有效轉化特殊孩子的實踐與思考

賴怡淵

一、案例介紹

小李，學習態度不端正，成績不樂觀，輕度智障，自尊心有時候非常強，但有時候卻是自卑感非常強烈。做事很看心情狀態，存在的對抗心態十分嚴重，逆反的狀態。凡事只要不合自己的心意就會發脾氣。其他學生都不敢招惹他，也不敢和他接觸、玩耍。常常和爸爸媽媽、自己的老師們發生沖突、頂撞，跟周圍的人相處時也存在著很強的抵觸情緒。常常是聽不得老師們、家長們的批評。只要是收到老師的批評時，他就用眼睛直勾勾地盯著老師，或者直接給老師翻一個大白眼，一副不服氣、非常盛氣凌人的樣子，甚至還和老師斗嘴。一年級的時候和同學發生矛盾，班主任吳老師批評他幾句，他就情緒化地踢打吳老師，當著全班同學，摔了吳老師帶在胳膊上的鐲子。吳老師約家長過來，在辦公室和母親的對話如下：母親：“你再不聽話，我就把你自己留在深圳北站，不要回去了。”小李：“可以啊，你不是留過我嗎，無所謂，那樣就不用見到你們這些人了。”母親激動地打了他，小李不服氣，和家長鬧了很長時間情緒，不和母親講話。最后母親辭職，專職在家照顧他。

二、案例分析

小李的這一系列的連鎖反應，一方面是做事急于行動而沖動，遇事不能放平心態，先去理性思考，不能正確的與同學，父母溝通，心理年齡偏小，抗挫折抗壓能力低，遇到事情第一反應去反抗，而不是去處理。另一方面也映襯出，孩子的青春期叛逆期提前到來的一種表現，對跟他說教、勸服教育他的人，特別是大人，都有一種逆反心理。他往往把爸爸、媽媽、長輩和老師的教導、批評、幫助、理解為與自己過不去，對自己的指手畫腳，認為他們的做法是在傷害自己，因而就會出現現在這樣的嚴重的敵對傾向，，輕則語言攻擊，重則動手打人，只堅持自己認為對的事情，不聽大人的建議。

分析其原因主要有三個：一是家庭原因，從小父母忙于工作，與孩子的溝通較少，都是爺爺奶奶帶在身邊，比較溺愛，也缺乏正確的教育方法，自身遇到事情處理方法不當，言傳身教，導致孩子不夠理性。接到父母身邊后，與母親不親密，母親又缺乏正確的教育方法，遇事總是責罵，體罰，所以造成孩子一定的性格缺陷。二是二年級學生，因為已經能夠判斷自己的能力大小，所以在對待別人的批評時，相應地會引起心理的變化。由于媽媽的教導指引方法的不恰當，給孩子心理造成了不好的影響，留下了不良陰影，對大人排斥，因而盲目反抗，拒絕一切批評。三是對自我的定位要求的標準提的非常高，并且與他自身存在的某些性格上的缺陷之間，構成了尖銳的矛盾。但是小李很倔強，從來不會、不愿意去聊一聊自己的不足，也不愿意公開承認自己自身的某些缺陷。比如個子不高大、長相不出眾、才能不突出等，其實，意識深層正為此自卑。

三、輔導方法

（一）與家長取得聯系

多次和孩子父母溝通，特別是孩子的媽媽。建議讓家長在家創造良好、民主的家庭環境，和孩子交朋友，多和孩子談心，站在孩子的立場看待問題。積極正向引導，需要多鼓勵、多刺激，多表揚，我們還要做到的是少批評、少責罵、少指責。合理對待孩子的需求，傾聽他的內心話語，不打擊他的自尊心，平等對話交流，然他感受到尊重他，并且周圍人是信任他，讓他感受到親人的關心，慢慢地消除他的對立情緒。如在與孩子講話時，可以嘗試蹲下來，平等的和孩子交流;放學回家路上問孩子在學校發生了什么事情，和孩子交朋友，讓孩子敞開心扉。

（二）春風化雨，潤物細無聲，需要我們堅持疏導并教育

作為站在三尺講臺的我們，是需要正確對待這類型的學生們，盡量減少直接批評，不在公開場合說教，不要與孩子發生正面沖突，要注意保護他的自尊心，采取以柔克剛的指導教誨方式，積極正向去引導、以理服人。當他犯錯誤的時候，切記不要當著全班同學的面點他的名字，不要再公共的場所叫住他，而是在與他單獨面對面談話、交流的時候，動之以情，曉之以理，坐下來幫助他理清思路，分清是非，讓他自己分析自己的錯誤，并愿意主動地去改正。逐漸拉近師生關系，讓孩子接受你。小李這種頑固的逆反心理不是一、兩次說服教育就可消除的，要反復抓，抓反復，平時多留意觀察他的情緒變化，經常與他交流、溝通，深入了解他的內心世界，站在他的角度，對和他進行溝通，讓他慢慢的喜歡老師，一切從愛出發。

（三）因勢利導，揚長避短

作為老師的我們，要學會善于挖掘學生身上的優點、亮點、閃光點，充分發揮其作用，讓其散發光芒。得到了老師的信賴、同學的支持，使他能夠樹立起責任心。學習上的進步更要及時地表揚他，使他有一種成就感的滿足，同時此時也趁勢指出他的不足，讓他迎頭趕上。比如，我發現小李同學做事特別"較真"，也可以說特別的負責任，所以我選小李作為眼操紀律監督員，慢慢幫他建立自我約束意識、責任感和集體榮譽感。

（四）推薦小李看一些勵志性的書籍，讓孩子打開視野，寬廣胸懷，在閱讀中找到自己的世界

找時間和小李聊一聊看完書后的感受，讓孩子從書本中有所收益。也可以找時間，找機會讓他在全班同學面前分享讀書感受，進一步建立孩子的責任心。

四、輔導效果

再這一些列的輔導下，小李的逆反心理正在慢慢瓦解，遇事不再毫無目的的頂撞，同學之前也能友好相處，有了自己的朋友，犯了錯誤，也可以承諾以后不再犯。學習比以往更積極主動，上課能認真聽講，主動舉手回答問題，各科成績進步很大。家長反映小李變化也很大，慢慢地會對媽媽敞開心扉，和同小區的朋友也能友好，開朗了許多。

（責任編輯：周炎平）