匡劍琳：陪著孩子一起成長

謝友元

“匡老師，您是海洋，我是貝殼，是您給了我斑斕的色彩。”

“匡老師，我們身上散發(fā)的智慧之光，永遠閃爍著您親手點燃的火花?！?/p>

……

日記里、作文中、教師節(jié)的賀卡里，武岡十中教師匡劍琳的學生常對她這樣深情“表白”。字里行間，無不透露出這位師者無私奉獻的光輝。

1997年，匡劍琳剛從邵陽師專畢業(yè)，被分配到灣頭中學任教。初為人師的她虛心好學，不會備課，就博覽名優(yōu)教師課堂實錄;不會上課，便常常拿個凳子坐進老教師的課堂;不會管理班級，曾通讀魏書生寫的《班主任工作漫談》……

周一的第一節(jié)課，小蘭沒來上學，匡劍琳問同學，無人知曉。第二天、第三天，仍然不見孩子的蹤影，那年月，通訊設備匱乏，想要了解學生的情況，只能上門家訪。

到了小蘭家，卻得知她的父親一周前遭遇車禍不幸離世，而孩子的媽媽也在幾年前離世，這日子該如何過下去？

匡劍琳把孩子抱在懷里，幫她抹著眼淚，安慰孩子別哭，可她自己卻忍不住淚流滿面。她哽咽著說：“孩子，別哭，以后老師就是你的親人?！?/p>

從此，匡劍琳對小蘭格外照顧，不僅幫她申請免學費，還從自己微薄的工資里掏出一部分，讓小蘭帶回去，接濟家里。

到武岡十中任教后，匡劍琳更是以行動告訴大家：課比天大。一天，她感冒了，在診所打點滴時竟然睡了過去，因此遲到了十分鐘回教室。

“同學們對不起，我因為感冒遲到了?！甭牭娇锢蠋煹那妇危瑢W生們回答說：“匡老師，沒關系，您休息一下吧，我們自習就行！”

學校領導知道后，也勸她到辦公室休息，可她一直堅持陪著孩子們，堅守在崗位上。

教學過程中，匡劍琳一直在實踐和探索素質(zhì)教育。她深知，語文教學是根本，既要腳踏實地，掌握語言文字這個交際的工具，又要仰望星空，塑造學生健康的靈魂。為提高學生語文核心素養(yǎng)，她常常引導孩子開展海量閱讀，廣泛開展讀書交流活動，積極組織并親自指導和參與文學社團活動。

在她的引領和指導下，所教學生在各級各類刊物上發(fā)表優(yōu)秀習作百余次。