論高職動畫課程項目式教學體系的建構與實施

樊凡

【摘要】近年來，我國加大對于高職院校的發展力度，經過不斷努力取得了非常不錯的成就。伴隨我國綜合力量的不斷提升，動畫行業也在不斷崛起。這一產業是一個精力、資金、回報等都很高的行業，但是由于技術人員的缺失，造成了大量的人才缺口，企業也急需有經驗的技術型人才，各大高職院校增加了壓力。面對社會的需求，教育部門也為此推出了一些政策，為高校學生提出了一些就業保障，讓其具備更為廣闊的工作前景。項目式教學可以豐富學生的實際操作經驗，并且能培養他們的創新意識與創造能力，營造良好的學習氛圍。

【關鍵詞】高職動畫課程;項目式教學體系;建構與實施

引言

我國經濟建設的快速發展離不開各行業的支持和政策的扶持，使得我國提前進入現代化科學技術發展階段。高職動畫教學在不斷發展與變革的過程中雖然逐步完善和成熟，但始終未能解決學生就業難的問題。以創新為核心的項目式教學體系突破了以往動畫教學的局限，將創新意識與展賽實踐相結合，建構以賽促教、以賽促學的授課模式，從而為解決當前高職動畫教學中諸多問題提供了借鑒。

1項目式教學模式

項目式教學是一種以主題和任務為中心的教學模式。在這種教學模式內，學生在教師的指導下，可以自主選擇項目主題，以小組形式開展項目研究，最后把研究成果呈現出來。在項目研究過程中，學生需要自己規劃、監控項目實施中的每個環節，并對研究成果進行評價。項目式教學模式鼓勵學生通過開展項目獲取知識技能，實現了“學”與“用”的統一。學生在實施項目的過程中，積極構建新知識，對知識的理解變得更容易，知識在大腦中留存的時間也變得更長久，從而提高了教學效率。在這種教學模式中，教師所扮演的角色不再是知識的傳授者，而是學生探究性學習的引導者。項目式教學改變了傳統教學中以教師為中心的教學模式，更加注重學生學習的過程。在小組合作實施項目的過程中，學生的自主學習能力、合作能力和解決問題的能力都得到了很大提升。

2高職動畫課程項目式教學體系的建構與實施

2.1根據項目進行分組

分組是完成工作的重要手段。一個項目的內容很多，單憑個人的力量無法完成全部的工作。在分組的時候，教師可以根據學生的能力將其劃分，如動畫線描、后期剪輯、三維動畫、場景設計這些內容，都要進行合理的分工，保證所有人都有工作內容，讓他們在各自的項目環節中各司其職，發揮自己的優勢，快速完成項目任務，保證所有環節的完成質量，讓他們的能力能夠有效提升。此外，教師要避免一些雜亂的任務，經常會有部分企業把沒有教育價值的內容放到學校中，讓學生充當免費的勞動力，這不僅對學生的能力提升有影響，還破壞了教學氛圍。這樣的內容不僅不會提高學生的實際能力，反而浪費了學生大量的時間，對未來的工作內容也失去了期待。

2.2于XR技術的互動教學

XR作為下一代計算平臺，5G作為下一代網絡，兩者共同構成一個新的生態系統：空間互聯網。教育是新興技術應用的重要行業，理應充分發揮先進技術的優勢，促進新時代教學模式的發展。XR技術的硬件設備將逐漸輕便化，人們通過手持具有5G+XR功能組件的微型投影儀，可以免除戴頭盔、戴眼鏡，直接用人眼就可以在現實環境中體驗各種本地和云端的XR場景。將XR技術融入到課堂教學指日可待。對于動畫運動規律課程而言，XR可以在技術層面解決學生角色表演欠缺想象力、缺乏熱情、代入感不足等問題。XR技術將物理對象與模擬場景融合在一起，營造一種介于現實和虛擬之間的體驗，通過增強現實顯示技術、動作捕捉技術、深度攝像技術實現高效的“人境交互”，虛構出各種奇幻的動畫場景，避免實地危險因素的同時，還突破了非現實存在場景的限制、豐富了表演場景的類型，能夠滿足各類型動畫表演的需要。擴展現實技術極大拓寬了學習者的信息獲取渠道，使其從不同角度和感知通道來感知現實世界（虛擬和現實無縫融合的泛現實世界），為學習者提供個性化的學習支持，服務于個性化學習需求，同時減輕了學習者的學習認知負荷。

2.3系統編碼工作不容忽視

在授課過程中，每個項目組的進度并不一樣，學生遇到的問題也各不相同，教師應當根據課程標準將這些零碎的知識點統一到每一次課程之中，這是教師在備課環節的重點和難點。部分教師在以往的備課過程中按照教材選定內容，沒有過多地考慮學生在實踐活動中出現的問題。而在項目式教學中，教師在備課時不僅需要引入各項賽事要求作為參考，而且需要整理學生存在的實際問題，將賽事、學生、課標三個因素相結合。此外，教師還應該及時檢查每一個項目組的創作進展。在為期較長的創作時間段里，部分學生無論是興趣、耐心還是認真程度都會出現不同程度的降低，為了保證項目能夠順利開展，教師應當及時了解學生的創作進度，對于學生集中反映的問題和困難應給出解答。

2.4以學為本注重創造力

項目式教學體系教學內容，應當注重學生的身份，注重激發學生的想象力和創造能力，不能過于強調技能學習的內容。首先，在項目內容的選擇上，我們要引進一些符合我國課程標準的內容，并結合學生的近期能力和操作水平進行篩選，盡量引進一些內容靈活、操作性強、可行性高的動畫內容，如小型的動畫短片，每一集的時長大概在30分鐘以內，我們可以引導學生制作一些10-20分鐘的內容，這些動畫的篇幅、時長短，并且形式感較強，蘊含的意義也比較深刻，充分展示出動畫專業的優勢，是極好的教學內容。

結語

綜上所述，對動畫專業項目式教學體系進行闡述，從基本模式到策略以及注意事項，都是有效的教育內容。動畫在市場中不停變化，相關院校更應該打破傳統，加強和企業之間的合作，利用項目式教學體系，不斷提高學生的實際能力，利用學習內容提升工作質量，將理論和實際緊密結合，還能加強學生的團隊精神，對市場的需求有了更清晰的了解，明確自己的就業方向，慢慢地便形成了一種獨有的辦學特色，提高了高職生的就業率。

參考文獻

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