復合型培養模式下的音樂學院畢業生就業情況調查

◆年年意達

一、我國音樂學院人才培養模式現狀及問題分析

當前我國音樂學院人才培養模式相對單一，國家音樂人才市場發展現狀不佳，這主要還是因為社會相關藝術團體、企業對于音樂學院畢業生素質要求較高，而學校方面也未能基于市場需求調整音樂專業人才培養計劃，特別是在設置多樣化、特色化音樂課程，建立學生個人興趣導向方面不夠充分到位，這導致音樂學院人才輸出不利，就業核心競爭力不強。我國傳統音樂學院在人才培養模式建設方面缺乏有效機制，特別是在人才輸出渠道拓展方面存在局限性，一般來說學生在畢業后只能進入劇院團體、唱片公司或者成為音樂教師。然而事實上當前國內許多劇院已經接近人才需求飽和，而唱片公司方面則對于人才要求相當之高，音樂學院學生如果不夠出類拔萃很難出頭，音樂教師崗位作為公務員崗位則需要學生在畢業后經過考研、教師選拔等才能上崗，許多畢業生難以達到崗位標準，最終他們只能投入到商業演出、婚禮項目進行燈光、音響、美術、策劃、設計及主持人等臨時性工作。目前在采用了復合型人才培養模式之后，音樂學院畢業生的就業問題得到最大化改善，它一方面擴大畢業生就業范圍，一方面增強音樂專業畢業生的創新能力與適應能力，如此可提高音樂學院人才培養效果，凸顯高就業率，培養出更多符合社會企業、藝術團體需求的復合型人才，最大限度提升音樂學院人才培養成效。所以總體來講在音樂學院教育體系中融入復合型人才培養模式是具有一定的必要性的[1]。

二、復合型培養模式背景下音樂學院畢業生就業情況調查分析

為了解復合型人才培養模式下音樂學院畢業生就業方向，需對其畢業生就業情況進行深度調查，主要是基于互聯網渠道從畢業生就業去向、就業崗位分布、就業行業類型、就業情況4 個方面來探討，以下給出具體的音樂學院畢業生就業情況調查內容分析。

（一）就業去向情況調查分析

就復合型培養模式背景下，音樂學院畢業生在未來專業市場中的五大去向分別為國家院團和音樂院校（第一類）、地方性藝術院團或地方類藝術院校（第二類）、綜合性大學藝術院校（第三類）、普教系統音樂教師（第四類）、各類文化及音樂相關單位企業（第五類），就當前的就業現狀看來，音樂類院校與文化單位在接收音樂人才方面需求較大（有80%畢業生選擇），而能夠進入第一類、第二類藝術院團的學生則較少。

（二）就業崗位情況調查分析

在復合型培養模式下，音樂學院學生的就業崗位選擇比較多，這是因為學生人才的能力較強，選擇空間余地較大。例如像音樂教師、音樂類事業單位、傳媒企業等等中都有諸多細分崗位，所以復合型培養模式下的人才在就業崗位選擇方面還是相對自由開放和靈活的，可供音樂專業畢業生選擇的崗位類型相當寬廣豐富。就目前我國音樂專業學生的現實就業形勢看來，主要原因還在于傳統音樂教育模式所培養出的學生人才較難勝任各種音樂專業職業崗位。根據就業崗位情況調查結果分析了解到，當前音樂院校還需要進一步滿足學生就業崗位標準要求，有效提高畢業生就業質量，確保音樂學院方面能夠輸送更多可匹配就業崗位的優秀人才[2]。

（三）就業行業類型情況調查分析

就藝術行業對人才需求現狀看來，復合型人才是社會藝術團體、企業所迫切需要的。目前復合型培養模式下音樂學院畢業生的主流就業行業包含3 種：娛樂文化、教育科研以及其它行業。考慮到音樂專業人才的全面性，所以在上述3 種主流就業行業中還是比較受青睞的[3]。

總結看來，復合型培養模式下對于音樂學院畢業生人才的專業能力培養、就業問題在一定程度上得以解決，它最大限度拓展了音樂專業畢業生的就業崗位空間，讓畢業生在畢業后能夠擁有更多選擇。在音樂院校，它也特別注重對音樂課程的特色化改良，充分發揚學生個性能力，確保在復合型培養模式下音樂學院畢業生人才具有獨樹一幟特點，徹底脫離傳統音樂教育模式，全面推動復合型音樂教育在學校中貫徹落實[4]。

三、復合型培養模式背景下音樂學院畢業生就業問題改善策略

復合型培養模式是非常適用于當前音樂藝術院校的人才培養的，它能夠解決畢業生的就業問題，提出諸多改善策略。

（一）滿足市場需求、調整人才培養策略

復合型人才培養模式是當前音樂學院乃至所有高等教育學府所追求的，它能夠補充傳統音樂教育體系發展的不足，最大限度融入教育內容與教學模式，避免單一教學模式帶來的畢業生就業問題。就這一角度看來，復合型培養模式中所加入的內容必須擁有一定的鮮明時代性，確保學生在就業活動中能夠獲得優勢，為此它要求音樂學院還必須結合自身實際，滿足市場崗位需求，避免盲目追求市場需求，有針對性的調整人才培養策略。例如首先在課堂上，可設置多樣化與特色化的音樂課程，注重更多教育內容的融入，并有必要對音樂課程進行重新設置，做好課程內容補充，遵循市場需求原則調整熱門崗位教學內容，有效提升人才培養實用性。在具體實施策略方面上，應該注重堅持做到課程知識內容融合，將鋼琴、聲樂、舞蹈、合唱、指揮等等傳統音樂藝術課程都融合起來。當然，也有必要融入一些有關音樂版權管理的細分化音樂教學內容，保證音樂課程內容與總體體系變化多元化，讓學生同時掌握傳統音樂知識與技能，如此可有效推動復合型音樂培養模式的有效貫徹。

（二）建立學生興趣導向、打造復合型人才培養體系

要建立學生音樂學習的興趣導向，為復合型人才培養體系打造奠定基礎，即打造一套立體化的音樂教學發展體系以及知識結構。在這其中，必須充分考慮到當前許多高校所采用的學分制制度，配合專業知識課程設置建立學分體系，確保音樂學院復合型人才培養充分到位，重視人才德育音樂藝術實踐能力，讓學生根據自身學習興趣來選擇知識框架，進而達到一種學生主動因材施教的特殊教學模式。與此同時，教師也要根據學生的興趣與最終選擇來構建完整知識體系，為學生補充相應實踐音樂課程，全面綜合提升學生的音樂技能。

（三）打造校內復合型人才培養模式、迎合社會企業勞動人事要求

音樂學院必須打造校內復合型人才培養模式，迎合當前社會企業勞動人事要求。因為復合型人才本身應該與社會企業發展掛鉤，所以在社會企業提出勞動人事要求過程中，音樂院校也必須做到合理迎合，為企業輸送人才做好準備，建設勞動人事需求機制，從人才輸送防范風險層面出發考慮問題，例如企業在音樂人才試用期過程中應該與院校合作達成協議，建立風險防范體系，一方面保證音樂院校畢業生能夠在企業中獲得充分的、安定的鍛煉機會，一方面也確保企業或者藝術團體能夠充分考察人才。為此，建立雙方合作的企業勞動人事要求體系是非常有必要的。

四、復合型培養模式背景下音樂學院畢業生的未來發展動態簡析

要對音樂院校復合型培養模式背景下的畢業生未來發展動態進行分析，明確該人才培養模式與傳統音樂教育培養模式下的區別，結合音樂素養與人文素養兩點探討人才培養基礎構架，并探討其外圍知識綜合性課程體系建設過程，爭取為人文素養教育基礎建設框架，保證復合型音樂人才能夠得到更多培養契機。為此，音樂院校方面還需要堅持開放性教育發展理念，建立開放、自由、靈活的復合型人才培養模式，融入多種理論知識與技能優化新型教育發展模式；多與企業、社會音樂藝術團體、人事勞動相關管理部門建立合作關系，認清當前社會上的音樂專業畢業生就業形勢，了解社會市場對于音樂專業人才的現實需求，做到對癥下藥，確保人才輸送有準備，改變音樂學院畢業生就業現況。

五、總結

綜上所述，音樂學院在構建復合型人才培養模式過程中需要改善當前現實問題，即調整畢業生就業問題，擺脫就業困境，從人才教育培養模式層面上建立教育教學發展調整機制，重新思考定位音樂學院人才培養教育體系建設，有效促進我國音樂教育事業的全面可持續發展。