探討農村幼兒園幼小銜接存在的問題及對策

李慧

【摘要】幼小銜接教育的實質是主體適應性，而幼兒入學困難是學習與社會性適應問題的凸顯，教師的能力素養是解決幼小銜接教育問題的根本，幼兒園在幼小銜接教育中應注重識別幼兒能力發展的性別差異和年齡差異，全面優化教育環境和培養機制，提高幼小銜接工作的人性化水平。

【關鍵詞】農村;幼兒園;幼小銜接;問題;對策

引言

隨著科技的進步，我國的教育事業不斷進步，教育管理方式不斷完善，尤其對學齡前兒童的關注度越來越高，更加重視幼兒園和小學的銜接教學。在幼兒園里幼兒除了學習專業的基礎知識之外，教師還要幫助幼兒在思想方式、學習習慣、社會技能等方面快速適應小學生活。根據當前我國幼兒的教育現狀，幼小銜接工作還存在一些問題亟待解決。

一、幼小銜接的教學現狀分析

幼升小主要采取考試形式，評價模式單一。很多小學對于學生的選拔都主要采取書面考試的形式，主要考查學生的基礎知識和素養，這就促使很多的幼兒園提前教學，讓學生提前接觸小學內容，看似為學生打下學習基礎，但也很可能揠苗助長，打擊孩子的學習熱情，破壞孩子的學習潛力。幼兒園和小學缺乏溝通，單向銜接難以奏效。幼兒園為了滿足學生的升學需求，片面關注學生的知識積累，殊不知這只是學生全方位發展的一個方面，幼兒園缺少與小學的實際連接，并未真正了解小學對入學兒童都有哪些方面的要求。幼升小的銜接是一個雙向的結合，單向努力必然無法達到理想效果。片面關注升學，忽視了學生的心理狀態。很多老師認為幼升小是學生升學選擇更好教育資源的過程，卻忽視了它也是學生由老師家長照顧飲食起居到學會獨立學習生活的過程，小學的很多任務已經不像幼兒園，可以由老師家長輔助完成，這里要求的獨立動手能力、自主學習能力，都需要老師家長精心的培養與引導。

二、幼兒園幼小銜接開展的對策

（一）加強家長和幼兒園合作，注重幼兒的習慣養成

在幼兒園教育過程中，加強家長和幼兒園的合作，利于幼小銜接工作的順利開展。因為幼兒接觸最多的除了幼兒園之外，就是家庭中的成員，如爸爸媽媽、爺爺奶奶、姥姥姥爺、哥哥姐姐等，他們會在很大程度上影響幼兒的身心發展。在幼小銜接的工作中，除了幼兒園起到主導作用之外，幼兒家長也要承擔起相應的培養責任，和幼兒園配合好，幫助幼兒從小養成良好的習慣。比如，幼兒教師留給幼兒的家庭作業，家長可以幫助幼兒一起完成，但是在輔導完成作業的過程中，要注意培養幼兒自主學習的習慣和獨立思考的習慣。習慣的養成并不是一蹴而就的，是需要幼兒長期堅持的。這就需要教師為幼兒做好規劃，立好規矩，讓幼兒能按照規矩規范自己的行為，這樣長期堅持下去，利于幼兒綜合素質的提高和學習習慣的養成，在踏入小學后能游刃有余。

（二）落實責任考核評價

基于幼小銜接工作的重要性，通過策劃調查問卷了解家長對幼小銜接的認知水平、通過測評掌握幼兒的實際發展情況。在充分調查研究的基礎上幼兒園制定幼小銜接的詳細可操作的工作方案，細化方案各階段完成時限，責任到人，做到有計劃、有落實、有檢查指導、有工作評價。比如，根據班級正在開展的幼小銜接內容，每月填寫《大班與小學銜接任務完成評測表》，依據活動內容是依據幼兒的個性需求，能否通過環境的創設和活動的開展支持幼兒積極互動，能否有效促進每個幼兒過程性習慣和品質的養成等指標先進行班級自評，再由主管領導評價落實情況，有效促進了有質量保進度的幼小銜接工作。

（三）奠定基礎，提升幼兒學習的能力

幼小銜接，不僅僅是需要培育幼兒適應的能力、溝通交流的能力等各方面的銜接，還需要社會和家長關注到幼兒學習能力的銜接，學習能力的好壞，也直接影響著幼兒是否能夠順利地實現幼小銜接。首先，需要幫助幼兒做好進入小學學習知識的心理上的準備。由于小學的知識比幼兒園的難很多，所以幼兒不能帶著學習幼兒園知識的心理去學習小學的知識，這就需要先充分地幫助幼兒做好心理上的準備，讓幼兒學到小學知識之前有個良好的心理，才能夠順利地實現幼小銜接。

例如，幼兒園可以在幼兒即將實現幼兒園畢業的時候，讓所有家長帶領幼兒參與“小學是什么、小學的重要性、如何成為良好的小學生”的主題講座，講座上為幼兒和家長介紹小學的相關內容，讓幼兒和家長懂得小學的意義，并可以為幼兒展示一些小學的知識點，讓幼兒對小學知識點的難度有個提前的認知，在日后真正接觸小學知識的時候，才不會那么地艱難。其次，需要為幼兒做好更多知識的儲備。前面已經介紹了，幼兒園的知識比小學簡單很多，所以幼兒所吸收和掌握的知識并不多，這就需要學校和家長幫助幼兒掌握更多的知識，做好知識儲備，才能讓幼兒在小學的學習更加地順利。

結束語

幼小銜接工作的開展需要幼兒園和小學共同改善，正視幼小銜接存在的問題，挖掘正確的、合理的解決對策。幼兒園要擔負起主要任務，在幼兒園步入小學之前做好心理疏通，在幼兒園教學中加大對大班的銜接力度，適當加入小學的作息時間和教學方式。一名合格的幼兒教師要注重培養幼兒的學習能力、各項技能、良好習慣等，在教學期間，做好有效的幼小銜接工作，使得幼小銜接發揮最大的作用，幫助幼兒順利融入小學環境中。

參考文獻

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