企業助力落后地區教育提升在鄉村振興中的作用

◆彭東葉 倪志勇

一、推進落后地區的教育提升可以助力穩固脫貧成果

（一）精準識別落實地區教育短板，才能做到精準提升。落后地區的教育條件和教育觀念落后，教學成效不理想等是客觀存在事實。究其原因一方面是由于落后地區的經濟發展水平有限，教育環境和資源投入仍有很多不足，另一方面是落后地區的群眾教育意識淡薄，存在“讀書無用論”等落后守舊觀念，從影響程度來說，后一種原因是更難解決也是更根本性的原因。以中廣核對口幫扶的廣西凌云縣為例。我們在開展“教育扶貧”前進行了全面深入的調研。凌云縣是瑤族聚集地，我們重點幫扶的凌云縣覽金小學更是純瑤族寄宿制鄉村學校，多年來在社會各界的幫助下，學校硬件設施不斷改善，并于2017 年12 月達到義務教育基本辦學“20 條底線”國家指定標準。硬件條件不斷提升，但是仍然面臨較為突出的、難以解決的問題，一是家長對孩子的教育關心和投入不夠，一些家長把學校當成“托兒所”，有些家庭父母常年在外打工，孩子成為留守兒童。二是學校僅僅能夠滿足日常的教學需要，距離“德智體美勞”全面發展的教學要求還有一定距離，部分孩子內向、自卑，對外面的世界非常陌生。覽金小學學生的語文、數學兩門主課平均分只有40、50 分，英語、美術、音樂等教學短板也比較突出。這些問題在落后的農村地區是共性的，且依靠當地的條件難以扭轉。面對這樣的問題，僅僅給錢、給物是不夠的，需要切中要害，系統解決。中廣核針對廣西凌云縣覽金小學的實際狀況，制定了“彩虹計劃”教育提升方案，“彩虹計劃”致力于識別學校、學生、家庭的真實需求，整合社會資源，集中精力全面改善學生面臨的學業、心理、視野等方面的不足，真正補上教育短板。

（二）促進教育提升可以大大有助于穩固脫貧成果。經過改革開放四十多年的努力，我國成功使七億多農村貧困人口脫貧。“開對了‘藥方子’，才能拔掉‘窮根子’”，從十年、二十年周期著眼，避免脫貧群眾的子女再度淪為扶貧人口從而導致家庭返貧至關重要，而其中最有效，最省力的做法就是要教育好他們。開展好教育扶貧對長期穩定脫貧成果至關重要，必須要舉全社會之力，共同投入，這也是企業尤其是國企的社會責任，改變這些孩子的成長教育環境，確保落后地區人口子女都能接受良好的基礎教育，具備就業創業能力。與此同時，通過提升教育水平幫助落后地區培養出合格人才，也大大有助于推動這些地區脫貧摘帽后實現健康的可持續發展。

二、企業推進教育提升的經驗探討

在第一部分講到，我們制定教育提升方案前會開展充分的調研，做到問題導向、需求導向，避免主觀判斷學校、學生需要什么，避免“大水漫灌”。針對每個階段的學生，也要有不同的側重點，比如針對小學生重點關注的是意識、心理、視野等方面，針對中學生重點要提升成績、培養技能。同樣以在廣西凌云縣覽金小學開展的“彩虹計劃”項目為例，“彩虹計劃”包括四大系列活動。一是“彩虹助學”，由結對幫扶、接力支教、學習激勵等幾個項目組成，一方面補充學校及家庭的教育短板，讓孩子盡量接受完善的、健康的教育，另一方面帶動家長重視、關注孩子教育；二是“彩虹課堂”，由主題講堂、趣味活動、圓夢行動組成，主要是拓寬孩子的視野，培養孩子學習興趣和動力；三是“彩虹家園”，由關愛身心健康、移動圖書館、基本生活保障等組成，主要是關注全寄宿孩子的心理狀態和情緒撫慰；四是“彩虹視界”，由夏令營、主題日活動組成，讓孩子切身感受生活的美好。“彩虹計劃”有三個特點，一是各項活動全面融入學校的教學環節，與學校教學主線相輔相成；二是不同于社會上大多數教育關懷項目，只關注孩子某一方面需求（如捐書、捐衣服等），更加注重系統性和長期性；三是注重動員和整合社會力量，形成1 加1 大于2 的效果。

三、發揚釘釘子精神錨定目標長期堅持

仍然以“彩虹計劃”為例，兒童階段是人進入社會的第一階段，它通過教育培養使孩子獲得學習思維、溝通交際能力以及基本生存知識與技能，為他們今后更好的進入社會、適應社會打基礎。“彩虹計劃”始終圍繞這一根本目標，通過長期實施，致力于達成以下3 個目的。一是幫他們開拓視野，樹立正確的理想信念，培養內生動力，破除觀念上的落后。引導孩子們敢于有夢，勇于逐夢，勤于圓夢，激發孩子們對未來生活的向往，從根本上破除落后觀念。二是幫他們的情感跨越“大山”的阻隔，提升孩子的心理健康水平，培養人際交往和處事能力。“彩虹計劃”通過加強家長與孩子的互動、志愿者與孩子的互動、孩子之間的互動、孩子與社會的互動等，同時開展心理健康輔導項目，運用多種方式解決孩子的社交情緒問題，提升他們的心理健康狀況，逐步鍛煉他們的溝通交際能力。三是幫助孩子提升學習成績，樹立學習信心，從小培養好學習能力。落后地區兒童因周圍少人關注，沒人輔導學業，部分學習底子差，成績差，缺乏學習興趣。“彩虹助學”通過接力支教直接補充學校師資力量，并為學校老師培訓先進教學方法，改善學校教學質量，提升學生成績，幫助孩子重拾對學習的信心；學習能力是其它能力的基礎，為他們培養好學習能力即是“授之以漁”，他們從此便具備了獲取更加豐富知識和技能的工具，就能實現依靠自身努力和能力改善生活的目的。

四、企業帶動其他資源參與開展教育提升活動越來越具備社會基礎

(一)教育可以廣泛凝聚社會力量。一方面教育是社會普遍關心的話題，接受正常的義務教育是人們心中的“理所當然”，如果能夠精準識別出落后地區的教育短板，精準制定提升方案，由企業等具有社會公信力的組織背書，一定能夠得到社會的廣泛響應。另一方面孩子也是社會普遍關注的特殊群體，孩子在教育方面所面臨的問題，勢必會引起全社會廣泛關注，由此也更能讓社會各界愿意主動投入到幫助孩子的工作中去。以上兩個因素相互作用，使開展教育提升活動具有良好的社會基礎。

（二）我國不斷提高的經濟發展水平，持續厚植開展教育提升項目的社會基礎。我國經濟的快速發展為全社會廣泛參與教育提升工作等公益事業構建起堅實的社會基礎。我們要做的就是借助企業等社會組織的公信力，統籌對接落后地區需求和社會力量參與的訴求。一是搭建起有效的、完善的平臺，給那些有意愿且有能力的人機會，不但有利于共同開展教育提升工作，也有助于解決普通民眾回饋社會，實現自我價值的訴求；二是做出標桿項目，動員其他的社會愛心企業、公益組織等機構能夠借鑒，通過各方的共同推動，自動形成全社會廣泛參與教育提升的局面。

（三）彩虹計劃引入社會力量的成效。我們在實施“彩虹計劃”的過程中，有效動員了廣泛的社會力量參與，也進一步驗證上文提到的教育可以最大限度凝聚社會力量。一是與社會公益慈善力量的合作。“彩虹計劃”是與深圳市社會公益基金會聯合推進公益項目，已經成功引入成熟的社會公益資源“兩個盒子”，“校服變形記”項目，目前正在積極籌劃引入“雙師課堂”等更多公益慈善力量。推進鄉村振興，需要更多公益力量參與。貧困地區摘帽后培育壯大自我發展能力是個長期的過程，全社會公益力量在國家引導下要發揮其自身作用。公益組織可以有效發揮紐帶作用，更有經驗、更有渠道來對接社會力量，引入社會資源，共同推進鄉村振興。二是很多志愿者和社會公眾主動參與。在自愿報名的前提下，我們有近2500 名員工主動擔當志愿者支持“彩虹計劃”的實施，累計捐款近30 余萬元，廣大員工有強烈的意愿為山區孩子做出自己的貢獻。我們組織在騰訊99 公益日期間通過騰訊樂捐平臺面向社會公眾宣傳推廣“彩虹計劃”，獲得超3500 人次的主動募捐。此外還有香港同行企業受到“彩虹計劃”感召，投入上百萬港幣到凌云縣覽金小學。目前，彩虹計劃形成了企業、社會公益團體、合作伙伴、個人等社會力量協同推進的局面。

五、彩虹計劃教育扶貧項目實施效果

廣西凌云縣覽金小學“白鷺班”的孩子們學習成績和心理健康水平均得到提升，他們走出大山看到了此前從未見過的景象和新鮮事物；他們逐漸地敞開心扉，內向、不自信這些心理問題得到改善；他們夢想的種子在老師和志愿者的引導下萌發。此外，凌云縣覽金小學的硬件設施以及師資力量也得到了完善和加強。“彩虹計劃”成功入選了2019 年國務院扶貧辦企業精準扶貧專項案列50 佳，并從1029 個項目中突圍，進入2019 年中國公益慈善大賽30 強。希望我們的經驗能夠為其他企業提供借鑒，凝聚社會廣泛共識和力量，共同為鄉村振興添油助力。