淺談數字化時代初中美術教學中學生審美能力的培養

趙 陽

（甘肅省定西市臨洮縣椒山初級中學，甘肅 定西 730500）

1 關于互聯網下初中美術教學中審美能力培養的重難點分析

1.1 做好審美趣味的激發

學生的情操往往可以通過他的審美趣味進行體現。全面發展的學生，往往具有較為高級的審美趣味。所以，在今后美術教學的改革過程中，老師要想有效的提高學生的審美能力與綜合素養，首先就要對學生的審美趣味進行進一步的激發和提升，老師可以積極地引導學生賞析一些高水平的美術作品，在潛移默化的賞析學習過程中能夠更好地提升學生的審美水平和意識，確保學生的全面健康成長[1]。

1.2 做好關于學生審美形象思維能力的提升

初中學生需要積極的學習基礎的美術課程，從而更全面了解美術創作的基礎模式以及美術的基本特點等，通過更加豐富多彩的藝術組合的模式，更加進一步地完善和優化其個人的設計意識，時間久了，學生的形象思維意識與能力也會進一步得到提升，可以在藝術創作與藝術設計的整個過程中進行展現，并將設計的意識很好的融入日常生活學習中，確保美術作品更具有生活化的氣息，更容易拉近人與作品的距離。

1.3 做好學生的藝術創新能力有效培養

在美術教學的開展過程中，老師除了要做好基礎的美術知識的傳授，還需要引導學生掌握一定基礎的美術技能。美術知識的教學僅僅是基礎的目標和方向，最終老師需要鼓勵學生利用合適的材料和方式完成美術的創作。所以，在培養和提升學生審美能力的過程中，也需要做好學生的藝術創新和創造能力全面激發，讓學生在腦海中形成個人的美術韻律和節奏感，這樣在未來的創作過程中學生也跟容易產生藝術的火花，通過完美的藝術作品將個人內心真正的價值情感等進行傳遞。

1.4 做好數字化基礎的美術創作興趣的培養

學生對于任何學科一門學科的學習都是需要興趣的激發，因為興趣是學生學習美術最好的老師。在學習接觸過小學階段跟初中階段的美術課學習之后，學生往往便很好地掌握了基礎的美術創作思路和美術技能。在接下來的初中階段美術教學的過程中，教師在傳授基礎知識的同時也要兼顧激發學生美術創作的興趣，通過不斷的鼓勵學生更容易在腦海深處形成強烈的美術創作意愿，時刻保持對美術的學習興趣，為后續的學習提供充足的動力。

2 當前初中美術教學過程中暴露的一些缺陷

第一點，有一些學校和老師思想上過多的被應試教學干擾，沒有重視美術的教學。結合實際的教學情況來看，存在一些學校和老師沒有在思想上關注美術教學，不能夠對美術的教學進行深刻的探討分析。有很多的老師在教學的過程中會選擇更傳統的填鴨式教學方式，久而久之學生很難產生強烈的美術學習興趣，整體的學習效率也難以提升。第二點，部分學校缺乏專業的美術教學設備，老師的專業素養還有待提升。也有一些學校因為缺少專業的美術教學的設備，美術授課僅僅都是通過教師的口頭講述和課件進行演示。這樣會讓整體的美術教學有一種較大的約束感，學生很難有充足的機會接觸和了解外界的事物，不利于進一步地提升個人的審美意識，最終難以提升學生學習的主動性。

3 如何在數字化有效地做好初中美術教學中學生審美能力的培養

（1）及時地轉變個人的教學思想意識，在思想上更加關注美術教學。老師要不斷提升個人的專業水平和教學水平，確保藝術素養能夠跟更好地滿足新時代教學改革的需求。欠缺教學經驗的老師要多向老教師學習，掌握更多有效的教學技巧，確保教學更加科學有趣味，進而有效激發學生學習課堂學習的意識。老教師也要進一步地提升個人的藝術素養，確保審美能力的有效提升，緊隨時代發展的腳步。總而言之，老師作為學生美術教學中的重要參與者，需要進一步地提升個人的綜合素養和專業水平，才能夠更為學生構建科學有效的美術學習環境，提升教學的質量。

（2）積極地帶領學生做好自主學習，突出學生的主體地位。不一樣的學生往往有不一樣的美術思維，自然他們對于美的理解和感悟也存在較大的差異，所以，老師在課堂教學的過程中要堅持以生為本的準則，積極地鼓勵學生積極的調動個人的思維意識善于發現生活中的美，通過長期的訓練，學生的審美能力也可以得到有效地提升。

（3）老師要發揮出引導者的作用，進一步地強化學生的審美意識。有一些學生的藝術素養不高，有很大提升空間，老師在這個情況下就要積極地發揮出引領者的作用，通過個人最好的專業水平去邦之引導學生有效的樹立和強化個人的審美意識。在平時的美術教學過程中，老師可以將個人的引導者的作用有效發揮，在課堂教學中進一步地做好藝術形式的教學分析，將更多基礎的藝術元素進行滲透，比如可以積極地加入線條、色彩、紋樣等，更好地幫助學生提高藝術的感知能力，學生也能更加容易在大腦中形成具有個人審美特色的意識。在對于課堂教學環境比較有效的狀況下，教師可以更地去多引導學生利用白描和臨摹作品的方法，提升對美的感悟。老師也可以多為學生創造美術造型語言的形式表達法則教學，讓學生學會如何確保畫面的均衡和韻律美感，通過老師有效的引導，學生對美術的理解會更加透徹和細膩。學生在掌握了基本的藝術審美形式以后，個人的審美能力也會有大大的突破。

（4）幫助學生樹立健康積極的審美理想。高質量的藝術作品能夠更好地將傳統文化發揚光大，將真、善、美等優秀品質進行傳播，這對于學生三觀的養成也很容易產生很好的影響。教師在美術教學的整個過程中切記不要做填鴨式地去講解枯燥無味的知識點，要選擇更加有意思，提高學生興趣的教學案例進行綜合分析，更好地去引導學生的感悟和分辨美丑，樹立健康的三觀，這對于審美能力的提升也有著積極的現實價值。

（5）對教字化的模式和方式進行突破創新，做好教學的反饋。在今后的教學改革過程中，教師也要給予學生更的更多的發揮自我的空間，確保學生將個人的主觀能動性有效發揮，未來教學過程中可以將學生的思維方式作為基礎的出發點，對教學的方式路徑進行有效的開拓，最終激發學生學習美術的興趣。老師要確保美術課堂教學的豐富化和多樣性，鼓勵學生做好分組學習、自主學習等多種學習方式，這樣不僅僅可以很好地提升學生學習的積極性和主動性，也可以更好地幫助學生提升審美能力。老師要將美術的基礎知識教學作為核心，提升學生的審美、分析、創新能力。

4 結束語

根據上文所說，我們可以知道為了更好地培養學生的綜合素養和審美能力，老師首先要積極地轉變個人的教學思想意識，做好教學環境的構建，更加全面有效地提升學生的審美能力。除此之外，學校和家長也要積極的配合老師的教育，多給予學生更多發揮的空間，突出學生的主體地位，最終提升美術教學的整體效果。