淺談初中生政治閱讀素養的培養

陳國璇

【摘要】目前，高度信息化的社會環境使得各行各業對獲取信息，識別信息，解讀信息的能力要求越來越高，因此，閱讀受到越來越多的重視。然而，由于各種因素的影響，初中生對閱讀或者缺乏足夠的重視，或者態度上重視了但行為上難以真正落實，就此引發了初中生在閱讀方面的諸多問題，進而影響到初中生的知識增容，這不利于初中生更好地豐盈其精神世界，更不利于學生個體的綜合發展。在新的課改下，中學生的學科核心素養越來越受到重視，本文從目前初中生在閱讀方面存在的障礙入手，通過調研，找原因，清障礙，謀方法，最終在結合中學生身心發育特點的基礎上，為培養初中生政治學科的閱讀素養作一些嘗試。

【關鍵詞】中學生;閱讀習慣;閱讀興趣;政治閱讀素養

一、初中生閱讀素養的重要價值

書籍是人類前進的寶庫，也是人類發展軌道上的助推器，閱讀是現代化建設中人才培養的剛需。閱讀對于學生的人文精神的培養十分重要。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”讀書可以讓學生變得更加智慧。而現代社會在培養人才的時候又很注重人文精神，想要培養人文精神，就必須讓學生多讀好書，讓他們通過閱讀好書，精神得到滋養與熏陶。初中生可以通過閱讀提升其讀寫表達能力，可以加快其對新知識的獲取，從而達到知識增容。

二、初中生政治學科閱讀素養的問題

思想政治學科是進行“馬克思主義、中國特色社會主義理論體系、習近平新時代中國特色社會主義思想，社會主義核心價值觀”等理想信念教育的主渠道主陣地。“政治認同、科學精神、法治意識、公共參與”是該學科的核心素養，四個內容是在內涵上相互交融，在邏輯上相互依存的有機整體，對于初中生來說，該學科核心素養的培養，最直接的切入口就是通過閱讀，教師可以通過培養初中生的閱讀能力并以此為抓手，逐步達成政治認同，公共參與等。然而，在目前的政治學科教學中，存在著諸多的政治閱讀的障礙。

（一）目前初中生整體閱讀情況的問題

初中生的閱讀面窄，閱讀速度慢，語言表達能力差，究其原因主要有以下幾個方面：第一，學生閱讀的自主性不強。孩子們每天愿意花更多時間去看電子屏幕，打游戲，卻不愿意讀書，網絡、電視等媒體信息的碎片化替代了學生的自主閱讀。第二，學生閱讀的方法不當。教師缺乏對學生閱讀方法的指導，導致學生閱讀的隨意性比較大，不能科學地進行閱讀。第三，學生閱讀的時間不能保證。受應試教育心理定勢的影響，教師平時的教學側重于基礎知識的理解與鞏固，學生課程多，作業重，家庭作業都很難高質量完成，更別提去安心地閱讀優美的經典。第四，一些家庭缺乏正確的閱讀習慣培養指導，導致學生讀書興趣不濃、數量偏少、閱讀習慣不佳、能力有待提高等現象。上述因素共同制約了學生的讀書興趣，扼殺了學生的讀書欲望，阻礙了學生讀書能力的形成。

（二）目前初中生政治學科閱讀中的難題

閱讀是運用語言文字來獲取信息，認識外部世界，發展自身思維，并獲得審美體驗的活動;是一種理解，領悟，吸收，鑒賞，評價和探究文章的思維過程，是發揮人類主觀能動性去認識世界和改造世界的一個窗口。在政治學科的學習過程中，閱讀時事新聞，熱會熱點，發生在身邊的大大小小的民生問題，都是我們培養學生政治意識的非常重要的一步，但是目前，初中生或者被大量的課業負擔所負累，沒有時間去關注;或者是認為政治生活距離自己很遙遠，沒有必要關注;或者是被各種娛樂新聞吸引，片面關注一些低俗訊息;或者沒有主人翁意識，認為那是大人的事，從而事不關己高高掛起;或者甚至會對國家各大方針政策抱有偏見，認為那都是部分手上握有公權力的人的舞臺，自己沒有話語權從而沒法關注……如此種種，我們可以看到初中生對政治的熱情不夠，從而限制了他們本身的政治閱讀素養的發展。

三、提升初中政治學科閱讀素養的路徑

剔除中學生閱讀障礙，既要從學生入手，也要從家長，教師，學校環境等多方面入手，只有從多層次多角度多方式去探索，才能真正提升初中生的政治閱讀素養。

（一）以教育對象為核心，從初中生的閱讀興趣入手

葉圣陶先生曾說過：“教育就是養成良好的行為習慣。”培養良好的閱讀興趣有利于初中生養成良好的閱讀習慣，良好的閱讀習慣又為初中生政治閱讀素養打下了根基。許多初中學生閱讀能力低下，是因為首先沒有興趣，因此要培養初中學生的政治閱讀素養，為學生長遠的發展著想，首先應抓好閱讀興趣與習慣的培養。初一學生剛從小學升到初中學習，可塑性較強，如果從初一開始就著力提高閱讀興趣，培養其良好的閱讀習慣。那么，一旦形成，將會使其享用終生。激發和培養學生閱讀的興趣，就要想辦法讓學生從小事入手，慢慢感受到閱讀對自己的重要性。針對初中階段的學生認為政治離自己比較遙遠等問題，教師可以有指向性地幫助學生選材，找一些貼近學生生活的，學生感興趣的內容給學生看，逐步激發他們對政治的熱情，培養他們對政治閱讀的興趣。

（二）從學生的親密關系入手，利用好家長的資源

家庭是學生的學習起點，家長是學生的第一任老師，家庭的教育是學生性格，習慣養成的第一陣地。教師在培養學生政治閱讀素養時，要守住家庭教育的這塊寶地，在平時的家校互動中，利用各種機會開展家長與孩子共同讀書的情況調查，及時準確地了解他們的閱讀狀況，在學生和家長一起共同參與閱讀后，可以有針對性地引導和教育，讓家庭成為孩子閱讀的家園，成為孩子關心時政的常駐地，成為家長和孩子一起培養政治認同的居所。教師在做好家長的思想工作后，還可以與家長共同制定讀書計劃，開展班級或者學校的家長閱讀交流分享會。

（三）從校園的文化建設入手，注重學生政治閱讀環境的塑造

一方面，從整體上整合好的閱讀資源，利用好學校的圖書館，開展豐富的讀書活動，整理適合自己學校師生的必讀書目，開展閱讀比賽，營造一個開放、共享的校園閱讀環境。可以利用好學校既有的資源，比如：在教室和教學樓的走廊上懸掛名人名言和師生的優秀書畫作品、座右銘等;開展書香班級創意布置比賽，發動學生收集家庭藏書目錄，讓教室里的的黑板報，圖書角，展示臺都“活”起來。讓學生每天與書相伴，使學生在校的每時每刻受到熏陶，讓師生生活在一個充滿讀書氣息的課堂里，達到潤物細無聲的效果。另一方面，政治教師要利用好學校的隱性資源，例如在文化節時候，舉辦有政治學科特色的活動，包括時事競猜，國家大政方針政策的知識比賽等;在校園的宣傳欄，讀報亭，圖書館等地方，組織學生去展示國家大政方針的最新消息，吸引學生的關注，同時，定期組織學生進行相關的手抄報比賽等，激發學生的政治閱讀熱情。

（四）從學科本身的特點入手，抓住主要矛盾

北京外國語大學黨委書記、教授、普通高中思想政治課程標準修訂組組長韓震在解讀思想政治的學科育人目標時就指出：“在‘政治認同、科學精神、法治意識、公共參與’這4個政治學科核心素養中，培養學生的政治認同是本學科最根本的任務。”所謂的政治認同就是要培養學生對中國共產黨和社會主義的真摯情感和理性認同，使學生自覺擁護中國共產黨的領導，堅定中國特色社會主義理想信念，弘揚和踐行社會主義核心價值觀，政治認同是其他素養的內在靈魂和共同標識。科學精神不僅指自然科學學習中應體現的求真務實思想，也指堅持真理、尊重規律、實事求是等，思想政治學科培養科學精神，就是使學生堅持馬克思主義世界觀和方法論，對個人成長、社會進步、國家發展和人類文明作出正確的價值判斷和行為選擇，這是達成其他素養的基本條件。法治意識是法治國家建設的重要內容，思想政治學科培養法治意識，就是要使學生尊法學法守法用法，自覺參加社會主義法治國家建設，是其他素養的必要前提或必然要求。公共參與體現人民當家作主的責任擔當，思想政治學科培養公共參與，就要培養學生集體主義精神，樂于為人民服務，積極行使人民當家作主的政治權利、履行義務，是其他素養的行為表現。在培養學生的政治閱讀素養時，教師必須時刻牢牢抓住這四個要點，從對學生閱讀素材的選擇，閱讀結果的檢測，閱讀行為的引導，閱讀探索的拓展等各個方面都要以政治學科的核心素養為根基，才能真正有效提升政治閱讀素養，把社會主義核心價值觀落在實處，把學生培養成有理想信念，有責任擔當，有科學精神的社會主義接班人。

（五）從自我出發，教師要加強自我的政治閱讀素養的提升

育人先育己，教師自己要將政治閱讀滲透在自己的專業中，將讀書活動與課堂教學相結合，從自我做起，成為行走的政治閱讀載體，身體力行地影響學生。具體說來，首先，教師要注意教給學生讀書方法，不論是從內容上還是形式上，都要注意培養學生的閱讀思維和閱讀方法。例如，在教學中注重創設情境，引導學生多維度觀察，多途徑探究，進行綜合分析。在知識講解中，要注意以生為主體，進行小組合作探究，激發學生多思考，引導學生自己推導出結論。其次，要注意對學生的價值引領，在課堂教學中，通過鮮活的課例分析，在有觀點相左或者有價值沖突的時候不能回避矛盾，而是要抓住教學契機，引導學生在碰撞中加深對相關知識的理解和認識。再次，要注重社會實踐的重要作用，教師需要從學生的成長出發，將學科內容和社會活動相結合，尤其是注意要將課堂的理論觀點融于社會生活和學生活動的主題之中，促進教學內容和形式的有機結合。最后，教師可以采取設置閱讀任務的形式來提升學生的政治閱讀素養，培養學生隨時記錄自己心得的習慣，在課堂上給學生創造機會，多發言，從而養成表達的習慣。學生在閱讀的時候容易為了興趣而隨意地讀，教師可以布置閱讀任務，使學生的閱讀有針對性，有重點，以便達到更好的閱讀效果。例如，在初中政治的學習中，經常會涉及一些非連續性文本的資料，在中考中也會出現漫畫數據圖表、會議圖文等非連續性文本的資料，而學生在這方面的解讀能力相對較差。這時，教師就可以布置以非連續性文本為主題的閱讀任務，從而提升學生的政治閱讀能力。

總之，政治閱讀素養的培養是一條很長的路，需要我們不斷的探索，不斷學習，不斷創新，從自己做起，熱愛閱讀，堅持閱讀，讓閱讀成為自己和學生終身受益的良好習慣。

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（責任編輯：伍靜儀）