新媒體環境下廣告學教學改革的策略探索

（貴州醫科大神奇民族醫藥學院，貴州 貴陽 550002）

互聯網技術的產生與發展，帶來信息傳播方式的變革，人們可以借助互聯網、平板電腦、手機，更加便捷地獲取更加豐富的信息。以雜志、電視、廣播、報紙為代表的傳統媒體，逐漸不能滿足人們的信息獲取需求，廣告行業對于人才能力結構和知識體系提出新的要求。廣告學課程建設需要與時俱進，在立足于辦學現狀的基礎上，吸收同行教研理論、總結自身教學經驗，對教學內容、教學方式、教學技術進行創新，擬定與行業發展趨勢相匹配的人才培養計劃。

1 新媒體環境下，廣告教學課程建設現狀

新媒體技術給各個行業的發展帶來新的變化，廣告形式和載體都顛覆了人們對廣告的傳統認知。廣告學課程建設，需要滿足新媒體環境下廣告人才培養需求。教材編寫與行業發展難以實現同步，教材中關于新媒體廣告傳播的理論與教學案例存在一定的滯后性，嚴格按照教材來開展教學活動，學生知識積累與能力培養與行業發展需求脫節。雖然院校注意到新媒體對廣告教學內容的巨大影響，但對于教學案例的擴充和實踐課程的安排，仍然缺乏足夠重視，學生走上工作崗位之后，需要比較長的一段時間來融合學習內容與崗位需求。

2 新媒體在廣告學課程建設中的重要性

新媒體以銳不可當之勢，改變了人們的信息接收與傳遞方式，以手機媒體、數字電視、網絡媒體為代表的眾多廣告傳播形式，迅速成長起來。相比于傳統媒體，這些信息化媒體具有互動性強、傳播范圍廣、靈活性較強、傳播速度快、實時性強的特點，對廣告行業的發展提出新的挑戰。廣告學課程建設需要與時俱進，迎接傳播媒體對這一行業提出的新型挑戰，為企業培養新型廣告人才。新的信息傳播環境下新媒體廣告學人才缺口越發明顯，院校需要加快新媒體廣告學課程建設進程，培養學生與行業需求相匹配的專業廣告能力。現代廣告學人才不僅需要具備現代化新媒體廣告分析能力，還需要對新媒體廣告營銷特點進行深入分析。新媒體環境下的廣告學課程改革，應立足于信息傳播現狀和人才需求，對人才培養進行重新定位、重新計劃，從而保持在校教育與行業發展的一致性。由此可見，新媒體廣告學課程教學的改革與創新已經十分緊迫。

3 新媒體環境下廣告學教學改革的策略分析

3.1 轉變教學理念，提升教學質量

信息傳播數字化智能化的快速發展，使得廣告學教學內容與設備更新速度加快，相比于日新月異的廣告行業發展來說，院校教學設備和內容的更新速度顯而滯后。這就要求教師轉變教學理念，改革教學方式，實施項目教學，將更多真實企業的相關崗位工作內容作為學習任務，訓練學生實踐能力，從而達到提升教學質量的目的。

首先，院校需要加強對信息化教學設備的投入，為廣告學課程建設改革提供設備支持。

其次，教學活動模擬企業運行，為學生構建與學習需求相匹配的教學情境。將工作內容作為學習項目，讓學生以小組為單位完成。教學項目的擬定過程中，教師可以讓學生擔任助手角色，讓學生更多參與到實訓教學，充分發揮其在課堂教學的主體作用，引導其以自己喜歡的方式完成自己喜歡的學習任務。如此不僅激發了學生的學習主動性，而且幫助學生接觸更多實際問題，讓學生在校期間獲得與工作崗位要求相匹配的經驗和能力，幫助學生更快地適應工作崗位，為企業減少人才培養成本。

3.2 豐富教學內容，與行業需求相一致

就目前而言，傳統媒體與新媒體并存，傳統廣告模式雖然不能夠被新媒體廣告完全替代，但隨著新媒體技術的發展，其在人們生活與工作中的影響逐漸增加，新媒體廣告模式的市場占有率將會呈現上升趨勢。廣告學課程建設的改革與創新，應立足于廣告模式的發展趨勢，對教學內容進行豐富和完善。

首先，以原有的廣告專業理論課程框架為基礎，逐漸加入并增大新媒體廣告學習內容的比重，促使學生能力發展與行業發展保持一致。傳統的色彩設計、素描設計、三大構成，以及創意寫生課程需要被保留下來，新興的LED 屏幕廣告設計、驗證碼廣告設計、加入微博廣告設計、企業見習和情境討論環節、計算機模擬和編程需要被加入其中。這些知識和技能的訓練，都是現代廣告行業對廣告學技術人才的基本要求。其次，根據課程內容和廣告專業的發展趨勢，對教學內容進行適當調整，增加電子商務、新媒體廣告制作、新媒體研究等與現代新媒體技術相關的課程，在引導學生進行理論研究與實踐訓練過程中，幫助學生樹立新媒體廣告意識，提升其對新媒體廣告知識的應用能力。最后，為了培養學生對行業信息的敏感度，廣告學課程建設需要適當融入熱點內容，比如如何利用微博、微信、APP 等新媒體工具，來進行廣告傳播。與此同時，專業教師應吸收同行的教研經驗，并借助文獻和網絡資料，對新媒體廣告傳播方式進行深入研究，從而實現教學理論與教學實踐的融合，借助先進的教學手段和豐富的教學資源，幫助學生打開視野，培養學生廣告創新能力。

3.3 創新教學方法，提升在校教育實用性

網絡技術不斷更新迭代，APP、微信、微博已經成為人們生活中不可缺少的一部分，廣告傳播形式也因此發生改變。廣告學課程建設需要對這些現代化的信息平臺加以利用，從而實現對教學方法的創新，促進在校技能訓練與崗位需求相匹配。首先，教師需要積極利用新媒體教學法，改變傳統的灌輸式教學。備課時教師可以綜合利用教輔材料、教材、網絡資源設計新的教學框架和思路，利用更多有趣的、真實的廣告案例，并借助在線教學系統，讓每一位學生都參與到課堂互動中。利用云盤、QQ 群、微信群、智慧課堂系統，為學生設計在線學習任務，促進教師與學生反饋的及時性，從而提升互動效率。在線學習系統的即時反饋功能，幫助教師實時掌握學生學習情況，總攬全局以及給予學生個性化輔導。

其次，利用網絡媒體工具，實現共享式教學。所謂共享是指學生與學生之間、師生之間共享學習資源，提升學習資源的利用率。比如，建立云盤公共空間，每一名學生和教師，為自己建立一個個人文件夾，將收集到的優秀學習資源進行上傳。如此，學生就可以通過在線搜索，迅速找到自己所需要的學習資源，教學資源得以被重復利用，發揮更多教學作用。此外，學生使用教學資源所產生的問題以及感悟，也可以上傳到云盤空間，供其他學生參考，實現學生之間思維的交流與碰撞，啟發學生進行深入思考和自主學習。

3.4 通過實踐教學，積累理論知識

必要的理論知識儲備，是實現學習創新與工作創新的基礎，優秀的動手實踐能力，則是將想法變為作品的重要能力，針對學生這兩個方面的學習需求，教師可以通過豐富實踐教學內容，讓學生在“做”中學。

首先，在真實的工作崗位上，訓練實踐能力。廣告學課程建設應突破教材限制，帶領學生走出校園，進行實踐學習，真正了解新媒體廣告在實際應用中的具體情況。比如，利用寒暑假時間，組織學生進行實習，引導學生在實習過程中夯實理論知識，提升在校教育環境與真實工作環境的一致性，幫助學生盡快適應工作崗位。

其次，深化校企合作，為學生提供更加廣闊的實訓平臺。在校學習雖然可以模擬真實的廣告行業工作任務，但畢竟是在模擬訓練，學生所面臨的各種問題以，及工作環境，都與真實的廣告行業存在一定差距。深化校企合作，將學生送入到真實的工作崗位進行實踐學習，他們可以接觸到真實的工作案例和工作環境，從而發現自己在理論知識積累與能力訓練方面的不足，對學習計劃進行調整，繼而實現分析能力、營銷能力、廣告策劃、設計能力的全面提升。此外，院校還可以邀請合作企業到學校來進行演講和教學指導，幫助學生掌握新媒體廣告行業動態和發展趨勢。

4 結束語

綜上所述，廣告行業與信息傳播技術的發展息息相關，廣告學課程建設應適應人們的信息獲取方式，從而為行業發展培養新型新媒體廣告人才。當下新媒體廣告教學中所存在的問題，應引起專業教師和學校的重視，進而提升教學改革策略針對性。新媒體廣告行業人才缺口巨大，在校教育課程建設任務時間緊迫，教師需要充分吸收同行教研理論，不斷總結自身教學經驗，根據學生的學習需求，對教學內容、教學方式、教學技術進行創新，實現對教學質量的有效提升。