在灌輸與啟發(fā)中立德樹人
——以貴州商學(xué)院《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程混合式教改為例

龔麗佳

（貴州商學(xué)院 貴州·貴陽 550014）

1 思政課開展混合式教改的意義

2020年第17期《求是》雜志刊發(fā)了習(xí)近平總書記的重要文章《思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程》，這是習(xí)近平總書記去年3月18日在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上講話的主要內(nèi)容。貴州商學(xué)院馬克思主義學(xué)院基礎(chǔ)教研室在實踐中以講話中提出的要求自覺對標(biāo)，將六個思政課教師素養(yǎng)要求及八個思政課改革創(chuàng)新要求落實到立德樹人教育教學(xué)工作中去。“堅持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一”是思政課改革創(chuàng)新“八個統(tǒng)一”要求其中之一，混合式教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂是在教學(xué)方式上進(jìn)行的創(chuàng)新，這樣的教學(xué)改革正是在灌輸與啟發(fā)中讓學(xué)生學(xué)思踐悟，實現(xiàn)思想政治理論課立德樹人的教育目的。

混合式教學(xué)法是面授與在線學(xué)習(xí)的有意融合，是將傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢和e-Learning的優(yōu)勢結(jié)合起來開展的教學(xué)形式。如何“混合”,不同課程不同階段有不同安排，總體來說，既要發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控教學(xué)過程的主導(dǎo)作用,又要充分體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)過程主體的主動性、積極性與創(chuàng)造性。以商院馬克思主義學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)團隊為例，團隊主要講授的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》（以下簡稱“基礎(chǔ)”）課，作為培養(yǎng)大學(xué)生的人生觀、價值觀、道德觀和法治觀的高校思政教育先導(dǎo)課程，應(yīng)當(dāng)做到教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的混合、線上與線下的混合、理論教學(xué)與實踐教學(xué)的混合。逐步引入“課堂派”、“學(xué)習(xí)通”等教學(xué)管理軟件運用到思政課課堂教學(xué)中。最開始只是將課堂考勤、作業(yè)發(fā)布等課堂管理工作在線完成，以達(dá)到高效和規(guī)范的目的。隨著不斷積累經(jīng)驗，思政基礎(chǔ)課教學(xué)團隊在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上創(chuàng)新思路，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實踐教學(xué)、考評體系、教學(xué)軟件、教材研究等方面探索出一定經(jīng)驗，逐漸形成較為完整成熟的思修課教學(xué)創(chuàng)新體系。

2 “基礎(chǔ)”課教學(xué)版塊的創(chuàng)新

“基礎(chǔ)”課是中宣部、教育部規(guī)定的高校思想政治理論課程系列中的首門課程，是適應(yīng)大學(xué)生成長成才的需要，幫助大學(xué)生正確地認(rèn)識人生理論與實踐的課程。課程的基本內(nèi)容和主要目的是：綜合運用馬克思主義的基本立場、觀點和方法，以正確的人生觀、價值觀、道德觀和法制教育為基本內(nèi)容，在理論與實際的結(jié)合上，對當(dāng)代大學(xué)生面臨和關(guān)心的實際問題予以科學(xué)和有說服力的回答，使大學(xué)生成長為德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。為幫助教師更好地把握教材的內(nèi)容體系及各章的重點難點，推動思政課改革創(chuàng)新，在教育部社科司指導(dǎo)下，“基礎(chǔ)”分教指委組織編寫了專題教學(xué)指南，按照教材邏輯、依據(jù)教學(xué)基本要求，以利于一線教師實現(xiàn)好教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)變，增強教學(xué)的思想性、理論性和親和力、針對性。在教學(xué)內(nèi)容專題化改革的框架下，融入混合式教改，變“要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生要學(xué)”，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造力（見表1）。

3 “基礎(chǔ)”課考核方式的改革

2018年4月《新時代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》指出：要采取多種方式綜合考核學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解和實際運用，注重考查學(xué)生運用馬克思主義立場觀點方法分析、解決問題的能力，力求全面、客觀反映學(xué)生的馬克思主義理論素養(yǎng)和思想道德品質(zhì)。堅持閉卷統(tǒng)一考試為主，與開放式個性化考核相結(jié)合，注重過程考核。閉卷統(tǒng)一考試須集體命題，不斷更新題庫，提高命題質(zhì)量。開放式個性化考核應(yīng)具有嚴(yán)格的組織流程和明確可操作的考核評價標(biāo)準(zhǔn)。要合理區(qū)分學(xué)生考核檔次，避免考核走形式，引導(dǎo)學(xué)生更加重視思想政治理論課學(xué)習(xí)。各門課程均須先學(xué)后考，不得以考代學(xué)。應(yīng)優(yōu)先安排思想政治理論課成績優(yōu)良的學(xué)生入黨積極分子參加黨校學(xué)習(xí)。作為思政課程的先導(dǎo)課，“基礎(chǔ)”課需要深入理解、嚴(yán)格執(zhí)行上述要求，對學(xué)生管教管導(dǎo)，對考核統(tǒng)一與個性并濟，注重平時，綜合評定，以考核方式改革促進(jìn)教學(xué)方式改革，全面推動習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)學(xué)生頭腦，打牢大學(xué)生成長成才的科學(xué)思想基礎(chǔ)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，不斷提高大學(xué)生對思想政治理論課的獲得感。為提升教學(xué)實效，在教學(xué)改革過程中“基礎(chǔ)”對課程內(nèi)容進(jìn)行項目化、專題化改革，在教學(xué)手段上采用混合式教學(xué)，使用教學(xué)軟件，使教學(xué)內(nèi)容得到整合，教學(xué)模式得到創(chuàng)新，實現(xiàn)了“以教為主”向“以學(xué)為本”的價值取向的根本轉(zhuǎn)變。為此，課程考核方式也需要相應(yīng)改革，配合混合式教學(xué)法，改變傳統(tǒng)的“一張試卷基本定成績”的考核方式，脫離“知行分離”的被動學(xué)習(xí)現(xiàn)象。摒棄傳統(tǒng)的考核方式，注重學(xué)生的平時學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的利益、尊嚴(yán)和成長，以考核方式改革促進(jìn)教學(xué)方式改革，提高思政課教學(xué)實效性。

在考核方式改革過程中，需要注意幾個原則。第一，理論與實踐考核統(tǒng)一。思政課自“05方案”實施以來，規(guī)定每門課程的課時都由理論課時與實踐課時組成，強調(diào)理論必須與實踐相結(jié)合。第二，知識和能力考核統(tǒng)一。思政課既要系統(tǒng)、全面、有效、深入地向?qū)W生宣講理論，又要注重培養(yǎng)、鍛煉、提升學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識分析現(xiàn)實和解決現(xiàn)實問題的能力。第三，過程和結(jié)果考核統(tǒng)一。以考促學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加大平時成績在總評成績中的比重，利用“課堂派”將出勤、筆記、課堂發(fā)言匯總為平時成績，促使學(xué)生重視平時的學(xué)習(xí)、認(rèn)知、思考和表現(xiàn)。第四，認(rèn)知與行為考核統(tǒng)一。認(rèn)知與行為統(tǒng)一不但是學(xué)習(xí)思政課的出發(fā)點，而且是落腳點。灌輸學(xué)生“在學(xué)中思，在思中為”理念，通過情景分析、案例分析等方式考核，使思政課入腦、入心、入行。以筆者所在教學(xué)團隊為例，按照（課堂表現(xiàn)成績：15%）+（學(xué)習(xí)過程考核成績20%）+（實踐成績：25%）+（期末成績：40%）綜合評定最終考試成績，課堂表現(xiàn)是根據(jù)學(xué)生平時出勤（5%）、課堂發(fā)言及課堂派參與（10%）進(jìn)行考核，學(xué)習(xí)過程考核是根據(jù)學(xué)習(xí)筆記（10%）、學(xué)習(xí)感悟（10%）等情況進(jìn)行綜合評價；實踐考核是要求學(xué)生組成10人以下的學(xué)習(xí)小組，按照教研室實踐教學(xué)方案開展實踐，授課教師綜合評定實踐成績；期末考核是在期末課程結(jié)束時由授課教師在試題庫中隨機組成測試卷，由學(xué)生在機房集中統(tǒng)一閉卷完成，期末測試卷由客觀題、論述題共同組成。

表1

通過以上考核方式的改革，關(guān)注了學(xué)生平時的成長、發(fā)展、需要和實際收獲，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，考核較公平、公正、公開和透明;體現(xiàn)以學(xué)生為本、以問題為中心，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，開闊了學(xué)生視野，促進(jìn)了學(xué)生積極、主動地學(xué)習(xí)，“到課率”上升；促使學(xué)生把理論內(nèi)化為自己的信念，外化為自己的行為，達(dá)到認(rèn)知與行為二者的有機統(tǒng)一；養(yǎng)成學(xué)生的合作與團隊精神。平時成績中小組任務(wù)有助于協(xié)作能力的養(yǎng)成和凝聚力的培養(yǎng)，使學(xué)生意識到相互合作、團結(jié)的重要性。

高校思想政治理論課肩負(fù)著用中國化的馬克思主義最新成果幫助大學(xué)生解決成長中的困惑與模糊認(rèn)識的使命。以“基礎(chǔ)”課為例，課程要堅持馬克思主義，以馬克思主義中國化理論成果、特別是總書記新時代中國特色社會主義思想為引領(lǐng)，以正確的世界觀、人生觀、價值觀和道德觀、法制觀教育為主要內(nèi)容，把社會主義核心價值觀貫穿教學(xué)的全過程，通過不斷創(chuàng)新、與時俱進(jìn)的教學(xué)改革，加強學(xué)生理論學(xué)習(xí)和實踐體驗，才能真正實現(xiàn)全面提高大學(xué)生的思想素質(zhì)、道德素養(yǎng)和法治意識的立德樹人教育教學(xué)目標(biāo)。