鋼琴伴奏教師如何把握舞蹈基訓(xùn)課的律動(dòng)

邢藝

摘要：舞蹈的基訓(xùn)是學(xué)習(xí)舞蹈的最為重要的部分，因此在很多舞蹈專業(yè)的教學(xué)安排中都開設(shè)了基訓(xùn)課程，所謂基訓(xùn)課就是舞蹈訓(xùn)練的基本課程，訓(xùn)練過程中鋼琴伴奏教師運(yùn)用鋼琴伴奏把握學(xué)生的舞蹈律動(dòng)，幫助他們訓(xùn)練基本功，往往能夠達(dá)到較好的課堂效果。本文就對(duì)于基訓(xùn)課中鋼琴伴奏教師如何把握舞蹈基訓(xùn)課的律動(dòng)進(jìn)行研究，從而提升課堂上的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：鋼琴伴奏教師 舞蹈基訓(xùn)課 律動(dòng)把握

近些年人們對(duì)于精神文化的追求日益增高，許多文藝活動(dòng)成為了關(guān)注的目標(biāo)，其中包括舞蹈這一形式，在此大背景下各高校紛紛開設(shè)相關(guān)課程，教授學(xué)生舞蹈，從而提高他們的綜合素養(yǎng)，基訓(xùn)課是其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是舞蹈訓(xùn)練的基礎(chǔ)所在，其所起的作用不可替代，成為學(xué)生訓(xùn)練舞蹈動(dòng)作的前提。課程中老師會(huì)進(jìn)行鋼琴伴奏，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行律動(dòng)訓(xùn)練，提高學(xué)生的把控能力，這也是舞蹈訓(xùn)練中不可缺少的一部分。基訓(xùn)課中教師必須要做到這一點(diǎn)，這樣才能夠達(dá)到較好的效果。

一、律動(dòng)的概述律動(dòng)

律動(dòng)一詞最早來源于希臘語，其含義就是指節(jié)奏。后期許多學(xué)者對(duì)這一詞匯進(jìn)行研究，也增添了新的內(nèi)容，綜合他們的看法，對(duì)律動(dòng)有了深入地理解，將其歸納為有韻律節(jié)奏的身體動(dòng)作，或身體有節(jié)奏的跳動(dòng)運(yùn)動(dòng)。對(duì)于音樂和舞蹈來說，律動(dòng)的重要性不言而喻，可以充分展現(xiàn)出藝術(shù)的表現(xiàn)力，是音樂和舞蹈藝術(shù)的骨架。沒有律動(dòng)這些藝術(shù)形式將很難表現(xiàn)出來，無法展現(xiàn)出其獨(dú)有的魅力。

高校舞蹈學(xué)習(xí)中同樣重視律動(dòng)訓(xùn)練，其所起的作用不可替代。學(xué)校通過基訓(xùn)課達(dá)到上述要求，課堂中老師會(huì)進(jìn)行鋼琴伴奏，這一點(diǎn)與傳統(tǒng)音樂教學(xué)有所不同，更多的是為了提高學(xué)生的理解力，讓他們了解教師的意圖，從而更好地配合教師的節(jié)奏，在此過程中得到訓(xùn)練。教師通過鋼琴的節(jié)奏帶動(dòng)起學(xué)生的情緒，使他們將感情融入其中，和動(dòng)作結(jié)合起來，根據(jù)音樂的節(jié)奏來進(jìn)行舞蹈，從而能夠更深刻地了解其意義所在，同時(shí)又能夠提升自身的感知能力，真正實(shí)現(xiàn)融會(huì)貫通。在基訓(xùn)課中必然會(huì)有鋼琴伴奏，其核心也是為了達(dá)到教學(xué)目的，因此對(duì)伴奏教師提出了更高要求，必須具備多方面能力，既要有足夠的舞蹈知識(shí)，同時(shí)又能夠了解其發(fā)展歷史。只有對(duì)舞蹈有著深入地感知，才能欣賞其中的律動(dòng)所在，作出正確的鑒別，為教學(xué)選擇適合的曲目，通過伴奏營造良好的氛圍，從而帶動(dòng)學(xué)生們的情緒，進(jìn)行律動(dòng)訓(xùn)練，更好完成教學(xué)任務(wù)。

二、鋼琴伴奏在舞蹈基訓(xùn)課中的重要性

1.鋼琴伴奏能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)舞蹈學(xué)生置身于課堂之上，耳邊響起優(yōu)美的音樂伴奏必然會(huì)產(chǎn)生不同的感受，充分體驗(yàn)出其中的美感，同時(shí)激發(fā)起自己的興趣，會(huì)不自覺想隨著音樂而舞動(dòng)。此過程中要選擇適合的鋼琴曲，既可以為舞蹈伴奏，又能夠發(fā)揮提醒的作用，使舞蹈者的節(jié)奏與之相契合，讓他們能隨著音樂的節(jié)奏而動(dòng)作從而更快進(jìn)入到表演境界，達(dá)到人舞合一的目的。伴奏元素的選擇至關(guān)重要，適合的元素會(huì)有助于培養(yǎng)學(xué)生的樂感，增強(qiáng)他們的興趣，希望在音樂中不斷探索，并且融入自己的感情，在表演中綻放出來，使自己的表演有豐富的內(nèi)容。

2.鋼琴伴奏能增強(qiáng)舞蹈律動(dòng)

在舞蹈基訓(xùn)課上會(huì)采用鋼琴伴奏，可以培養(yǎng)學(xué)生的樂感大大加強(qiáng)了節(jié)奏感，產(chǎn)生律動(dòng)感，讓學(xué)生形成不同的感受。對(duì)于學(xué)習(xí)舞蹈的學(xué)生來說，把握音樂的節(jié)奏至關(guān)重要，將其與舞蹈節(jié)奏融合在一起，提高自己的律動(dòng)感，這樣才能夠?qū)ξ璧赣懈钊氲恼J(rèn)識(shí)。舞蹈和音樂之間本身就有著共同性，可以用節(jié)奏將其聯(lián)系在一起，雖然在訓(xùn)練時(shí)教師會(huì)打拍子，但這種拍子本身是獨(dú)立存在的，因此沒有生命力，舞蹈的動(dòng)作不能夠完全依靠拍子，否則將會(huì)失去活力，通過這種打拍子表現(xiàn)出來的舞蹈往往差強(qiáng)人意，不能將表現(xiàn)力度真正的彰顯出來。而音樂節(jié)奏則與之不同，形成了良好的氛圍，有著前后的連貫性，可以使舞者的感情與之相融合，更好展現(xiàn)出舞蹈的表現(xiàn)力。如慢下腰和涮腰，動(dòng)作往往十分舒緩，節(jié)奏較慢，如果用鋼琴伴奏貝能夠?qū)⑵浜芎玫乇憩F(xiàn)出來，可以隨著節(jié)奏的變化，自如的控制力量，能夠更好理解音樂中所表達(dá)的內(nèi)容，對(duì)舞蹈本身的認(rèn)識(shí)也會(huì)增強(qiáng)，在訓(xùn)練中發(fā)揮不可替代的作用。而快涮腰則表現(xiàn)的效果與之前完全不同，此時(shí)更適合節(jié)奏明快的音樂，可以選擇和弦音樂，達(dá)到更好的伴奏效果。從課堂實(shí)踐情況來看，雖然教師口述牌子也能夠讓學(xué)生掌握到節(jié)奏感，但音樂伴奏往往能夠獲得更好的效果，讓學(xué)員可以迅速的掌握動(dòng)作要領(lǐng)，將舞蹈更好地表現(xiàn)出來。

3.鋼琴伴奏能促進(jìn)舞蹈動(dòng)作的掌握

在課堂上應(yīng)用鋼琴伴奏，可以讓學(xué)生感知音樂旋律，與舞蹈動(dòng)作有機(jī)的融合在一起，同時(shí)也能感受到音樂內(nèi)在美。當(dāng)鋼琴伴奏與舞蹈同時(shí)出現(xiàn)時(shí)，就會(huì)起到填充舞者情感的作用，二者的結(jié)合能夠更突出舞蹈的內(nèi)在魅力，將其內(nèi)涵更好地表現(xiàn)出來，促進(jìn)動(dòng)作的升華。對(duì)于舞蹈教學(xué)來說，學(xué)生是否能夠展現(xiàn)出更好的動(dòng)作關(guān)鍵在于“控制”，就是對(duì)身體的合理控制，提高舞姿的準(zhǔn)確和優(yōu)美度。在訓(xùn)練過程中音樂節(jié)奏往往能起到重要作用，發(fā)揮提示效果，幫助學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)，例如何時(shí)進(jìn)行動(dòng)作展示，身體如何擺放等。在音樂聲中舞者的內(nèi)心會(huì)發(fā)生變化，思維出現(xiàn)改變，會(huì)不自覺的產(chǎn)生律動(dòng)，隨著音樂而發(fā)生起伏，進(jìn)而展現(xiàn)出不同的動(dòng)作，其中的質(zhì)感也在發(fā)生著變化，和音樂的變換相同步。如在課堂上老師彈奏的音樂節(jié)奏較為刻板，舞者的動(dòng)作就很難被音樂所推動(dòng)。而他們的一些練習(xí)需要優(yōu)美的律動(dòng)，這樣才能夠展示出富有韻味的動(dòng)作。配樂要從氣息上感染，促進(jìn)其情緒上的變化，從而隨之舞動(dòng)，并不僅僅是單純的身體運(yùn)動(dòng)。

4.鋼琴伴奏能提升舞臺(tái)表演的學(xué)習(xí)舞蹈

表演離不開多種藝術(shù)美，音樂和舞蹈也不會(huì)截然分開，彼此都不可或缺。進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練時(shí)，音樂能夠發(fā)揮有效作用，基訓(xùn)課就是通過這種方式強(qiáng)化音樂感知力，從而使學(xué)員能夠理解舞蹈，將其更好地表現(xiàn)出來。部分舞者的動(dòng)作非常準(zhǔn)確，能夠有效掌握要領(lǐng)，但卻給人以生命之感，觀之倍感別扭，這就是因?yàn)橹皇峭瓿闪宋璧傅膭?dòng)作，卻沒有將其中的靈魂展現(xiàn)出來，為充分發(fā)揮音律的作用，僅僅關(guān)注于技巧，是沒有生命力的表演。舞蹈表演要優(yōu)美，就需要有豐富的想象力，通過舞蹈作用，實(shí)現(xiàn)自然的意境展現(xiàn)。對(duì)此舞蹈教師要有深入認(rèn)識(shí)，著力加以培養(yǎng)，可以選擇一些表現(xiàn)力較強(qiáng)的鋼琴曲來伴奏，加大想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的能力。如梁鋼琴曲，各部分有不同的表現(xiàn)力，教師可以用其進(jìn)行伴奏，讓學(xué)生感受到高潮起伏的狀態(tài)，向其展現(xiàn)出輕柔明快的節(jié)奏，通過音樂提升自己的感知力，同時(shí)用身體語言將其表現(xiàn)出來，這樣才能夠成為一個(gè)自如的舞蹈表演者。

三、鋼琴伴奏教師把握舞蹈基訓(xùn)課律動(dòng)的策略

在高校的鋼琴伴奏把握舞蹈培訓(xùn)課律動(dòng)，應(yīng)該從四個(gè)方面進(jìn)行，首先是舞蹈動(dòng)作的律動(dòng)，在鋼琴伴奏響起結(jié)合舞蹈的動(dòng)作，讓這種機(jī)械節(jié)奏更加具有節(jié)奏性;其次是舞蹈動(dòng)作呼吸的律動(dòng)，我們也常稱之為呼吸節(jié)奏，就某種意義而言，呼吸節(jié)奏也等同于我們肢體的韻律;再次是鋼琴伴奏正確運(yùn)用踏板應(yīng)用，讓營造出特殊的意境，在學(xué)生沉醉于這種意境中，讓舞蹈基訓(xùn)課的律動(dòng)更容易把控;最后是舞蹈的思維把控演奏者的情緒，通過伴奏教師對(duì)于舞蹈動(dòng)作的理解，在演奏樂曲中融入進(jìn)去，從而通過演奏者的情緒把控舞蹈基訓(xùn)課律動(dòng)。

1.舞蹈律動(dòng)與音樂的律動(dòng)相融合

目前前許多高校開設(shè)舞蹈基訓(xùn)課，目的是為了提升學(xué)生的身體機(jī)能，從直立感到協(xié)調(diào)感，從肌肉能力到身體靈活性都有所改善，因此課堂的訓(xùn)練效果至關(guān)重要。教師在選擇伴奏音樂時(shí)要充分考慮學(xué)生們的特征，選擇他們熟悉的曲調(diào)，并且以節(jié)奏清晰的曲子為主，這樣才能使學(xué)生有更深刻的感受，形成音樂習(xí)慣，將自己的舞蹈動(dòng)作與其配合起來，把身體的律動(dòng)與音樂的律動(dòng)相融合。舞蹈動(dòng)作的運(yùn)動(dòng)相對(duì)更容易掌握，即使未接受過系統(tǒng)訓(xùn)練也能夠做出相應(yīng)的動(dòng)作，可以隨著音樂的節(jié)奏而變化。在課堂上鋼琴教師與舞蹈教師相互配合，調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性，帶動(dòng)他們的情緒，使之將情感融入到動(dòng)作當(dāng)中，隨著音樂而做動(dòng)作，這樣就可以增加自身對(duì)音樂的理解，也能夠提高對(duì)舞蹈的感知，達(dá)到融會(huì)貫通的效果。

伴奏教師的彈奏效果對(duì)舞蹈課上的學(xué)生產(chǎn)生重要影響，他們會(huì)根據(jù)自己對(duì)音樂的理解在彈奏中發(fā)生強(qiáng)弱快慢的變化，形成律動(dòng)感，從而把控學(xué)生對(duì)律動(dòng)的掌握。如下腰與甩腰，雖然都是腰部動(dòng)作，但彼此卻有所不同，目的和性質(zhì)存在較大差別。如下腰動(dòng)作的訓(xùn)練，一般速度較慢，因此配合的音樂也大多以舒緩的音樂為主，節(jié)奏也相對(duì)較慢，如果節(jié)奏突然加快那么動(dòng)作將會(huì)發(fā)生性質(zhì)上的轉(zhuǎn)變，必然會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，導(dǎo)致發(fā)力點(diǎn)出現(xiàn)錯(cuò)誤。而甩腰這個(gè)動(dòng)作就是訓(xùn)練腰部的爆發(fā)力，因此速度相對(duì)較快，需要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)達(dá)到一定數(shù)量，對(duì)腰部的柔韌性要求較高，同時(shí)也需要具備一定的肌肉力量。這時(shí)候伴奏的音樂應(yīng)該具有爆發(fā)性，促進(jìn)腰部動(dòng)作一個(gè)個(gè)完成，如果配以舒緩的音樂將很難達(dá)到上述效果，無法完成既定任務(wù)。因此要根據(jù)基訓(xùn)課上的具體內(nèi)容選擇適合的音樂，適當(dāng)?shù)墓?jié)奏可以提高學(xué)生的律動(dòng)性。

2.伴奏調(diào)整樂句與舞蹈動(dòng)作呼吸的律動(dòng)協(xié)調(diào)一致

呼吸律動(dòng)同樣至關(guān)重要，教師伴奏時(shí)也要考慮到這一點(diǎn)，根據(jù)具體的舞蹈動(dòng)作和學(xué)生的實(shí)際情況來加以調(diào)整。如扶把訓(xùn)練中蹲的組合，學(xué)生變換腳位時(shí)往往要配合呼吸動(dòng)作，肢體要完成大的延伸，此時(shí)音樂要與之相配合，選擇適當(dāng)?shù)墓?jié)奏樂曲，否則將會(huì)出現(xiàn)不吻合的狀態(tài)。伴奏教師要仔細(xì)觀察舞蹈動(dòng)作，掌握呼吸律動(dòng)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行音樂樂句的調(diào)整，使之能夠與呼吸律動(dòng)相契合。

在基訓(xùn)課上，首先要掌握舞蹈動(dòng)作的節(jié)奏，在此基礎(chǔ)上才配合呼吸律動(dòng)，這樣能夠達(dá)到更好的訓(xùn)練效果。呼吸律動(dòng)就是舞蹈藝術(shù)的韻律，也是舞蹈者傳達(dá)思想的一種方式，一般屬于較高層次的舞蹈學(xué)習(xí)。基訓(xùn)課上教師會(huì)教授舞蹈動(dòng)作，而這些動(dòng)作沉浮感較為特殊，以此來彰顯藝術(shù)的張力，展現(xiàn)自己的內(nèi)心情感，使受眾產(chǎn)生共鳴。這種情況下要有意識(shí)的控制呼吸有目的的進(jìn)行調(diào)整，應(yīng)用連續(xù)的動(dòng)作來表達(dá)，使之具有情感表現(xiàn)力，彰顯藝術(shù)魅力，必然也會(huì)產(chǎn)生感染力。基訓(xùn)課上的老師要仔細(xì)觀察這些編排動(dòng)作，根據(jù)具體的舞蹈動(dòng)作和學(xué)生的實(shí)際情況來加以調(diào)整。如扶把訓(xùn)練中蹲的組合，學(xué)生變換腳位時(shí)往往要配合呼吸動(dòng)作，此時(shí)肢體要完成大的延伸，音樂要與之相配合，選擇適當(dāng)?shù)墓?jié)奏樂曲，否則將會(huì)出現(xiàn)不吻合的狀態(tài)。固有的伴奏音樂可能無法做到這一點(diǎn)，就需要在原有的基礎(chǔ)上加以調(diào)整，采取合理的處理方式，更好與呼吸律動(dòng)相貼合。

3.鋼琴伴奏運(yùn)用踏板技巧把握舞蹈律動(dòng)

在舞蹈基訓(xùn)課程中，營造出特殊的意境，讓舞蹈的基訓(xùn)律動(dòng)把控更加具體，然而在鋼琴伴奏中，踏板的使用最為重要這也是營造意境最為重要的部分，因此根據(jù)基訓(xùn)要求正確運(yùn)用踏板技巧，就尤為重要。

踏板在鋼琴伴奏中應(yīng)用較廣，具有調(diào)節(jié)因素的作用，同時(shí)有利于氣氛的渲染，合理加以應(yīng)用必然會(huì)帶來豐滿的音響效果，使得伴奏更能抓住人心。魯賓斯對(duì)踏板的運(yùn)用有著較高的評(píng)價(jià)，認(rèn)為在鋼琴演奏中發(fā)揮著不可替代的作用，是其中的靈魂所在，可以在獨(dú)奏中有效運(yùn)用，也可以在伴奏中顯現(xiàn)出來。伴奏者要學(xué)會(huì)應(yīng)用踏板，遵循勤換踏板的原則，從而減少雜音的干擾。合理運(yùn)用踏板對(duì)于演奏來說至關(guān)重要，而在舞蹈基訓(xùn)課上更是如此，如進(jìn)行小跳類動(dòng)作時(shí)，左手大多以分解和弦的形式出現(xiàn)，是可以使用右踏板，在第一個(gè)單音前踩下，第二個(gè)聲音結(jié)束時(shí)抬起，這樣才能產(chǎn)生較好的和諧音響效果。而從整個(gè)樂曲的演奏中來看，兩個(gè)一換一次踏板較為適合。對(duì)于控制動(dòng)作來說，伴奏肢體應(yīng)該為琶音，演奏較為流暢，而在一連串分解和弦完成時(shí)抬起踏板，在之后的不同音節(jié)琶音時(shí)踩下。要學(xué)會(huì)如何靈活運(yùn)用踏板，在密集的音型時(shí)不需要運(yùn)用，否則一出現(xiàn)嘈雜的聲音，導(dǎo)致原有的意境被破壞。充分利用伴奏肢體的特征，正確的運(yùn)用踏板。

四、把握鋼琴伴奏控制舞蹈者的情緒

獨(dú)奏時(shí)可以做一些自由的處理，但是仍需要按照樂譜的節(jié)拍彈奏，不可隨意變化。伴奏時(shí)則與之不同，一切隨著舞蹈進(jìn)當(dāng)舞蹈動(dòng)作發(fā)生變化時(shí)伴奏的節(jié)奏也要有所變化，真正彰顯出舞者的情感。基訓(xùn)課上的動(dòng)作較為復(fù)雜，具有多樣性特征，而舞者在表現(xiàn)時(shí)也會(huì)有多種變化，情緒不斷在調(diào)整，伴奏者必須要對(duì)此充分把握，根據(jù)舞者的動(dòng)作調(diào)整節(jié)奏，在力度和速度方面都與之相契合，如舞蹈時(shí)需要呼吸的地方，可以適當(dāng)?shù)挠醚右籼幚怼?/p>

舞蹈是一門人們熟悉的藝術(shù)形式，可以充分表達(dá)人們復(fù)雜的情感，彰顯他們的內(nèi)心意識(shí)，是一種能夠抓住觀眾內(nèi)心的藝門類。作為一個(gè)重要的分支，人們可以通過舞蹈這一形式將感性與理性如何在一起，形成高層次的藝術(shù)。人們對(duì)于舞蹈有不同的理解，有的人認(rèn)為是純感性的，可以彰顯個(gè)人的情感，甚至只能彰顯個(gè)人的情感;有的人則持不同的看法，認(rèn)為可以通過舞蹈表達(dá)整個(gè)人類的情感，不僅僅是感性的，同時(shí)也有理性思維創(chuàng)造的形象。因此，對(duì)于每個(gè)舞蹈動(dòng)作來說，舞者都需要引入自己的思想，在思考中練習(xí)，進(jìn)行舞蹈時(shí)并不是簡單的重復(fù)某種動(dòng)作，而要對(duì)此有所構(gòu)思，分析動(dòng)作特征所在，預(yù)想要達(dá)到的結(jié)果，在利用訓(xùn)練完成。舞蹈是和音樂誕生的，因此在力度和速度上都要有所契合，發(fā)生這相應(yīng)的變化。伴奏者要充分了解舞蹈的每一個(gè)動(dòng)作，與之音樂情感相契合，彈奏時(shí)要帶有舒緩的情緒，這樣才符合動(dòng)作的音樂特征。伴奏者同樣如此，在表現(xiàn)舞蹈作品時(shí)要融入自己的思想和感情，形成獨(dú)特的意境，鋼琴曲緊緊圍繞舞蹈而生，保持活躍的思維，融入豐富的想象，把握舞蹈的律動(dòng)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行演奏。

結(jié)語

對(duì)于伴奏者來說要求也相對(duì)較高，他們必須具備足夠的專業(yè)知識(shí)，能夠準(zhǔn)確把握舞蹈的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，融入自己的情感。如舞蹈的動(dòng)作是小跳，那么往往較為歡快，這時(shí)候音樂的伴奏也要與之相契合，彈奏者的情緒也要發(fā)生改變，彰顯熱情開朗之感。如擦地等動(dòng)作，則更強(qiáng)調(diào)優(yōu)美性，此時(shí)的伴奏音樂應(yīng)該更為舒緩，彈奏者要將其更好地表現(xiàn)出來。伴奏是為了舞蹈服務(wù)，因此要根據(jù)舞蹈的動(dòng)作加以調(diào)整，這也是演奏的重點(diǎn)所在，不能夠僅僅為了彈奏，完全按照獨(dú)奏的思維去進(jìn)行，而是要立足于舞蹈，為舞蹈伴奏。舞蹈中的伴奏是為舞蹈服務(wù)的，因此必須要掌握動(dòng)作的律動(dòng)，在此情況下調(diào)整自己的節(jié)奏，充分顯示出舞者的情緒，這樣オ能將兩種藝術(shù)形式融為一體，使得動(dòng)作更為生動(dòng)化和形象化，產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺沖擊，達(dá)到理想的效果。

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