，還需要在大量的實(shí)訓(xùn)過(guò)程中將這些硬質(zhì)景觀呈現(xiàn)出來(lái)，以實(shí)現(xiàn)在短時(shí)間內(nèi)安全且熟練地完成場(chǎng)地平整、鋪裝拼貼、山石搭配、構(gòu)筑物搭砌、施工機(jī)械的操作等。

3 園林工程專業(yè)課程設(shè)置

3.1 常見(jiàn)課程設(shè)置

參考園林工程專業(yè)開(kāi)展較為成熟的高職院校，人才培養(yǎng)計(jì)劃與課程設(shè)置大同小異，表1為常見(jiàn)的專業(yè)課程設(shè)置[5，6]。

表1 常見(jiàn)園林工程專業(yè)的課程設(shè)置

3.2 競(jìng)賽對(duì)課程設(shè)置的需求

通過(guò)人才培養(yǎng)計(jì)劃中的課程設(shè)置，可以得出，學(xué)生經(jīng)過(guò)3年的學(xué)習(xí)生涯所掌握的知識(shí)與技能是比較全面的，對(duì)于畢業(yè)生來(lái)說(shuō)是符合培養(yǎng)目標(biāo)的。然而對(duì)競(jìng)賽而言，單有全面的課程設(shè)置是不夠。其中最為關(guān)鍵的一點(diǎn)是如何將課程開(kāi)設(shè)在大學(xué)三年中最有利的時(shí)間段里。由于一些競(jìng)賽的舉辦時(shí)間的關(guān)系，參加比賽的學(xué)生通常在大三上學(xué)期初期，按課程設(shè)置有些專業(yè)課程沒(méi)有開(kāi)展，這對(duì)于競(jìng)賽所需的知識(shí)技能儲(chǔ)備是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，往往需要學(xué)生超前學(xué)習(xí)、邊學(xué)邊做，競(jìng)賽壓力比較大。為了緩解競(jìng)賽壓力，在課程設(shè)置上面需要做出較大的調(diào)整。設(shè)計(jì)類核心課程與施工類核心課程需要在大學(xué)二年級(jí)完成學(xué)習(xí)，這對(duì)于專業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置又產(chǎn)生了壓力，使得專業(yè)基礎(chǔ)課程的融合與縮減變成了一大難題。

3.3 高職院校競(jìng)賽中的局限

高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)周期是三年，這三年間中包括了大量的公共課程，到最后半學(xué)年的頂崗實(shí)習(xí)是高職院校學(xué)生與社會(huì)接軌的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這種情形之下，又受到競(jìng)賽舉辦時(shí)間的影響，留給學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的時(shí)間并不充足。當(dāng)前，高職院校的發(fā)展是一股不可遏制的洪流，高職院校內(nèi)容的建設(shè)與人才培養(yǎng)目標(biāo)不應(yīng)當(dāng)一直停留在傳統(tǒng)的模式當(dāng)中。

傳統(tǒng)的競(jìng)賽環(huán)境中，普通高校的技能競(jìng)賽對(duì)高職院校學(xué)生來(lái)說(shuō)要求比較高。受到學(xué)習(xí)周期的影響，高職學(xué)生的知識(shí)與技能儲(chǔ)備不足，競(jìng)賽壓力很大。因此大多數(shù)高職院選擇參與針對(duì)高職院校學(xué)生開(kāi)展的技能競(jìng)賽。這些原因無(wú)疑也限制了高職學(xué)生選擇競(jìng)賽平臺(tái)。

4 結(jié)論

職業(yè)技能競(jìng)賽明確了園林工程專業(yè)的考核目標(biāo)，對(duì)教學(xué)成果的考核非常清晰，高職院校在競(jìng)賽這個(gè)平臺(tái)上不僅可以檢驗(yàn)學(xué)校人才培養(yǎng)的成果，更能檢驗(yàn)在各類高職院校中的教學(xué)水平，這一標(biāo)桿督促著高職院校快馬加鞭的前行，在前行的過(guò)程中如何修改人才培養(yǎng)計(jì)劃、如何協(xié)調(diào)課程設(shè)置是不可或缺的工作。除此之外，高職院校的專業(yè)建設(shè)在競(jìng)賽機(jī)制的壓力下還應(yīng)該進(jìn)一步思考，如何提升專業(yè)優(yōu)勢(shì)、創(chuàng)新培養(yǎng)模式、提升教學(xué)的信息化手段等難題。高職院校開(kāi)展四年制教育是適合當(dāng)前競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的，應(yīng)當(dāng)考慮加快高職四年制教育的腳步。