基于多學科交叉復合的土建類研究生創新能力培養模式研究

羅嵐 付承乾 蔣水華

摘? 要 多學科交叉復合成為當下趨勢。針對我國高校土建類專業發展面臨的問題，結合高校土建類專業的發展實際，分析土建類研究生人才培養現狀，并基于創新型復合型人才培養目標，探討創新型人才培養的策略，以期通過教育改革推動土建類專業發展，從而滿足社會對土建類人才的需求。

關鍵詞 多學科交叉復合;土建類研究生;創新能力;創新復合型人才;產學研創新培養模式

中圖分類號：G642.0? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2021）20-0082-03

Research on Cultivating Model of Innovative Ability of Civil Engi-neering Graduate Students based on Multidisciplinary Cross-compound//LUO Lan， FU Chengqian， JIANG Shuihua

Abstract Multidisciplinary cross-compound has become the current?trend. In view of the development of civil engineering in colleges?and universities are faced with the problem， combined with the actualdevelopment of college of civil engineering， this paper puts forward?the present situation analysis of civil engineering graduate talent trai-ning， to determine the personnel training of the talents cultivation?target and explore innovative talent cultivation strategy， in order to?through the education reform， promote the development of civil engineering， meet the social demand for civil engineering talents.

Key words multidisciplinary cross-compound; graduate student in civil engineering; innovation ability; innovative compound talents

0? 引言

隨著基礎設施建設規模的高速發展，越來越多的工程運用新技術，而為了優化建筑全生命周期，在一定的周期內完成更多、更好的建筑建設工作，運用信息化技術成為現代施工建設常態。全球信息化的進程不斷向前推進，以互聯網、大數據、云計算等為代表的信息技術深刻地影響著社會各行各業。土建類學科在這種趨勢下便需要進行改革和發展，以適應新時代土建施工的需求。在這種趨勢下，土建類學科需要與其他類學科進行交叉融合。同時，基于復雜的社會生產和發展需求，各學科的知識架構被不斷地更新優化。順應時代發展，充分發揮綜合性、研究型大學的優勢，為社會培養具有多學科背景的復合型創新人才，成為當前面臨的十分重要和緊迫的任務[1]。

知識跨界是現代高等教育的熱點，土建類學生既要懂得土建專業知識，又需要去掌握計算機技術、經濟學、管理學、統計學等相關知識。然而傳統的教學方式和課程設置已經不能滿足現代土建類研究生的教學培養目標，建筑行業的轉型和發展也需要高校為社會輸出創新型、多學科交叉復合型的人才。因此，在知識跨界和建筑行業轉型發展的趨勢下，解決該類問題的根本在于進行高等院校的土建類研究生多學科交叉復合、創新能力培養的教育改革。如何把其他學科融入土建類研究生的培養教育中，如何培養復合創新型的土建類研究生人才，對土建類研究生教育進行改革，是各大高等院校土建類專業發展需要探討的重要課題。研究和探索多學科交叉復合的創新型土建類人才培養模式，對于土建類專業院校提高教學質量、適應社會發展需求具有重要意義。

1? 單一學科培養下的土建類研究生人才現狀分析

近年來，隨著我國經濟的快速增長，研究生的招生規模日益增長。同時，國家大力建設基礎設施，土建類高層次人才的缺口越來越大，導致土建類研究生連年擴招。但是目前高校的土建類研究生課程體系結構不合理，培養力度達不到培養目標的要求，缺乏相應的實踐平臺，培養的土建類研究生在畢業后存在不能適應工作崗位的情況，不能滿足工作崗位的要求，對行業的前沿知識掌握不夠，不能在自己的工作崗位上更好地發揮在校所學的專業知識，無法更好為社會主義建設貢獻自己的力量。單一學科培養下的土建類研究生存在的缺陷和不足主要反映在以下幾個方面。

1.1? 教學內容陳舊，學生興趣不濃

按照目前的南昌大學研究生培養方案，研究生按照要求需要修滿一定的學分和不同類別的課程，課程類別分為公共基礎課、專業核心課和專業方向課。學生根據自己的碩士專業方向按要求選定一定的課程進行學習，由導師審核確定培養方案。但是目前的課程設置大多滯后，傳授的專業知識老舊，所用教材不能滿足新規范的要求，沒有與行業前沿、最新技術結合起來。通過課程，學生只能了解多年前甚至是20世紀的行業知識，興趣不濃厚，參與課程教學的積極性不高，教學效果不理想。

1.2? 教學模式單一，學生實踐不夠

目前大多數高校的研究生教學仍然保持多年前的教學模式，即以教師傳授知識為主，學生被動地接受知識。教學以教師為中心，學生自主思考的能力差。同時，研究生招生的規模擴大，受到教學經費、科研經費、實踐平臺的限制，學生的實踐機會不夠，只懂課本理論知識而不會運用。動手能力差、實踐能力不夠是傳統教學模式下培養出來的學生普遍存在的問題。

1.3? 能力培養片面，學生思維僵化

高等教育不僅要傳授學生知識，而且要培養學生健全的人格和各方面的能力，要促進學生德智體美勞全面發展。然而在我國，大部分高校屬于研究型大學，培養出來的學生重科研、輕實踐，這與社會的需求有所偏離。創新能力不足是當代中國高層次人才普遍存在的問題，從而導致學生對學科前沿知識的探索熱情不夠。學科的發展受到阻礙，行業轉型難以完成。

1.4? 學科融合度低，學生知識面窄

當今社會各行各業需要十字形人才，也就是知識面廣（不僅局限于單一學科專業）、在某個領域又有比較深的研究的人才。十字形人才也就是創新復合型人才，然而目前的土建類研究生教育難以培養出十字形人才。教學知識結構單一，不能夠做到學科的融合和專業的互相滲透，這也是土建類研究生教育培養中需要解決的難題。培養出來的學生難以滿足現代企業招聘的需求，難以促進學科的發展進步。

2? 創新復合型人才培養目標

創新復合型人才具備兩點屬性：一是具有創新精神、創新能力;二是具有多學科交叉學習背景，經過了不止一個專業或學科的培養，且掌握了多個學科的基礎知識和基本技能[2]。他們既能夠運用學科的基本知識，也能夠在掌握基本知識的基礎上進行創新，把理論和實踐相結合，運用到實際的工程項目中。在現代土木工程行業轉型發展的趨勢下，通過多學科的聯合培養，改變傳統的研究生培養模式，避免傳統研究生培養模式帶來的弊端，培養出適應行業和社會需要的高端人才，是研究生培養的重要著力點。通過此次研究生教育教學改革研究，調整土建類研究生培養方案，讓學生繼本科階段教育后又能夠在自己的專業領域有一個更高層次的飛躍，從而適應現代土建行業發展的趨勢。

3? 基于多學科交叉復合的創新型人才培養策略

3.1? 構建多學科交叉復合的基礎知識體系和課程架構

學科交叉融合課程體系以兩個或者兩個以上一級學科體系的課程內容作為主要的學習和研究內容，課程知識涉及面廣;而且教學內容更新速度快，研究熱點和研究方向隨著時代的發展需要而進行更迭[3]。在互聯網時代，社會各個領域都在進行前所未有的融合與交匯，多學科交叉復合成為高校教育改革的趨勢[4]。各個學科建立多學科交叉復合的基礎知識體系和課程框架，對于研究生人才的培養意義重大。土建類專業是實踐性很強的專業，隨著全國乃至全球基建環境的變化，加上過去一年疫情對全球經濟的影響，土建類學科面臨新的挑戰與機遇。在進行課程改革過程中，要求各高校的土建類專業在制定研究生人才培養體系與方案的時候，應該注重時代發展的需求，將互聯網、信息化、大數據等相關的時代熱點與專業課程的設置結合起來，設置能夠滿足社會需求，引導學生自主發掘自身創新創造能力的課程架構。土建類專業課程架構框架圖如圖1所示。

3.2? 推進產學研創新培養模式改革

在互聯網時代，土建類專業實踐性較高的屬性仍在延續，在這一時代背景下，高校在培養創新型、復合型人才方面要求更高。但是高校的教學資源、師資力量、實踐平臺有限，僅僅單方面依靠學校對學生的培養明顯不能滿足社會的需求。由此，產學研創新培養模式被廣大高校運用起來。產學研創新培養模式是指高校和企業單位、科研機構等單位進行相互合作，在合作的過程中取長補短，合作方發揮各自的優勢，形成完善的人才培養機制[5]。高校應推進產學研創新培養模式改革，主動與企業單位、科研機構聯系合作，發揮校友資源，共同制定完善的人才創新培養模式和管理體系，實現研究生培養與社會協同發展，滿足用人單位的人才需求。產學研創新培養模式既要培養研究生的專業性，又要發展人才的實踐能力，在培養過程中應注意實踐與理論相結合，提升研究生人才的綜合能力，而不是單一地培養研究學術和論文撰寫能力。

3.3? 構建基于多學科交叉復合的創新合作交流平臺

構建基于多學科交叉復合的創新合作交流平臺，要摒棄傳統的校企合作模式，對合作平臺進行新的設想與構思，使得高校、學生能夠受益，企業、科研機構的利益也能夠最大化。其形式多樣、內容豐富，學生與教師之間，高校與企業、科研機構之間互動性強，有利于高校與各單位之間能夠長期合作，優化研究生人才培養模式，發揮各方的資源優勢，共同推進現代研究生培養教育事業持續健康發展。合作交流平臺能夠彌補高校資源與技術的不足，為學生的創新實踐提供豐富的資源和先進的技術指導，學生不僅能夠學習本專業的先進技術，而且能夠了解交叉學科的前沿知識，促進綜合素質和專業知識水平的提升，滿足高校對創新復合型人才的培養需求[6]。

3.4? 加強能培養出創新復合型人才的導師隊伍建設

目前我國的研究生培養規模加大，培養質量也相應提高，研究生教育的任務是培養出創新復合型人才。研究生導師是研究生培養的首要責任人，其能力直接影響所培養的研究生的質量，因此，加強導師隊伍建設是研究生培養的基礎。在導師遴選機制上可考慮對導師資格進行多維度審查，不僅審查其學術水平，還應考慮其指導能力等多方面要素[7]。同時，土建類專業實踐性強，研究生導師應具備一定的社會實踐經歷，了解企業與社會的人才需求，才能夠為研究生人才走上社會做好鋪墊。高校導師可在企業任職，對學生的社會實踐進行指導，同時促進企業對優秀行業精英資源的應用。在學生研究選題時，使得所選課題同時具備學術性和實踐運用性，這對于土建類研究生教育改革意義重大。

3.5? 建立能激發研究生創新能力的有效激勵機制

研究生教育是目前我國人才培養體系的最高層次，研究生人才是國家改革創新發展的第一資源，人才的質量關系到社會發展的高度。建立有效的激勵機制是提高研究生教育質量、激發研究生創新能力的有效措施。研究生教育在本科教育之后，研究生群體心智成熟，又因每個人的個性差異，因此，構建合理的、科學的研究生科研創新激勵機制，需要深入了解和合理評估研究生創新內在需求的特點。在了解和掌握研究生創新內在需求狀況和特點，把握其共性和個性差異的基礎上，有的放矢地實施激勵舉措，充分調動其創新熱情，激發其創新動力，促進其創造力得到發展并產出創新成果[8]。要摒棄以往激勵形式的弊端，充分調動研究生全體科研創新的熱情，不僅需要從精神上激勵，也需要從物質上滿足部分研究生群體的內在需求。只有激勵體系全面而具體，才能夠更好地發揮高校的激勵作用。

4? 結語

實施創新復合型土建類人才培養計劃是提高我國土建類研究生教育競爭實力、順應互聯網時代高等教育發展趨勢的必然要求。本文通過分析此前土建類研究生培養狀況、確立復合型人才培養目標、提出人才培養策略，給土建類研究生教育改革提供參考。然而，高校土建類專業教育改革任重而道遠，唯有高校、企業等多方達成共同目標，高校教育體系及其工作者共同發力，才能夠推動土建類研究生高等教育不斷進步，創新復合型人才培養勢在必行。■

參考文獻

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[8]張揚，肖敏，寧昕，等.基于內在需求視角的研究生科研創新激勵機制構建與實踐[J].大學教育，2021（1）：44-47.