雙創意識在高職高專藥劑學教學中的滲透研究

馮傳平

摘要：現如今，高職院校已經成為人才培養重要載體，應對國家層面上實施創新驅動發展戰略給予相應的回應。文章從雙創理念入手，對當前雙創意識在高職高專藥劑學教學中滲透現狀進行分析，并提出改進建議與措施。

關鍵詞：雙創意識;高職高專;專藥劑教學

【中圖分類號】 R453? ? 【文獻標識碼】 A? ? ? 【文章編號】2107-2306（2021）17--01

前言：藥劑學是研究藥物制劑配置理論、處方設計等一門綜合性應用科學，與專業基礎課聯系非常密切，主要是為了讓學生掌握藥劑學基礎理論和知識，具備專業技能，在未來崗位工作中生產出安全、高效的制劑。目前，高職高專藥劑學具有較為明顯的本位特點，課程內容與崗位需求相互脫節，且沒有考慮到創新創業教育，導致學生創業意識淡薄，社會滿意度并不高。

1 雙創理念概述

2015年，李克強總理首次提出“大眾創業、萬眾創新”理念，并將其作為國家戰略全面落實和實施，尤其是與社會經濟發展聯系密切的應用技術型高校，要積極做出回應，最大限度上發揮自身優勢，培養出高質量雙創人才，為國家和社會提供輸送更多專業、高素質人才。“雙創”思想在國外出現時間較早，且在教學中滲透較好，課程豐富、且形式多樣。而國內對于“雙創”的研究和實踐起步較晚，在各層次中教學尚未形成較為完整的體系，導致大學生創新意識不足。一些高校將“雙創”教育作為學生社會實踐一部分，但在課程設置上缺乏系統性，課程之間缺乏遞進性和可操作性，實踐意義不大。故高校要從“雙創”角度出發，加強對人才培養。

2 雙創意識在高職高專藥劑學教學中滲透應用現狀

2.1學科本位與技術創新之間矛盾

傳統藥劑學課程體系以學科本位為主，實施樓層式結構模式，且對于教學內容的設計主要以學科體系為主[1]。雖然高職高專院校在人才培養目標、專業建設等方面進行了諸多嘗試，并取得了不錯的成果，但是部分課程以“學問化”框架并沒有得到相應的改變。

2.2教學方式落后

當前，教學主要以單元課、實訓課分開教學、或者一體化教學兩種方式為主，開始由理論為重點轉變為以實踐為主的培養模式，但是卻沒有重視對學生創新能力的培養。學生在日后參加工作后，雖然具備基本技能，職業能力較強，但在后續職業發展中，學生的職業遷移能力較為薄弱，如改進制劑工藝、新產品開發等上升空間較小，發展潛力受限。

2.3雙創教育與能力教育沖突

目前，受到就業導向的影響，高職高專院校將學生實踐、職業能力作為教育改革的核心，在專業、課程建設方面極少涉及大學生創新創業教育。另外，還有部分高校創新教育理念較為薄弱，將教學定位于創新操作與技能上，且現有理論體系較為滯后，尚未形成系統的教育教學體系。

3 雙創意識在高職高專藥劑學教學中的滲透

3.1改革教學模式

素質教育模式下，學生是實踐教學的主體，能夠在教師的組織和指導下獨立完成學習任務，克服學習過程中遇到的困難，強調理論與實踐的整合，在提高學生學習能力、知識應用能力等方面發揮著積極作用。或者利用項目教學法，與工作崗位密切結合，使得學生在項目驅動下完成對核心內容的學習。在此過程中，學生批判性思維能夠得到了一定發展，在教學與自學之間靈活轉換，從而提高學生專業實踐能力。在課程中設置創新專業課程，以藥劑學認可教師主持的科研項目為主，讓學生自主選擇參與其中，在課題實踐中培養學生創新意識，從而提高教學有效性。

3.2整合教學內容

在教學中，教師要圍繞著人才培養目標，將其與學生對知識需求整合到一起，使得教學目標能夠協調和統一，強調教學重難點。同時，還要構建實踐教學體系，充分挖掘校內外資源的同時，整合政府、企業等多方力量，構建整合教學、實踐及創業為一體的實踐教學體系，以此來滿足教學、實踐及創業等多方面需求。不僅如此，還要加強對各類實踐平臺的建設，如創新實踐、創業實踐等平臺建設。增加學生實驗機會，如增加制劑新技術實驗，如揮發油——環糊精包合物顆粒、片劑的制備，增強學生實驗體驗，使其能夠從中學習到更多，并發揮自身創新意識。還要增加多學科綜合性實驗，如板藍根顆粒制備，以藥材粉碎、提取等全過程綜合性實驗為主，鼓勵學生參與整個制劑設計、生產流程當中，提高學生綜合實踐能力。

3.3滲透德育教育

藥劑學教學內容中涉及很多愛國主義素材，如湯劑應用歷史等，將其滲透到教學中，能夠調動學生學習興趣，且能夠引導學生愛國主義精神。如在講解現代制劑時，可以從國內外現代制劑發展差距入手，并說明創新的重要性，使得學生能夠在日后學習中注重發揮創新思維。同時，在教學中，還要滲透責任和規范意識。由于藥品是一種特殊商品，與我們生命健康存在密切聯系[2]。因此嚴格遵循法律法規至關重要。如在講述滅菌時，可以結合安徽華源“欣弗事件”，對學生進行職業道德教育，增強學生職業道德觀念。

結論：根據上文所述，雙創意識是現如今社會發展的主流趨勢，將其滲透到高職高專藥劑學教學中，能夠提高人才培養質量。因此在教學中，教師要轉變自身教學理念，調整人才培養方案，將雙創意識滲透到藥學教學中，同時，還要優化課程體系，采取多種教學方式，滲透德育教育，強化學生專業素養的同時，還能夠提高教學質量，使得學生更好地參與未來就業，從而使得學生為藥學領域發展貢獻一份力量。

參考文獻：

[1]馮傳平，丁海霞，彭攸靈，唐婷.雙創意識在高職高專藥劑學教學中的滲透研究[J].衛生職業教育，2017，35（13）：54-55

[2]夏德強，李影，呼小洲.高職院校“5542”雙創人才培養實踐平臺搭建[N].蘭州石化職業技術學院學報，2016，16（03）：41-43.