《小樹成長記——我的動畫片》教學設計

陳佳

● 學科核心素養

通過類比演示的方法，把電腦動畫制作中每一“幀”的畫面轉化為奇奕畫王軟件中的圖層，引導學生分析動畫的制作原理，在電腦動畫的制作過程中體驗數字化學習的魅力，創作個性化的數字作品。

● 課程標準要求

課程標準中要求提供資源豐富的數字化環境，幫助學生掌握信息技術基礎和算法。在利用奇奕畫王進行動畫制作的過程中，學生應用繪圖軟件實現從靜態繪圖向動態設計的轉變，在解決圖層順序問題、圖層內容問題的過程中不斷解決遇到的問題，學習動畫基礎設計的基本方法，培養基本解決問題的能力，形成基本的算法思維。

● 教學內容分析

本課是蘇科版《小學信息技術》三年級（2018年秋季）的第18課《制作運動的小車》，教學要求為學生學會導入圖片、調整圖片、制作動畫。在本課教學中，采用了環保為主題的教學情境，設計了小樹的生長、小鳥的飛翔，讓學生既充分體驗了工具的應用情境，提高了解決問題的能力，也培養了學生的環保意識。

● 學情分析

小學三年級的學生處于皮亞杰認知發展階段理論的具體運算階段，其抽象概括能力不足，需要更多的實際操作和體驗展開學習。在學習本課前，學生已經學習了奇奕畫王的基本繪圖操作，對軟件界面較為熟悉，有能力展開“由靜至動”的學習。從設備使用看，學生對手繪板興趣頗濃，操作熟練，能在課堂學習中展開有效的學習。

● 教學目標

①學會將圖片導入到圖層（圖層-輸入圖片到層，圖庫-角色-我的角色-輸入文件，圖庫-背景-我的背景-輸入文件）;

②學會利用操作工具調整角色的大小、位置和方向，舉一反三地解決遇到的問題;

③通過圖層更替制作動畫的體驗，理解動畫制作的一般方法，嘗試動畫制作的進一步設計。

● 教學重難點

教學重點：導入圖片到層;使用操作工具調整圖片;輸出動畫影片。

教學難點：理解圖層和動畫影片的關系;使用操作工具。

● 教學過程設計

1.情境導入

師：同學們，三年級的種植節活動正在開展，今天老師給同學們帶來了一張任務卡，一起看看需要我們做些什么？（播放PPT顯示任務要求）

大家知道老師的要求是什么嗎？

生：制作小樹成長的動畫片！

師：今天老師就帶大家一起用奇奕畫王來做一個小樹成長的動畫片！

設計意圖：結合學校三年級大單元主題活動，開門見山地布置制作動畫的要求，明確本節課的學習目標。

2.新授

（1）認識動畫片

師：動畫片同學們看過不少，可動畫片是怎么制作的你們知道嗎？

生：不知道。

師：瞧，動畫人物吉姆給我們準備了一個簡單的動畫片，動畫片的原理就藏在他準備的驚喜里（播放動畫制作基本原理視頻）。吉姆準備的驚喜就是一個動畫，你能說說動畫制作的原理嗎？

生：動畫的原理就是許多畫面一個接著一個快速地播放。

師：今天，我們用奇奕畫王制作動畫，可這一個又一個畫面在哪里呢？

生：可以用圖層來表示一個又一個畫面。

師：那奇奕畫王生成動畫的過程就是？

生：一個又一個圖層非常快速地播放。

師：真棒，你們已經知道了奇奕畫王軟件做動畫的原理啦！我們一起開始制作動畫吧！

設計意圖：通過對話，引導學生將畫面轉換為圖層，剖析奇奕畫王制作動畫的方法，為后續的動畫制作奠定基礎。

（2）制作小樹生長的動畫

①培育沃土。

師：植樹前我們首先要準備什么？思考一下前兩天我們為種植活動開展了什么準備工作？

生：翻土。

師：土壤是很重要的，老師這里為大家準備了肥沃的土壤。瞧，你能把它添加到背景圖層嗎？

生：能。

師：誰能說說你怎么添加背景？（演示操作）

生：點擊“圖庫”，選擇“背景”，找到“彩色背景”。

師：“彩色背景”中只有軟件提供的背景，老師為你們準備的土壤在桌面上，怎么添加呢？小眼睛跟著老師的鼠標指針，背景圖片庫中除了這一頁的文件夾，還有小三角能幫助我們翻頁，看看下一頁有什么！

生：“我的背景”。

師：好的，我們試試，單擊“我的背景”，下方出現了已經添加過的背景圖片，怎么添加老師剛提供給大家的圖片呢？

生：點擊右側黃色文件夾圖標“輸入圖片”，在彈出的“輸入文件”窗口中找到桌面上的圖片，點擊確定。

師：（演示操作）成功添加到圖庫了，然后選擇剛添加到庫中的圖片就可以了。你能為你的小樹選擇土壤了嗎？

學生操作添加背景。

設計意圖：通過教師講授迅速掌握添加背景的操作，幫助學生迅速達成任務增強自信，提高課堂學習效率，為學生的遷移應用奠基。

②栽下希望。

師：接著，我們就要種下小樹的新芽了，而小樹需要不斷生長，是變化的，所以我們可以把小樹放在背景圖層中嗎？

生：不能。

師：那應該怎么做？

生：新建圖層。

師：特別棒！樹芽就可以作為角色添加到新建的圖層中了。注意，樹芽不是背景，而是角色，用剛才添加“我的背景”的方法，你能將桌面上的樹芽圖片添加到圖庫中“我的角色”中嗎？

生：能。

師：請一位同學幫我找找“我的角色”在哪里？

生：“圖庫”—“角色”—“我的角色”。

師：添加好角色就將角色添加到圖層1中了。

設計意圖：現學現用，在遷移應用中，進一步感知知識的關聯性，養成良好的知識梳理和對比學習的習慣。

師：老師看到很多同學添加的新芽很大，位置也不太準確，你有什么方法能調整嗎？

學生自主探究調整新芽大小的方式。

設計意圖：通過自主探究新芽的調整方式，培養探究實踐的能力，養成樂于發現的學習習慣。

師：有的同學找到了，我們來分享一下，你的方法是什么？

生：圖片添加好后圖片周圍會顯示一些操作工具，可以利用“縮放”調整角色大小，利用“移動”調整位置，然后點擊“√”完成。

師：真棒！但如果我一不小心已經點擊了完成，還能再調整嗎？（演示）

生：能！“繪圖”中的“操作工具”。

師：沒錯，快動手試試吧！

③綠意蔥蘢。

師：已經完成的同學，你能用同樣的方法，添加小樹從樹芽到樹苗到大樹成長過程的圖層嗎？老師為你們準備了不同階段的圖片，就在桌面上的“小樹生長”文件夾中。

學生操作。

師：角色添加完成的同學，離動畫片制作完成只差一步啦！請對照課本，另存影片，保存到桌面上。

學生操作。

師：我們一起分享一下作品。

學生展示作品。

師：小樹長得真快！①為什么兩棵小樹成長的速度不同？（速度不同）②樹苗和樹芽同時出現。（需要單獨建圖層）③小樹移位了。（不同圖層根應該相同）④修改時找不準圖層。（學會為圖層重命名）

設計意圖：通過實踐探究后的問題分析，幫助學生梳理正確的動畫制作的方式，解決遇到的問題，在問題解決的過程中提高分析和解決問題的能力，培養計算思維，養成實踐求真知的學習習慣。

（3）盎然生機：個性化創作

師：看到同學們的小樹都茁壯成長了，可老師的任務完成了嗎？（再看任務卡）要展示生機盎然的校園，你覺得添加什么元素能顯得生機盎然？

生：更多小樹長成了，樹上長果子，小動物齊聚一堂。

師：大家的角色都充滿了生命的活力，你能試試增加圖層去實現你的暢想嗎？

生：能。

師：老師有個錦囊想給大家，要想體現真實性，遵循“近大遠小”的原則，且操作得快，我們可以利用復制圖層。

學生操作個性化的盎然生機。

設計意圖：讓學生對“生機盎然”進行解讀，通過綜合應用、增加圖層和角色豐富動畫片的設計，讓個性化創作的任務為學生提供創造的平臺。

師：完成的同學舉手，老師迫不及待地想感受你作品中盎然的生機了！

學生展示作品。

師：老師的大樹還引來了小燕子，瞧！（播放視頻）。在小燕子飛來的動畫制作過程中還用到了圖層窗口中的合并圖層工具，我們在以后的學習中可以繼續學習。

3.總結和拓展

同學們，我們一起回顧一下今天的學習，我們學習了用奇奕畫王做動畫，培育沃土時學會了增加背景，栽下希望時學會了添加角色、調整角色，綠意蔥蘢任務中我們學會了另存影片，最后的盎然生機任務中同學們應用了復制圖層創作出了更多不同的動畫！

師：關于動畫片，螺絲釘爺爺還想和我們分享更多，瞧（播放視頻），同學們生活中也有很多移動端的軟件可以幫助我們隨時展開動畫的制作體驗，小朋友們都可以去試試，相信你就是未來的動畫大師！