建筑制圖教學過程中的能力導向下競技考核教學法綜合應用

摘要：在我國建筑行業快速發展的背景下，建筑行業所創造的產值不斷提升，建筑行業的就業前景較為廣闊，已經成為許多學生首選的職業發展方向。在建筑專業教學過程中，制圖教學是一項重要內容，主要目標是培養建筑相關的制圖人才，所以需要建立以能力為導向的教學模式，其中競技考核教學方法的應用具有良好效果，能夠全面提升學生專業能力水平。因此，本文將對建筑制圖教學過程中的能力導向下競技考核教學法綜合應用方面進行深入地研究與分析，并提出一些合理的意見和措施，旨在進一步促進教學質量提升。

關鍵詞：建筑制圖教學;能力導向;競爭考核教學法;綜合應用;優化措施

制圖是建筑工程專業的一項重要內容，尤其是對于建筑設計等專業的學生而言，制圖能力是其必需的核心職業能力，且建筑制圖是該專業學生所接觸到第一門專業基礎課程，學生對于制圖學習不夠深入，但是建筑制圖是一門注重實踐的課程，學生必需具有專業的能力才能夠滿足職業發展需求。因此，近些年來以能力為導向的競技考核教學法在制圖教學中不斷應用，是培養學生專業能力和實踐能力的重要方式。

1競技考核教學法的基本概念分析

競技考核教學法一直以來都已常規教學模式的補充而存在，其核心是通過比賽的形式開展教學，學生在競技考核教學法中能夠得到充分的鍛煉，從而彌補常規教學模式中實踐教學缺乏的問題。當前我國部分高校的建筑專業中競技考核教學法應用已經相對成熟，在專業的賽事以及課程構建方面取得了一定的成績，但是相關教學內容、考核體系以及平臺建設依然處于不斷摸索的過程中，尚未建設完善的競技考核教學法應用體系。根據建筑制圖教學的特點來看，建筑制圖是一項實踐應用性較強的學科，學生必須具有將理論知識轉化為實踐的能力，才能夠滿足建筑制圖行業發展需求，而競技考核教學法的應用，能夠使得學生在更加真實、更貼近職業需求的環境中完成需求，且競技考核教學法緊張激烈的氛圍能夠最大程度上激發和點燃學生熱情，使學生的學習能力在競技考核中得以完全發揮，對此需要制定科學的競技考核教學法應用策略，使其能夠為提高建筑制圖專業學生能力而服務[1]。

2當前競技考核教學法在建筑制圖教學中應用存在的主要問題分析

2.1競技考核教學法質量不高

建筑制圖在教學過程中，競技考核教學法的應用質量是決定其效果的關鍵性因素，但是因為缺乏實踐經驗，導致部分競技考核教學法只能在高校內部開展，或與當期其他院校聯合進行，這種模式與大型的技能大賽相比，不但缺乏專業指導，同時會導致競技考核的質量不足，參與競技考核的人數較少會影響競技激烈程度，從而導致競技考核教學法的實效性難以全部發揮。

2.2競技考核教學法體系不夠完善

在當前的建筑制圖教學中，競技考核教學法的應用體系還不夠完善，教師以及課程建設缺乏實踐經驗和專業知識，導致競技考核教學法應用體系不夠健全，還存在著一些局限性問題，缺乏嚴謹性、科學性和可操作性，競技考核標準不夠科學，經過考核的學生其實踐能力難以獲得實質性提升，嚴重影響競技考核教學法的實際應用效果，從而影響學生參與競技考核教學法的積極性。建筑制圖需要考核學生多方面的能力，而部分競技考核教學法在應用時其考核指標過于單一、過于形式化的問題較為嚴重，不利于競技考核教學法在建筑制圖教學中應用和發展。

2.3競技考核教學法應用平臺缺乏

競技考核教學法與常規的教學方法在應用形式與特點方面存在很大差異，但是在建筑制圖教學中，依然采用常規的教學模式，導致競技考核教學法的應用受到很大限制和制約，嚴重缺乏形式多樣的應用平臺。當前競技考核教學法在建筑制圖中的應用主要通過線下教學完成，但是現代建筑制圖要求學生能夠熟練地使用和操作計算機軟件，所以可以通過建設網絡教學平臺的模式，將競技考核教學法通過網絡教學平臺應用，但是許多高校卻沒有在競技考核教學法應用平臺方面進行創新，導致競技考核教學法的實際應用受到很大影響。

3建筑制圖教學中競技考核教學法的有效綜合應用策略分析

為了解決上述當前部分高校在競技考核教學法中應用存在的問題，必須創新競技考核教學法的應用形式，結合建筑制圖教學的基本要求，提高競技考核教學法的應用質量。

3.1以能力為導向的考核題庫建設

在以先進成圖技術和產品信息建模大賽的要求指導下，需要對當前建筑制圖教學的考核題目進行更新，同時推動考核體系的優化改革，需要組織教師充分參與到題庫建設中，才能夠滿足學生學習現代建筑制圖的多項需求。例如，在中間戶制圖的幾何畫法部分，題庫的建設工作量較大，如果只依靠教研組的力量，會導致題目內容交涉不夠全面，所以需要將教師融合在題庫建設中，通過教師在制圖教學中總結的問題，對題庫內容進行創新，建設具有考核覆蓋面廣、題目難易度均衡且能夠對課程考核和專業培養指標進行規劃的題錄，學生在學習過程中，就能夠提供題錄明確自身存在的問題，提高學生的空間思維能力和專業制圖能力，是提高競技考核教學法應用效率以及學生學習質量的有效手段。

3.2多級競賽考核體系構建

制圖教學中的題目可以是先進的成圖技術，也可以是產品信息建模創新大賽中的題目，同時也可以是教師根據學生現狀所制定的題目，將競技題目交給學生獨立完成，由教師對學生完成情況進行考核評價，從而能夠將制圖理論教學與制圖實際教學相結合，有利于培養學生的創新能力，同時培養學生應用建筑制圖知識解決實際問題的能力、通過競技的方式，以競技促進競賽改革、以經濟促進訓練、以競技促進教學等模式，能夠有效對當前建筑制圖的競技考核教學法進行完善。多級考核競技體系需要圍繞國際級創新大賽、地區級創新大賽以及校級創新大賽等不同等級和模式，抓住不同等級的重點制圖教學內容，能夠對當前的競技考核教學體系進行完善。

3.2建立網絡教學平臺

競技考核教學法的應用需要結合網絡教學平臺共同實施，當前我國網絡教學平臺發展逐漸完善，通過網絡教學模式能夠將制圖技術與教學深度融合，經過調整后的教學模式更加符合建筑制圖專業教學需求。以能力為導向的網絡教學平臺需要充分體現出開放、自主以及靈活等多項特點，打破傳統教學模式受到的時間和地域限制，發揮出網絡教學模式的靈活性優勢，借助競技考核教學法幫助學生建立和梳理建筑主體知識體系，并通過網絡教學平臺的功能完建筑制圖實踐，對于提高學生專業能力和技術水平具有良好的促進作用，其能夠在網絡中對競技考核題庫進行完善，教師能夠更加直觀地觀察到當前學生的制圖能力水平，是提高建筑制圖教學效果的重要方式[3]。

結束語

綜上所述，本文詳細闡述了的競技考核教學法基本內涵，并對競技考核教學法當前在建筑制圖教學中應用存在的問題進行分析，同時提出競技考核教學法的多項有效綜合應用方法，希望能夠對高校建筑制圖教學啟動一定的借鑒和幫助作用。

參考文獻：

[1]吳曉艷，彭如恕，陳文波，等. 建筑制圖教學過程中的能力導向下競技考核教學法綜合應用[J]. 科學大眾（科學教育），2020，1180（01）：142-142.

[2]申龍章，符純明，陳文波，等. 新工科背景下專業基礎課以能力為導向的教學考核改革[J]. 高教學刊，2020，000（009）：38-40.

[3]許茜，張蓓. 現代學徒制下《建筑制圖與CAD》課程教學改革實踐研究[J]. 質量與市場，2020，269（18）：104-106.

作者簡介：史麗麗（1979.1.31-）漢族，女，研究生，黑龍江鶴崗，職位教師，研究方向：巖土工程。