教師要學會情緒分離

馮詩詩

因某個學生的不良行為而生氣，因某些問題沒有很好地解決而苦惱，因自己的過失而自責……問題層出不窮，作為新教師，我的負面情緒總是說來就來。

在我感到束手無策時，年級組長和其他同事告訴我——學生出現(xiàn)問題是正常的，這是成長的必經(jīng)之路，暴露的問題就是成長的契機。教師面對學生應保持積極的態(tài)度，坦然面對，泰然處之。相反，如果教師帶著負面情緒與學生交往，他們會因教師的負面情緒而感到壓抑，進而產(chǎn)生“踢貓效應”，傷及“無辜”。所以，教師要學會“情緒分離”，不讓自己的負面情緒波及他人。聽完這番話，我豁然開朗。

經(jīng)過不斷調(diào)整和學習，我不僅學會了保持穩(wěn)定而積極的情緒，還學會了給學生提供“情緒價值”。

在學生傷心難過、迷茫焦慮時，我站在他們的角度共情，提供安慰和鼓勵，把自己的正能量傳遞給學生;在學生遇到難題百思不得其解時，我提供思考問題的新視角和解決問題的新方法，打開他們的眼界，提升他們的格局;在課堂上，我用幽默詼諧的語言讓學生感受學習的快樂;在特殊的日子里，我給學生制造小驚喜或舉辦小活動，讓學生擁有快樂、愉悅的情緒;學生犯錯時，我不再一味批評指責，而是包容、引導，讓學生感受善和愛。