書(shū)聲瑯瑯，詩(shī)意流轉(zhuǎn)的課堂

曲德

精彩的詩(shī)歌課堂教師，往往會(huì)給人留下很深刻的印象，好的語(yǔ)文課堂，應(yīng)該如此，語(yǔ)文中的詩(shī)歌教學(xué)，我覺(jué)得就更應(yīng)該如此，詩(shī)歌教學(xué)課堂就應(yīng)該書(shū)聲瑯瑯，詩(shī)意流轉(zhuǎn)。

課堂上書(shū)聲瑯瑯。詩(shī)歌教學(xué)應(yīng)該注重課堂的朗讀。課堂朗讀的形式可以不拘一格，如范讀、領(lǐng)讀、齊讀、分工讀、配樂(lè)朗讀等多種。有老師的范讀，聲情并茂，給了學(xué)生美的享受，還為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)廣闊的思維空間，老師朗讀時(shí)，突出文字的韻律，并且注重與語(yǔ)言韻味和音樂(lè)旋律來(lái)體現(xiàn)，以此喚起學(xué)生的思緒和情感，使他們初步在范讀中感受美，讓學(xué)生在景中陶醉，在讀中品味，在議中贊美。在齊讀中品味美。讓所有的學(xué)生參與朗讀，學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自己的感官，參與到閱讀中去，與課文中那些流暢的字句、和諧的韻律、優(yōu)美的修辭進(jìn)行交流，從語(yǔ)言文字中初步感知到文章的外在美。

注重詩(shī)歌意象的分析和體悟，引領(lǐng)學(xué)生賞析詩(shī)歌的美感。在詩(shī)歌教學(xué)中，都注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意象的分析。通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意象解讀，融會(huì)貫通地感知詩(shī)歌情感內(nèi)涵，提升了學(xué)生的人文素養(yǎng)，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意象有了系統(tǒng)的歸納，提高了孩子詩(shī)歌學(xué)習(xí)的效率。

雖然詩(shī)歌意象千差萬(wàn)別，但是情感都是相通的，詩(shī)歌的情感豐富，而這些情感需要通過(guò)意象表達(dá)出來(lái)，通過(guò)分析意象，讓學(xué)生充分理解詩(shī)歌的美感。不同境遇中的詩(shī)人選擇不同的意象來(lái)為自己的情感服務(wù)，給詩(shī)歌展現(xiàn)了不同的美感。初步感知詩(shī)歌意象，為詩(shī)歌賞析打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生更好地繼承和發(fā)展體現(xiàn)民族美感，有效地引領(lǐng)學(xué)生弘揚(yáng)民族文化，提高學(xué)生文化修養(yǎng)。歌用意象造意境表真意，整個(gè)課堂行云流水，自然生成，就達(dá)到了詩(shī)意流轉(zhuǎn)的課堂效果。

多媒體手段運(yùn)用，增加了課堂的美感。在詩(shī)歌教學(xué)中，應(yīng)充分利用多媒體。多媒體手段的熟練運(yùn)用，增加了課堂的美感。通過(guò)運(yùn)用多媒體，給學(xué)生直觀展示詩(shī)歌所呈現(xiàn)給我們的畫(huà)面，讓學(xué)生能充分感知詩(shī)歌的整體美 通過(guò)畫(huà)面再現(xiàn)詩(shī)歌情境，讓學(xué)生從感受形象開(kāi)始去感知詩(shī)歌。用畫(huà)面創(chuàng)設(shè)富有美感的詩(shī)境，給學(xué)生帶來(lái)了藝術(shù)的享受。