視唱練耳對聲樂演唱技巧的影響

張歡

摘要：音樂作為一種重要的藝術表現形式，音樂演唱過程中，演唱人員通過節奏改變、音調起伏、速度的變化等方式充分表達自身情感。視唱練耳作為音樂學習過程中比較基礎的學習內容，其主要由三部分內容組成，分別為視唱、練耳以及基礎樂理這三個部分，對于提高學生的聲樂水平以及演唱技巧有著重要作用。

關鍵詞：視唱練耳? 聲樂演唱技巧? 影響

中圖分類號：J60-05?文獻標識碼：A?文章編號：1008-3359（2021）24-0123-04

視唱練耳課程作為學生學習聲樂的基礎，對學生將來進行高難度聲樂演唱技巧學習有著關鍵性作用，學生通過視唱練耳訓練能夠有效提升自身的聽音水平以及演唱能力，同時有效促進學生樂感的形成與進步，對學生的聲樂演唱技巧有著重要影響。視唱練耳作為學生聲樂演唱的重要教學內容之一，具有很高的教育價值。

一、視唱練耳的主要內容

（一）關于視唱的主要內容

在學生平時的視唱練習過程中，節奏作為視唱的主要內容之一，只有學生對節奏有了正確、穩定的把控，才能在演唱過程中把每一個音符所蘊含的感情準確地表達出來，使演唱曲目的感染力能夠得到有效提升。在進行音樂教學過程中，要采用有效的教學方式逐漸調動學生的學習積極性，使學生能夠以飽滿的熱情投入到音樂學習過程中，這對于提升學生的學習效果以及質量都有著重要作用。音樂節奏感屬于學生音樂素養的核心內容之一，所以必須要保證學生能夠準確把握曲目的節奏感，只有這樣才能將曲目的情感準確地表達出來。與此同時，音準作為視唱的另外一項主要內容，對學生的音樂學習同樣起著重要作用，所以就需要學生在學習生活中一定要對音準加以重視，只有這樣才能逐漸提升學生的演唱水平。在學生的演唱過程中，呼吸節奏的掌握程度對學生的音準也有著重要影響，這就要求學生在演唱過程中一定要保證正確的坐姿以及站姿，時刻保持聲音的通暢舒展，過于拘謹的演唱姿勢往往會令聲音缺乏流暢性。所以學生在日常練習過程中，一定要保持咬字發音準確以及演唱音調的連續性，只有這樣才能提升自身的視唱水平。

（二）關于練耳的主要內容

練耳作為視唱練耳教學內容中的重要組成部分，這項內容顧名思義就是對學生耳朵的練習，也就是我們在平時所說的“磨耳朵”的過程。這項內容在整體的教學過程中有著關鍵性的作用。在日常的教學過程中，教學內容主要以學生對曲目的傾聽為主，不斷對學生聽力進行練習，使學生對音樂曲調的敏感度不斷提升，對學生音樂節奏感的掌握也有著重要作用。在這部分教學內容的開展過程中，首先就需要為學生播放一些優秀的音樂作品，引導學生進行鑒賞，使學生能夠通過優秀音樂作品欣賞，逐漸加深對音樂曲風、音調等方面的理解，進而不斷培養學生的音樂感覺，為學生形成良好的樂感打下堅實基礎，從而逐漸提高學生的演唱能力。

二、視唱練耳與聲樂作品的關系

視唱練耳與聲樂作品之間有著重要關系，其中可以從下面幾個方面進行分析看待，從某種意義上講，歌唱這種表演形式是對視唱練耳的一種延伸和發展，同時歌唱也可以被看作是音樂作品樂譜的一種表達形式。還可以從視唱練耳與聲樂作品的關系上來看，聲樂作品可以為視唱練耳提供更好的素材以及范本，為視唱練耳提供良好的基礎。同時也是因為聲樂作品因為擁有了視唱過程，才能夠更好地被觀眾所感知，所以假如聲樂作品缺少了視唱過程，那么觀眾就無法對作品進行感知，那么聲樂作品也就缺少了其存在的意義。同時視唱練耳也同樣離不開聲樂作品，視唱練耳想要更好地完成必須以聲樂作品作為依托，只有這樣才能夠得以延伸，同時視唱練耳作為聲樂學習過程中的基礎能力之一，視唱練耳的練習是一個由淺入深的學習過程，學習者只有通過不斷對自身能力進行梳理以及提高，才能夠有效提升自身的樂感以及音樂表現力。

同時，聲樂藝術從本質上來講就是一種聲音的表達藝術，所以就需要演唱人員一定要具備靈敏的聽覺能力，這樣演奏人員才能對音樂作品中的音節、音調等元素進行迅速地判斷，達到提升自身演奏水平的目的。這就要求演奏人員對自身的聽力進行不斷練習不斷提升，只有做到對音樂中各種元素都能夠熟練掌握，才能夠潛移默化地提升自身的音樂水平，這就需要學習者在進行聽力訓練過程中，一定要做到不怕辛苦，下足功夫，只有這樣才能夠為將來自身的舞臺演唱奠定堅實的基礎。這就說明一個良好音樂表演藝術家不但要具備良好的嗓音基礎，同時還要具備敏銳的聽力，其中良好的嗓音更能夠將音樂中的情感進行演繹，同時敏銳的聽力只要能夠保證在演唱過程中的精準度，才能夠為人們提供一個震撼的聽覺盛宴。所以說視唱練耳與音樂作品之間有著相輔相成、相互促進、缺一不可的重要關系。

三、視唱練耳對聲樂演唱技巧的重要影響

（一）對學生基本功培養的主要影響

在學生的視唱練耳教學過程中，主要的教學內容就包括學生的聽音練習、音準練習以及節奏掌握能力練習等等，這些都屬于學生聲樂學習的基本功，所以通過視唱練耳訓練對提升學生的基本功有著重要影響。學生在整個聲樂學習的過程中，大體可以分為兩個部分內容，其中第一個部分就是發聲練習，第二個部分就是處理作品。學生在進行發聲練習過程中，主要目的是為了學習發聲技巧，所以在發聲學習過程中沒有固定的歌詞，而是在五個意大利語元音字母“a”“e”“i”“o”“u”的基礎上進行多元化開聲練習，學生在進行發聲練習過程中，能夠很好地激活歌唱狀態，更好的表現作品。與此同時，視唱練耳的訓練對于培養學生辨別聲音的能力也有著重要的促進作用。只有不斷提升學生基本功水平，才能對學生開展更深層次的教學過程。學生在學習過程中，也可以通過鋼琴的引導作用，對自身的節奏感進行練習，從而使自身的節奏感得到有效提升，學生節奏感的不斷提升，對提高學生的演唱技巧有著很好的促進作用。

視唱練耳訓練對學生的曲譜解讀能力也有著重要影響，學生在進行視唱練耳的學習及練習過程中，通過對節奏、音程等基礎音樂元素的不斷練習，就可以有效提升學生對曲譜內容的掌握。學生在進行演唱活動的準備過程中，可以根據演唱狀態對讀譜、識譜速度進行有效調整，從而采用合理的方式對作品中的音樂形象進行塑造，并且在演唱過程中能夠做到對作品的主題進行多角度的分析，從而提升作品的音樂感染力。同時視唱練耳練習對學生提升記憶能力有著重要作用，學生在大量的練習過程中，潛移默化地就會對學生的旋律記憶能力以及演繹能力技術不斷提升，有效加深學生對樂譜的內在元素理解，促進學生演唱技巧的提高。

（二）對學生樂感提升的重要影響

視唱練耳對學生提高樂感也有著重要影響，視唱練耳作為學生學習聲樂過程中的基礎部分，對提高學生整體樂感至關重要。學生通過練習有助于建立自身的音樂思維模式，在進行演唱活動過程中，能夠做到技巧運用自如。同時在進行視唱練耳過程中，學生不但能夠進行單聲部的練習，同時還可以進行二、三以及多聲部的練習，所以學生在進行視唱練耳的練習時對自身音樂思維模式的構建不是單一性的。學生通過全面的視唱練耳學習，使自身的音樂思維模式變得更加全面具體，這種全面的音樂思維模式對學生將來音樂事業的發展及演唱技巧的提升也有重要的影響。

隨著當今藝術教育事業的不斷發展，音樂藝術日趨多元化，但是視唱練耳依然是音樂教學過程中重要的內容，在當今的音樂作品中為了提升整個音樂作品的協調性，就需要在其中加入不同的元素，這也就導致學生的分析音樂作品能力對演唱效果有著重要影響。這樣的時代背景下，只有通過視唱練耳練習，才能有效提升學生的聲樂能力，使學生的演唱技巧不斷提升，使學生的演唱能力水平能夠和社會發展保持一致，只有這樣學生才能夠適應時代的發展速度。

（三）對學生音樂表現力以及創造力的重要影響

學生的音樂表現力不斷提升，才能使學生在進行優秀音樂作品演唱過程中，使音樂作品大放異彩。學生的音樂表現力提升過程也是一個文化水平積累的過程，只有學生對作品的了解不斷深入，才能在演唱過程中準確表達出作品的情感。另外學生對于作品的認知程度不要僅僅停留在作品旋律以及節奏的了解，同時要做到從多方面、多角度對作品進行分析理解，這樣才能逐漸提升學生的音樂表現力。學生通過大量的視唱練耳練習，通過對作品的分析解讀，就可以有效加深學生對作品的認知程度，從而做到準確把握作品的情感。在作品演唱過程中，可以對樂曲節奏、音樂結構，以及演唱力度等多種因素不斷加深理解，從而感受出其中微小差別對音樂情感表達的重要作用，有效提升學生的感知能力以及音樂表現力。通過不斷的視唱練耳練習，可以有效培養學生的自主意識，學生就能夠在演唱過程中通過自身想法的不斷注入，通過自身的感知能力體會音樂作品表現的情感變化，從而逐漸找到屬于自己的音樂風格。通過對音樂作品的二次創作，使新的音樂作品情感表現力更強，更能夠感染觀眾，從而實現學生演唱技巧的快速提升。創新型歌手已經逐漸成為當今社會樂壇發展的一種趨勢，所以教師要不斷通過視唱練耳教學提高學生的創新能力，從而為學生音樂事業發展奠定基礎。

（四）對提升學生音樂素養以及表演能力的重要影響

學生通過高質量的視唱練耳訓練，可以使學生逐漸養成能夠視唱整首音樂作品的良好習慣，通過這種習慣的養成能夠潛移默化地提高學生的音樂素養以及表演能力，同時學生經過系統的指導以及不斷的訓練，就可以在不斷地演唱過程中發現曲調的細微偏差以及節拍上的錯誤，從而逐漸積累表演經驗，同時學生通過不斷練習還可以有效地提升自身的歌詞記憶以及整理能力。學生能夠不斷加強自身對不同的演唱風格以及表演形式的演唱技巧掌握，同時對學生體會音樂作品的思想以及加強對音樂作品的認知都有著重要作用，可以有效拓展學生的音樂視野，使學生能夠通過不斷練習對自身的藝術鑒賞能力以及音樂作品的評價能力得到提升，學生能夠通過自身的辨識能力充分感受到音樂作品的強大魅力，以及作品所展現出來的文化內涵。學生通過不斷地強化練習，就可以做到準確識別各類音樂中的不同元素，并且逐漸形成自身對音樂作品音段落結構、發音技巧、演唱力度多種元素的感知能力，這樣學生就能夠逐漸掌握在不同樂曲的演唱過程中調式之間的細微差距，達到通過視聽練耳逐漸提高學生對音樂作品的演唱技巧。在演唱過程中通過對演唱力度以及演唱速度的掌握，使學生能夠有效激發自身對音樂的感知能力，從而潛移默化地提升學生的音樂素養。

同時學生在進行不斷的視唱練耳訓練過程中，學生可以通過深入感受音樂作品的表演風格以及表演形式，達到從不同方面給予自身不同的音樂感悟以及啟發，有效激發學生對音樂學習的興趣，這對提升學生的聲樂技巧有著重要意義，學生能夠逐漸通過自身專業化的演唱技巧對聲樂作品中的思想文化內涵進行完美詮釋，使學生能夠通過自身快速的讀譜能力，將樂譜中的音符通過自身的轉化，逐漸為觀眾提供強烈的感染力以及感官刺激，從而充分引發觀眾對音樂作品的思考，這樣學生就能夠充分將音樂作品的價值進行體現，達到逐漸提升學生表演能力的目的。

四、結語

綜上所述，視唱練耳作為學生聲樂教學的基礎工作，對提升學生的聲樂水平以及演唱技巧有著重要作用。所以在教學過程中，一定要對此加以重視，不斷加強對學生的訓練，使學生在訓練過程中逐漸提升音樂認知能力以及感悟能力，從而有效推動學生音樂生涯的進步與發展。

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