微視頻在初中信息技術教學中的要點分析

于 濤

（臨洮縣椒山初級中學，甘肅 定西 730500）

微視頻是近幾年新型的教學方式，將電腦操作錄制下來并和教材中的知識點相結合，以時間短、內容精練的視頻當時將學生所需要學習的內容展示出來，而學生在收到微視頻之后可以讓學生統一觀看并通過教師的講解對其中的內容更加理解，也可以用其來學習上機操作，讓操作內容在學生腦海里有更深的印象，從而幫助學生進行信息學技術相關知識點的學習，也將抽象內容變得具體，提升學生學習能力。

1 在初中信息技術教學中應用微視頻的意義

第一，微視頻可以將教學效率提升，幫助學生學習。在時間方面來分析，微視頻的主要優點就是時間較短，而目前在設計微視頻課程的時候，一般情況下會將播放時間設置在5分鐘到10分分鐘之間，這樣就可以讓信息技術的教學變得更加短暫。而教師將教學時間縮短，能夠為學生創造更多的學習時間，并且微視頻可以讓學生一邊觀看一邊操作，也可以反復重復觀看，讓其成為學習的良好幫手，在提升教師教學效率的同時，還可以讓學生使用微視頻更好的學習信息技術這門學科。

第二，在使用微視頻進行學習的時候，可以讓學生分層學習。學生在學習信息技術這門學科的時候一般會上機操作，下課后就不能為他們提供一個安靜的學習環境，并且下課之后也沒有良好的設備可以讓學生使用，很容易造成兩極分化的情況，讓一部分學生的學習成績較差，另一部的學習成績較為良好。針對這樣的學習情況，教師在實際教學當中，使用微視頻可以幫助學生分層學習。分層學習就等于日常所說的分層管理，教師根據學生的學習能力和知識積累等多方面來對學生進行一個層次劃分，然后根據實際情況制定對應的短視頻，這樣可以促進學生學習能力的提升，讓他們一步步學習并鞏固，對學習來說非常有幫助。

第三，幫助教師將教學的壓力減輕，更有效的查漏補缺。受應試教育的影響，各科教師在教學當中會對知識點重復教學，目的是為了讓學生掌握。但是每一位學生所掌握的知識點不同，學習進度也就不同，根據這一種現象，教師應該了解每一位學生的實際情況進行課程實踐教學。在微視頻的使用中，學生可以對教師所講知識反復觀看和學習，并不需要教師繼續重復教學。而學生在學習的時候完全是獨立的，這對于學習能力的培養有較大幫助。學生和教師均可以在微視頻中查漏補缺，教師觀察自己制作的微視頻是否存在遺漏知識點現象，學生可以在觀看時將自己無法理解的知識點更加深入的理解，也讓兩者有更多的時間投入到教學和學習中。

2 初中信息技術教學中存在的問題

2.1 學生沒有養成良好的學習習慣

我國科學技術的發展和完善，讓信息技術水平不斷提升，各行各業都將信息技術使用在其中。但是也正是因為這樣，有較多問題凸顯出來，尤其是電腦發展方面。雖然計算機對學生的學習有一定的幫助，但是更多的學生將其當做娛樂的設施，尤其是在學習信息技術這門學科的時候。學生在上機時會玩一些網頁游戲或者是電腦自帶的游戲，不光沒有學到相應的知識，反而耽誤了學生的學習，主要原因為，初中生的年齡還比較小，思想不是很成熟，自我約束能力較差，所以在學習的時候才會出現這種情況，也是繼續解決的一個問題。

2.2 對信息技術學科重視程度不足

信息技術學科的理論知識比較抽象，如果只是讓學生對這些知識進行文字學習，會讓學生感到枯燥，也無法真正的掌握，所以才會和上機操作進行結合。但是就目前情況來看，信息技術依舊存在較多的問題。初中眾多學科中，信息技術不是一個重點學科，每周可能只有一節或者是兩節課，間隔的時間也非常長，學生在上一節課所記憶的知識點可能在下一節課就忘記，這樣只會讓學生丟了西瓜找芝麻，耽誤學生的學習。

3 在初中信息技術教學當中應用微視頻的策略

3.1 使用微視頻導入信息技術課程，將學生學習興趣激發

現階段學生的好奇心理都比較強，尤其是對于信息技術這方面，如智能手機，如果出現了新的APP，恰好學生非常感興趣這個時候就會下載下來使用。同樣的道理，如果可以將智能方面的方法使用在新課的導入當中，依舊會吸引學生的注意力。所以應該將根據時代性的工具和信息加入到教學中，吸引學生的注意力。傳統教學中教師想要鞏固學生的知識點經常使用問問題的方式進行教學，而使用微視頻的方式將新課導入能夠將學生的注意力吸引過來，激發他們學習的興趣，并且微視頻這種教學方式非常的新穎，也比較貼合學生的生活，這樣可以讓其學習積極性進一步提升，教學效果也比較好。

例如在教學《制作多媒體演示文稿》的時候，教師可以選擇學生之前交上來的作品，使用軟件合成，然后錄制成微視頻。在導入的時候先讓學生看微視頻，通過其中的動畫和音頻等功能，和學生自己的作品可以更加吸引他們的注意力，想要去了解，這個時候教師就可以告知學生“這個視頻是使用軟件作出來的，只要你們跟著我學習就可以自己做視頻，并且加上自己的創意從而作出比老師更好的視頻”。這樣就可以達到激發學生學習興趣的目的，提升教學效率。

3.2 創建教學情境，將教學效率提升

現階段，教師在教學時想將自己的課堂打造為高效課堂，尤其是信息技術教學。信息技術這門學科在初中和高中階段并不是主要學科，如果想要學生學到知識很難在一周兩節課中實現，所以需要將課堂變得更加高效，才可以讓學生理解其中的知識。信息技術教學可以將信息技術自身的優勢當做輔助工作，讓學生在學習時快速地進入到情境之中，創造溫馨和輕松的教學環境，學生也可以呈現出最好的學習狀態。之后使用微視頻的方式將學生圈進情境中，并使用問題加入生活情境，讓學生進行思考，明確所學習知識對自身生活的用處。這樣就可以引導學生一步步去學習，完成教師所布置的任務，解決問題的同時也可以完成最基本的操作。學生在輕松的學習環境下不至于將完成任務變得僵硬，提升教學效率也提升了學生的學習效率。

依舊使用《制作多媒體演示文稿》這節課的內容來舉例，教師在教學之前可以找到網絡中的微視頻為學生播放，使用自己的話語讓學生進入到情境“今天我們依舊使用PPT軟件，了解更多的功能，比如圖片和聲音等”然后教師使用計算機控制學生的計算機，向學生展示每一個步驟的操作，并在講解完畢之后發給學生相關素材，讓學生自己動手來制作，確保微視頻、情境和教師的話語可以連續起來，讓學生一步步地完成任務。

3.3 加強小組合作探究學習，將重點和難點突破

新課改要求學生需要在學習中有良好的團結合作意識，也要去探究，教師可以為學生安排小組完成任務，并且在學習中遇到困難也可以通過討論套就來解決。實際教學中，教師將重點和難點制作為微視頻，讓學生在小組合作學習時根據微視頻中能夠的內容來學習，并加深對知識點的理解。微視頻可以讓學生反復地觀看，學生可以根據自身的學習能力和知識掌握程度來選擇微視頻的播放速度，非常適合小組學習。

3.4 鞏固知識完成作業

每一個學科的課堂鞏固均是教師需要注意的問題，也只有鞏固可以讓學生將知識掌握得更加牢固，而如何可以在練習中增加學生的學習興趣，是教師急需解決的問題，微視頻可以幫助教師解決。教師在課前設計好這節課所需要的鞏固作業，然后制作成微視頻發放給學生，每一個微視頻包含一個作業，學生需要在觀看微視頻的前提下完成之后的作業，將微視頻中后續內容補充。這個過程不光可以鞏固學生腦海中的知識，也讓他們的操作更加熟練。最后在完成作業時，將自己的作業上傳到教師電腦中，教師可以將優秀作業制作成微視頻展示，從而起到鼓舞和激勵的作用，提升學生的積極性和興趣。

4 結束語

總而言之，新課改和素質教育背景下，要求教師脫離傳統教學，轉變教學方式，并將學生能力的提升作為重點，從而不斷提升學生對知識學習的興趣和積極性。而在信息技術教學中使用讓學生感興趣的微視頻能夠引起學生對這門學科的重視，將求知欲望提高，更加專注于課上知識的學習。所以教師在日常教學中應該有效使用微視頻這種教學方式，將信息技術課程和微視頻相關聯，讓其發揮自身的作用，幫助學生學習，促進學生的全面發展。