互聯網時代下高校體育教學模式探索

趙微微

(長春工業大學，長春 130012)

高校體育運動是學校體育運動的關鍵階段，在聯系社會與高校之間具有重要作用，同時在增強學生體育意識、樹立體育觀念、促進人才全面發展中發揮著不可替代的作用。在素質教育改革的新形勢下，傳統的高校體育教學模式已經無法滿足社會需要。因此，高校在體育教學中要根據自身教學實際，建立完善的教學模式，使高校體育朝著多元化、快樂化的方向發展。

1 移動互聯網內涵和發展特征

1.1 移動互聯網內涵

信息技術部發布的白皮書中多次提到移動互聯網，其主要是指充分發揮移動網絡的優勢與其他網絡有效鏈接在一起。移動互聯網主要包括應用服務協議、移動終端及技術、移動網絡平臺這三個方面的要素[1]。現階段，最具代表的移動終端技術包括平板電腦、手機，該項技術經過一段時間的發展已經被廣泛應用到人們的生產和生活中，在一定程度上促進了移動網絡技術的應用，為人們的互聯互通提供了新方式和高品質服務?，F階段，移動互聯網應用范圍不斷擴大，人們可以隨時隨地使用移動終端技術，更加全面、深刻地感受互聯網技術的優勢以及互聯網帶來的優質服務。

1.2 移動互聯網發展特征

在移動互聯網中，移動終端技術具有較強的獨立性，該技術的應用與使用者有著十分密切的聯系。移動終端技術具有較強的優勢，可以滿足不同網絡用戶的多元化需求，網絡服務的個性化也給人們帶來了不一樣的服務體驗。

1.2.1 多樣性和廣泛性

移動網絡服務具有較強的多樣性和廣泛性，它打破了時間和空間的限制，為人們提供了良好的網絡服務形式，包括移動教學、移動查閱信息、移動支付、移動云等，移動互聯網的應用范圍不斷擴大，給人們帶來了優質的網絡體驗和全新的服務。

1.2.2 便捷性和即時性

移動網絡功能豐富，可以實現無縫覆蓋和有效連接，將網絡和移動終端有效連接在一起。便捷性和即時性的特點使人們可以進行自由的溝通和交流，獲取來自世界各地的信息，同時還具備移動學習、移動支付、視頻暢想等服務功能。

1.2.3 便攜式功能與智能化發展

互聯網的有效載體是移動終端，移動終端主要包括智能機器人、智能手機、平板電腦、智能手表等[2]。當前，移動終端具有通信功能、移動功能、電子功能等智能化功能，智能化功能可以滿足人們日常生活和工作的需要，滿足人們隨身攜帶的需求，可以隨時隨地在互聯網平臺上傳遞相關信息和服務。

2 互聯網技術在高校體育教學中的積極作用

相關調查發現，年輕人的互聯網使用群體比重最大，并且逐年上升?，F階段，高校學生是使用互聯網的重要群體，他們處于精力旺盛時期，對新事物和新技術非常感興趣。新興移動互聯網的普及滿足了大學生的學習需求和了解社會的需求。體育運動教學是大學教學中的重要環節，高校應建立健全大學體育網絡服務平臺，加強信息化建設并制定總體規劃，加快大學體育教育模式改革，為高校體育教學的進一步發展提供全新的思路。

3 互聯網時代下高校體育教學模式優化策略

互聯網技術的發展和應用提升了高校體育教師的思維層次，促使高校體育教學朝著更加科學的方向發展。在高校體育教學中應用互聯網技術能夠不斷創新教學模式，改革教學方法，為學生創造一個良好的學習平臺。

3.1 提供資金支持和技術保障

高校要充分認識到互聯網技術在體育教學中的積極作用，提供充分的人力、物力和財力，為高校體育教學的順利實施創造良好條件。人才和技術是現代大學體育互聯網教學的重要條件，只有高水平的人才和充足的資金才能保證大學體育信息化教學的順利實施[3]。高校應建立高效的體育教學模式，提高大學體育教學質量，為大學生提供優質的體育教學服務。

3.2 構建全新的教與學關系

傳統高校體育教學模式下，教師占據主導地位，學生處于被動學習的地位，在一定程度上阻礙了學生學習質量的提升。高校要合理利用互聯網技術解決這一問題，鼓勵學生在互聯網上獲取自己想要的資料和信息[4]。體育教師要充分利用互聯網技術的優勢，不斷提升專業能力，豐富工作經驗，引導并督促學生學習。比如，進行太極教學時，教師可鼓勵學生在課前利用互聯網查找與太極相關的資料、視頻等，預習將要學習的太極知識。課堂教學中，向學生演示太極基本動作。課程結束后，教師可通過互聯網與學生進行溝通和交流，了解學生在太極學習中遇到的問題，為學生答疑解惑。

3.3 加強教師的互聯網技能培訓

建立完善的人才體系是移動互聯網在高校體育教學中應用的基礎和前提。將互聯網技術應用于大學體育，使互聯網技術真正為大學體育教學服務，其中教師是主要力量[5]。學校要根據自身實際組織教師開展一系列有針對性的培訓和互聯網知識講座，鼓勵教師在教學中運用互聯網技術，提升自身專業水平和業務能力。高校可以組織互聯網技術競賽，鼓勵教師積極參與。對于互聯網技術水平較高，能夠熟練應用互聯網技術的教師，給予一定的精神和物質獎勵，鼓勵其他教師積極學習，向優秀教師學習其豐富的工作經驗，鼓勵教師間相互學習、相互幫助，促進互聯網技術在高校體育教學中的廣泛應用。

3.4 建立完善的互動式教學模式

互動式教學是一種有效的信息交流方式，是移動互聯網教學平臺的重要特征[6]。在互聯網時代下，移動終端不受時間和空間的限制，教學互動變得更加頻繁、靈活和有效，學生的學習熱情更加高漲。比如，在學習籃球相關知識時，高校體育教師可以采用互動式教學模式，教師向學生傳授籃球技巧和籃球知識，并與學生組隊打籃球。課余時間教師可合理利用互聯網技術建立班級群，在群中與學生共同分析和探討如何打好籃球，分享經驗[7]，有效提升了學生的學習質量和效率。

4 結語

在互聯網時代下，高校體育教師要順應時代發展趨勢，利用課余時間積極學習互聯網技術和互聯網知識，并將其應用到實際教學中。要積極創新和優化體育教學模式，合理利用互動式教學模式，向優秀教師學習，進而提升自身的專業水平和業務能力，提高學生的體育學習興趣，提升教學質量。