新時代小學(xué)“黨旗國旗軍旗”教育的路徑

胡慧娥，陳雅貝

（1.湖南第一師范學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，湖南 長沙 410205；2.中南大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，湖南 長沙 410083；3.醴陵板杉中學(xué)，湖南 醴陵 412200）

2019 年11 月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《新時代愛國主義教育實施綱要》（以下簡稱為《綱要》），強調(diào)愛國主義是中華民族的民族心、民族魂，是中華民族最重要的精神財富，是中國人民和中華民族維護民族獨立和民族尊嚴的強大精神動力。中國共產(chǎn)黨在百年奮斗征程中，充分證明其是愛國主義精神最堅定的弘揚者和實踐者，現(xiàn)今我們要培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，必須始終高揚愛國主義旗幟?！毒V要》明確提出新時代愛國主義教育必須面向全體人民，又要聚焦青少年[1]。加強對新時代小學(xué)生的愛國主義教育，可以“黨旗國旗軍旗”教育為一大著力點，培育孩子們自覺愛黨愛國愛社會主義的美好心靈。

一、小學(xué)“黨旗國旗軍旗”教育核心要義

小學(xué)“黨旗國旗軍旗”教育主要指圍繞黨旗、國旗、軍旗等三面旗幟所蘊含的精神力量而展開的教育活動。黨旗彰顯共產(chǎn)黨人的初心和使命，國旗象征著我國的主權(quán)與尊嚴，軍旗代表人民軍隊的性質(zhì)和宗旨。中國共產(chǎn)黨自成立伊始，在領(lǐng)導(dǎo)中國人民開展新民主主義革命、建設(shè)新中國以及改革開放的崢嶸歲月中，逐漸形成了可以不斷涵養(yǎng)后人的偉大“精神譜系”，其中建黨精神、建軍精神等是習(xí)總書記反復(fù)致意的新時代仍須繼承發(fā)揚的重要精神力量[2]。這些偉大精神，明確召示了當(dāng)代中國的精神底蘊，是我們培育、弘揚和實踐社會主義核心價值觀的靈魂性內(nèi)容[3]。“黨旗國旗軍旗”教育正是要引導(dǎo)學(xué)生初步理解和感悟建黨、建國、建軍等偉大歷程及其含蘊的精神力量，助推其扣好人生第一粒扣子。對于新時代小學(xué)生而言，“黨旗國旗軍旗”教育主要應(yīng)彰顯以下要義。

一是初步浸潤共產(chǎn)黨人的初心使命。1921 年7月中國共產(chǎn)黨成立，鐮刀錘子構(gòu)成的黨旗從此高揚在中國大地。在善于開拓創(chuàng)新與敢于“自我革命”的百年奮斗征程中，中國共產(chǎn)黨人始終不忘初心，牢記使命，全心全意為中國人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興，帶領(lǐng)全體人民取得了一個又一個偉大成就，攻克了一道又一道歷史性難題。中國共產(chǎn)黨不愧為當(dāng)代最先進的政黨。

中國少先隊是中國兒童學(xué)習(xí)共產(chǎn)主義的國家組織和大集體，是中國未來建設(shè)的預(yù)備隊。2018 年9 月，習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出，我們的教育“必須把培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才”，要“教育引導(dǎo)學(xué)生熱愛和擁護中國共產(chǎn)黨，立志聽黨話、跟黨走，立志扎根人民、奉獻國家”[4]。少先隊員的紅領(lǐng)巾就是紅旗的一角，作為未來黨和國家建設(shè)的繼承者和接班人，應(yīng)從小浸潤共產(chǎn)黨人的初心使命，樹立遠大志向，將愛黨、愛國、愛人民、愛學(xué)習(xí)等入隊誓詞銘記于心，并付諸實踐。

二是筑牢愛國底色。五星紅旗是我國的象征，是祖國與人民連為一體的最直接證明。愛國首先要愛國旗，這不僅是每個中國公民的基本準(zhǔn)則，也是踐行社會主義核心價值觀的基本要求。1949 年10 月1 日，天安門上空冉冉升起的五星紅旗向全世界莊嚴宣告：中國人民從此站立起來了！五星紅旗標(biāo)識著我們波瀾壯闊的革命征程，也開啟了新中國建設(shè)與發(fā)展的偉大歷程，引領(lǐng)著改革開放披荊斬棘，開辟了中國特色社會主義道路，也必將在新時代為建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國奉獻更多精神力量。

國旗指引中華民族團結(jié)奮進，更是國際舞臺上揚我國威、護我國民的堅強保障。2015 年也門內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)，五星紅旗在海上升起，一艘艘中國軍艦，從炮火中將中國公民安全接回家?！稇?zhàn)狼2》的最后鏡頭，是五星紅旗在手臂上迎風(fēng)飄揚，致使戰(zhàn)亂國交戰(zhàn)雙方同時熄火，等待中國撤僑車輛通過交戰(zhàn)區(qū)。國旗招展，音樂響起，那一瞬間讓人熱淚盈眶?！皣旖逃本褪且龑?dǎo)小學(xué)生樹立愛國情懷，筑牢愛國底色。

三是涵養(yǎng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識。旗幟就是方向，就是信念，旗幟不倒，意味著國家強大，軍隊威武，政黨卓越，這是一種勇于擔(dān)當(dāng)而又堅不可摧的責(zé)任意識。通過軍旗教育可以讓孩子們懂得人民軍隊的光榮使命是要確保國家安全、人民幸福、政權(quán)不變色。軍人是最能體現(xiàn)堅定意志與強烈責(zé)任感的可愛之人，軍人精神是最能激發(fā)小學(xué)生責(zé)任意識的寶貴精神?，F(xiàn)今，在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，人民軍隊由弱到強，從小到大，為維護國家主權(quán)和人民安全筑起了一道鋼鐵長城。這支“聽黨指揮、能打勝仗、作風(fēng)優(yōu)良、紀律嚴明”的人民軍隊已成為新時代守護國門、彰顯國威的可靠保障。

小學(xué)生在好好學(xué)習(xí)的同時，還需強身健體，錘煉本領(lǐng)，養(yǎng)成吃苦耐勞、堅持鍛煉的好習(xí)慣。加強軍旗教育，以軍旗精神感召新時代小學(xué)生，必能增進其強健體魄的熱情，漸漸涵養(yǎng)孩子們向軍人學(xué)習(xí)的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識。

二、小學(xué)“黨旗國旗軍旗”教育的時代訴求

“黨旗國旗軍旗”教育具有十分豐富的思想政治教育內(nèi)涵，對小學(xué)生身心健康成長能提供有益精神營養(yǎng)。新時代小學(xué)開展“黨旗國旗軍旗”教育，既迫在眉睫，亦大有可為。這是小學(xué)育人工作的必然要求，也是新時代小學(xué)生健康成長的精神動力，更是大力促進小學(xué)生綜合素養(yǎng)提升的良好抓手。

（一）小學(xué)育人工作的必然要求

教育學(xué)生愛黨愛祖國是中小學(xué)育人工作的基本任務(wù)，加強“黨旗國旗軍旗”教育，必然助推新時代小學(xué)育人工作創(chuàng)新性發(fā)展。習(xí)總書記強調(diào)新時代教育必須貫徹一系列新理念新思想新觀點，要堅持深化教育改革創(chuàng)新，堅持把服務(wù)中華民族偉大復(fù)興作為教育的重要使命[4]。早在2013 年8 月19 日全國宣傳思想工作會議上，總書記就強調(diào)，意識形態(tài)工作是黨的一項極端重要的工作，宣傳思想工作就是要鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，要深入開展中國特色社會主義宣傳教育，把全國各族人民團結(jié)和凝聚在中國特色社會主義偉大旗幟之下[5]。在小學(xué)開展“黨旗國旗軍旗”教育，與總書記所提教育新理念及宣傳思想工作要義正相契合，是小學(xué)育人工作之必然要求。

《中小學(xué)德育工作規(guī)程》常規(guī)教育第二十二條規(guī)定，中小學(xué)校必須遵照《中華人民共和國國旗法》及國家教育委員會《關(guān)于施行〈中華人民共和國國旗法〉嚴格中小學(xué)升降旗制度的通知》要求，建立升降國旗制度[6]。這一制度已在小學(xué)全面落實。而《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的第一條就指出：“尊敬國旗、國徽，會唱國歌，升降國旗、奏唱國歌時肅立、脫帽、行注目禮，少先隊行隊禮”[7]。在建國70周年之際，各小學(xué)開展相關(guān)主題教育活動，通過升國旗、主題繪畫比賽、校園黑板報等諸多形式宣揚愛國精神，育人效果十分明顯?，F(xiàn)今，在小學(xué)加強“黨旗國旗軍旗”教育，正當(dāng)其時，不僅能使小學(xué)教育彰顯時代特色，亦更具深遠歷史意義。

（二）小學(xué)生身心健康成長的精神動力

總書記多次強調(diào)要樹立“健康第一”的教育理念，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志；同時，也要在加強品德修養(yǎng)上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀，踏踏實實修好品德，成為有大愛大德大情懷的人[4]。教育部《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀進一步加強中小學(xué)德育工作的意見》中也明確提出：“培育和踐行社會主義核心價值觀、加強中小學(xué)德育是推進中國特色社會主義的必然要求，是深化教育領(lǐng)域綜合改革、促進學(xué)生健康成長的現(xiàn)實選擇”[8]。這些應(yīng)成為培育身心健康全面發(fā)展的新時代小學(xué)生的主要指導(dǎo)思想。

現(xiàn)今小學(xué)生受信息技術(shù)與虛擬網(wǎng)絡(luò)等的影響，越來越喜歡宅在家中，家長們?nèi)绻挥枰龑?dǎo)和教育，漸漸會使他們養(yǎng)成不愛運動，不喜勞動的習(xí)慣，不僅孩子們的身體鍛煉沒有充分實現(xiàn)，也容易使一些孩子產(chǎn)生心理問題。目前小學(xué)階段近視率在逐年上升，孩子體能下降比較突出，很多學(xué)校采取了不少措施，始終難以達到明顯的改觀；社會主義核心價值觀的“二十四字”已經(jīng)能被大多數(shù)孩子流利背誦，但其中內(nèi)涵則未必真正懂得。加強“黨旗國旗軍旗”教育，可幫助孩子們加深對社會主義核心價值觀的認知與理解，從小樹立愛黨愛國愛軍情懷，筑牢愛國底色，同時自覺加強體育鍛煉，鑄就健康體魄，真正實現(xiàn)身心健康成長。

（三）小學(xué)生綜合素養(yǎng)提升的有力抓手

小學(xué)階段是人生的起步階段，“人生的扣子從一開始就要扣好”[9]。習(xí)總書記說，新時代教育“要在增強綜合素質(zhì)上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)綜合能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維”[4]。在小學(xué)開展“黨旗國旗軍旗”教育，正是根據(jù)學(xué)生的年齡特征與認知能力所進行的政治思想教育。

“黨旗國旗軍旗”教育著力培養(yǎng)學(xué)生的愛黨愛國愛軍情懷，使其初步理解共產(chǎn)黨人的初心使命，懂得少先隊員的意義，時刻以革命先烈、英雄志士及軍人楷模為榜樣，初步養(yǎng)成敢于擔(dān)當(dāng)、肯負責(zé)任的良好品德。在小學(xué)的常規(guī)教育中，可采取流動紅旗及個人集小紅旗等方式開展班級管理工作，衡量學(xué)生平時表現(xiàn)。同時發(fā)揮少先隊組織引領(lǐng)作用，經(jīng)常開展系列實踐活動，激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極參與班級管理與校園文化建設(shè)，使他們逐漸懂得自我管理、主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨立思考的能力，養(yǎng)成團結(jié)協(xié)作的習(xí)慣?！包h旗國旗軍旗”教育內(nèi)涵豐富，方式多樣，通過課堂相關(guān)知識的有趣探討、課后作業(yè)的獨立完成、參與升旗儀式、參加少先隊活動、觀看相關(guān)優(yōu)秀影視節(jié)目以及參與“旗幟”飄揚校園文化建設(shè)等多種路徑，可切實提升孩子們的綜合素養(yǎng)。

三、新時代小學(xué)“黨旗國旗軍旗”教育的現(xiàn)存問題

現(xiàn)今小學(xué)比較注重“國旗教育”，如大多數(shù)學(xué)校舉行每周一次的升國旗儀式，風(fēng)雨無阻，這是致敬國旗、不忘歷史、開創(chuàng)未來的一種良好育人方式。各級電視臺媒體等也有相關(guān)主題的教育活動不定期開展，這些活動彰顯的愛國精神、責(zé)任意識等越來越深入人心，但教育形式還比較單一。而在“黨旗軍旗”教育方面則尚有缺失，雖然在體育鍛煉與勞動教育的排課節(jié)數(shù)上有一定增加，但涉及“黨旗軍旗”的專門教育亦需同步跟進，才能產(chǎn)生更好的效果。

（一）“黨旗國旗軍旗”教育相關(guān)教學(xué)內(nèi)容不夠科學(xué)合理

當(dāng)前小學(xué)有關(guān)“黨旗國旗軍旗”知識的教學(xué)內(nèi)容偏重理論講授。課堂教學(xué)中，由于缺少專門的小學(xué)思政課教師，以及教師自身對于“黨旗國旗軍旗”教育的內(nèi)容理解不夠深入，難以將理論知識講透講生動，使學(xué)生對三面旗幟的理解比較模糊。同時相關(guān)教學(xué)內(nèi)容亦缺乏一定科學(xué)性，未能真正符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。如少先隊入隊儀式中需宣讀誓詞。對一年級的大多數(shù)孩子來說，他們還不懂什么是愛黨愛祖國，少先隊員為什么要戴紅領(lǐng)巾？參加少先隊儀式時可能并不是很知曉意義，而只是機械地跟著喊口號，有些孩子入隊后并不珍惜愛護紅領(lǐng)巾，相反還出現(xiàn)拿著紅領(lǐng)巾玩鬧，不自覺戴紅領(lǐng)巾等現(xiàn)象，說明他們對紅領(lǐng)巾的認知還殊為缺乏。一年級孩子認知水平還較低，應(yīng)根據(jù)其身心發(fā)展規(guī)律開展適宜的“黨旗國旗軍旗”教育，以生動活潑的方式引導(dǎo)孩子們先認識紅領(lǐng)巾，熟悉少先隊，初步了解中國共產(chǎn)黨，而不是籠統(tǒng)的舉行一個儀式或者背誦理論知識。用“黨旗國旗軍旗”來教育和培養(yǎng)孩子的愛國情懷和責(zé)任意識，應(yīng)契合孩子的生活實際與認知水平，否則孩子難以真正領(lǐng)悟。

（二）課堂教學(xué)方式趨于僵化單一

現(xiàn)今小學(xué)教學(xué)體系中的“黨旗國旗軍旗”教育主要集中在小學(xué)“道德與法治”課中，其教學(xué)方式仍很單一，以照本宣科為主，或照著課本上黨旗、五星紅旗和軍旗的紙質(zhì)圖片講解，或簡單制作多媒體課件，作一定補充說明。黨的十八大以來，教育資源逐漸公平化，通過合理配置教育資源后，農(nóng)村小學(xué)亦基本有條件用上了多媒體及其他網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，應(yīng)積極運用各種豐富的課程資源開展教學(xué)。但老師的教學(xué)方式主流還是單一的以教師為中心的灌輸法，難以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也未體現(xiàn)教師的積極主導(dǎo)作用。義務(wù)教育“品德與生活”課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師的主導(dǎo)性主要通過寓教育于活動中來實現(xiàn)[10]。因之，豐富的教育資源只有通過多樣的教學(xué)方式才能讓學(xué)生全面吸收。教學(xué)多元化也不單是教學(xué)資源的多元化，還包括教學(xué)設(shè)計多元化、活動情境多元化、評價方式多元化等。新課改明確指出教師要由課程計劃的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變成課程的建構(gòu)者：教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)[11]。教師不能僅僅是單一模式的灌輸式教學(xué)，而必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、對象、目標(biāo)的不同特點，設(shè)計靈活多樣的教學(xué)活動，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，并通過這些活動領(lǐng)悟“黨旗國旗軍旗”的內(nèi)涵及精神力量。

（三）“黨旗國旗軍旗”教育實踐活動流于形式

當(dāng)前小學(xué)有關(guān)“旗幟”教育的實踐活動主要體現(xiàn)在升國旗儀式中，在不定期的少先隊活動中亦會偶爾呈現(xiàn)“黨旗國旗軍旗”教育主題，但大多形式固定，學(xué)生參與的積極性主動性不強。儀式活動具有象征性與儀式感，需要借助一定的形式與象征符號完成意義的傳遞，有些校園儀式活動流程往往固定化。如升旗儀式流程趨于雷同，一般是主持人宣布開始，再由學(xué)生代表、老師代表發(fā)言，最后作總結(jié)。一場儀式活動相當(dāng)于一場宣講會。學(xué)生代表的發(fā)言稿經(jīng)過老師修改后變得很刻意，甚至老師直接打印一篇文章讓學(xué)生讀，無法體現(xiàn)一名小學(xué)生對于國旗知識的真實理解。而傾聽的學(xué)生群體也未必有深刻體會，因這種流于表面缺乏創(chuàng)新性與趣味性的宣講難以觸動學(xué)生心靈，不適應(yīng)小學(xué)生身心發(fā)展的需要。少先隊活動則存在著“盲目參與”的情況，許多低年級學(xué)生并未真正理解“少先隊”“紅領(lǐng)巾”等涵義，有些活動的開展流于形式，達不到應(yīng)有的教育效果。

由上可知，“黨旗國旗軍旗”教育在小學(xué)校園的實施還不夠深入細致，需結(jié)合新時代小學(xué)教育之要求思考更多有益途徑，使三面旗幟能扎根小學(xué)生心中，真正發(fā)揮其應(yīng)有的教育意義。

四、新時代小學(xué)“黨旗國旗軍旗”教育的有效路徑

新時代小學(xué)開展“黨旗國旗軍旗”教育，需拓寬思路，多管齊下，使孩子們真正領(lǐng)悟其內(nèi)涵，踐行其精神。大致而言，可從以下六個方面探討具體實施路徑：包括構(gòu)筑豐富的“黨旗國旗軍旗”教育知識板塊，打造生動活潑的“旗幟”教育課堂，形成校園升國旗儀式品牌，發(fā)揮少先隊引領(lǐng)作用，引入相關(guān)優(yōu)秀影視節(jié)目，精心營建“旗幟”飄揚校園新環(huán)境等，最終使“黨旗國旗軍旗”教育在新時代小學(xué)教育工作中產(chǎn)生積極作用。

（一）知識構(gòu)建：豐富“黨旗國旗軍旗”教育內(nèi)容

“黨旗國旗軍旗”教育的內(nèi)涵十分豐富，要根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，切實構(gòu)建科學(xué)全面的相關(guān)知識板塊，特別是要在重視“國旗”教育的同時，亦要適當(dāng)加強“黨旗軍旗”教育，同時實現(xiàn)思政課程與課程思政緊密結(jié)合。

小學(xué)階段一般將一至三年級視為低年級，四到六年級視為高年級。“黨旗國旗軍旗”教育應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年齡特征、知識基礎(chǔ)、思想水平、認知能力等方面分階段進行，讓其自然滲透到各年齡階段學(xué)生的知識體系中。對于低年級學(xué)生，重點在于幫助孩子們認識與了解“黨旗國旗軍旗”的基本要義。如認識黨旗、國旗、軍旗及紅領(lǐng)巾，知曉它們分別代表了什么，以及相關(guān)的節(jié)日或紀念日。對于高年級學(xué)生則還需適當(dāng)講述三面旗幟的歷史及其在當(dāng)下發(fā)揮的作用等，培養(yǎng)其愛黨、愛國、擁軍的情感，構(gòu)筑比較完整的“黨旗國旗軍旗”教育知識板塊。

此外，實施“黨旗國旗軍旗”教育不應(yīng)只限于“道德與法治”課堂，小學(xué)各課程都可以根據(jù)其特點從不同角度講授相關(guān)知識，充分體現(xiàn)課程思政的意義。如在部編版小學(xué)一年級語文教材中有《升國旗》一課，其教學(xué)目標(biāo)就是使孩子們了解國旗、尊重國旗、熱愛國旗。人教版小學(xué)六年級下冊語文教材《草地夜行》一文中，重點是學(xué)習(xí)共產(chǎn)黨人的長征精神，即跟隨“旗幟”向前走的不屈不撓的抗?fàn)幘衽c革命樂觀主義精神，可以作一定關(guān)聯(lián)教學(xué)。數(shù)學(xué)課可從練習(xí)題題干著手，人教版數(shù)學(xué)三年級下冊《長方形和正方形的面積計算》一節(jié)，練習(xí)題的題干可以黨旗國旗軍旗為例，計算三面旗幟的面積大小。在課堂播放新中國70 周年閱兵儀式上，直升機懸掛黨旗、國旗及軍旗飄揚在天空的短視頻，讓學(xué)生計算這三面旗幟的總面積。這既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能將時事與課堂相結(jié)合，使黨旗國旗軍旗知識自然融入數(shù)學(xué)課堂。體育課則可分享奧運會和軍運會中，運動員身披國旗、揮動軍旗的短視頻，讓學(xué)生從體育競技中感受國旗軍旗的魅力，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和使命感。音樂課上學(xué)唱國歌、少先隊隊歌以及紅色革命歌曲時，可以結(jié)合相關(guān)感人故事，如國歌、隊歌、紅歌的創(chuàng)作背景等，用音樂和故事將三面旗幟印在孩子心田。

總之，科學(xué)構(gòu)筑“黨旗國旗軍旗”教育知識板塊，既要切合小學(xué)生各階段成長和學(xué)習(xí)的規(guī)律，也應(yīng)充分發(fā)揮課程思政的作用，在小學(xué)各門課程中作系統(tǒng)規(guī)劃，使相關(guān)理論知識能真正為孩子們消化吸收。

（二）教學(xué)創(chuàng)新：打造生動活潑的“黨旗國旗軍旗”課堂

小學(xué)生的一大問題是注意力很難長時間集中，為了有效實施“黨旗國旗軍旗”教育，必須充分發(fā)揮課堂主陣地作用，只有生動活潑的特色課堂，才能吸引孩子們的興趣，達到事半功倍的育人效果，這就需著力創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計。首先，從教學(xué)資源來看，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與多媒體平臺，全面收集相關(guān)資源，用動畫、圖片甚至游戲競賽等趣味性方式來呈現(xiàn)，帶動學(xué)生的感官，激發(fā)情感的共鳴。其次，從教學(xué)方法來看，可以活動形式為主，采取靈活的教學(xué)方式進行講授。如采用啟發(fā)式教學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，在講相關(guān)革命故事時，可讓學(xué)生課前搜集故事，制成思維導(dǎo)圖或卡片、手抄報等，再在課堂進行公開展示，既調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)的積極性，也能使他們加深對“黨旗國旗軍旗”內(nèi)涵的認知。

下面以人教版五年級上冊《品德與社會》中“祖國江山的保衛(wèi)者”一課為例，嘗試從教學(xué)導(dǎo)入趣味性、教學(xué)活動多樣化、評價方式多元化等方面創(chuàng)新“旗幟”教育課堂。

五年級已屬高學(xué)段，基本掌握了“黨旗國旗軍旗”的一般知識。他們已能初步認識自我并表達自己的情感，能識別黨旗、國旗與軍旗，對黨和國家、軍隊等有了一定的敬愛之情，懂得少先隊員的意義。本課教學(xué)目標(biāo)一是知曉中國人民解放軍的創(chuàng)建歷史，明白解放軍保衛(wèi)祖國的艱辛與光榮。二是激發(fā)學(xué)生對人民軍隊的熱愛之情，珍惜來之不易的幸福生活。

首先，趣味導(dǎo)入。美國著名心理學(xué)家洛欽思于1957 年提出了“首因效應(yīng)”，即人們在剛剛接觸一個事物時，對它產(chǎn)生的第一印象會直接影響到后面我們對該事物的認知和評價。雖然這些第一印象并非總是正確的，但卻是最鮮明、最牢固的，并決定著以后雙方交往的進程[12]。教師應(yīng)當(dāng)在課堂導(dǎo)入時建設(shè)相應(yīng)的情境，喚醒學(xué)生已有的知識體系，在該體系上建構(gòu)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在本課中將采取游戲?qū)耄悍秩齻€小組，分別為海、陸、空三隊，開展中國地圖拼圖比賽，拼圖以34 個省級行政區(qū)域為單位，獲勝的小組可以在地圖上插上一面相應(yīng)隊伍的旗幟。

這一拼圖游戲競賽活動可以喚醒學(xué)生已有知識體系，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣。以各自隊伍的旗幟為評判標(biāo)準(zhǔn)，將三面軍旗巧妙融進課堂之中，給學(xué)生以直觀體驗，引出后面新知識的學(xué)習(xí)。

隨后，可設(shè)計多樣教學(xué)活動。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的各種主題活動、游戲或其他實踐活動；課程目標(biāo)主要通過兒童在教師指導(dǎo)下的活動過程中的體驗、感悟和主動建構(gòu)來實現(xiàn)”[13]。因此，在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生動起來，以活動貫穿學(xué)習(xí)過程。本課接下來設(shè)計了兩個活動：

1.制作名片

以小組為單位，完善中國人民解放軍的名片。補充成立時間、發(fā)起事由、領(lǐng)導(dǎo)人物以及別稱等，可以自由設(shè)計。每個小組派一位同學(xué)上臺介紹，完成任務(wù)后可以在地圖上插上自己隊伍的旗幟。

2.我最誠實

老師播放解放軍保護人民與國家領(lǐng)土的微視頻。例如革命時期吃不飽穿不暖沖在前線英勇奮戰(zhàn)的紅軍，汶川大地震、雪災(zāi)洪災(zāi)等沖在前線奮力救援的解放軍，雪山上、海洋上等在惡劣環(huán)境下仍然堅守的邊防戰(zhàn)士。老師可向全班學(xué)生提問：如果是你，在這種環(huán)境下你愿意成為解放軍保護國家和人民嗎？全班同學(xué)思考幾分鐘，可以小組討論，再自愿分享感想。舉手分享的同學(xué)可以為其所在的組插上一面軍旗，最后大家一起檢查地圖上各組旗幟的數(shù)量。

活動一“制作名片”，教師引導(dǎo)學(xué)生進行小組自主探究，通過動手制作名片以及上臺介紹的方式讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)和探索，發(fā)揮其課堂主人翁的意識，主動參與了解軍旗與解放軍的相關(guān)知識。活動二“我最誠實”，學(xué)生將自己置于教師創(chuàng)設(shè)的情境之中，審視自己。他們可以表達自己內(nèi)心真實的想法，為解放軍保家衛(wèi)國的精神氣概抒發(fā)感想。教師則通過地圖上的旗幟數(shù)量分析各組表現(xiàn)情況，宣講相關(guān)知識。

需要注意的是，在總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況時，亦應(yīng)采取多元評價方法。要確立“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，重視學(xué)生的個性教育與個性發(fā)展，加強對學(xué)生進行發(fā)展性評價，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才[14]。課堂評價不能單一以文字作業(yè)為主，應(yīng)結(jié)合學(xué)生多元化的發(fā)展，關(guān)注其生活及各方面的成長，尊重學(xué)生的多元選擇。

本堂課最后可布置實踐作業(yè)，要學(xué)生課后通過繪畫、寫信、朗誦、唱軍歌等方式表達對解放軍的感情，在生活中自覺踐行吃苦耐勞、團結(jié)奮斗的精神。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教師也可基于學(xué)生作業(yè)的呈現(xiàn)方式及效果進行多元評價，以進一步消化吸收“黨旗國旗軍旗”相關(guān)知識。

（三）儀式增趣：“升旗”儀式扎根校園生活

校園儀式活動是“旗幟”從課堂走向生活、從理論落實到實踐的橋梁。它滿足了馬斯洛需要層次中的歸屬與愛的需要[15]。通過儀式活動，使他們在這個共同的組織里產(chǎn)生安全感與歸屬感。在小學(xué)校園中，升旗儀式與少先隊活動是傳播“黨旗國旗軍旗”知識的“主力軍”。特別是升旗儀式，活動較頻繁，可以結(jié)合校園文化特色，打造莊嚴而又有趣的升國旗儀式，逐漸形成品牌效應(yīng)。

升旗儀式基本是每周一次，主題應(yīng)根據(jù)國家及學(xué)校當(dāng)前主要任務(wù)擬定。如2019 年6 月“港獨”分子侮辱國旗，其時不少學(xué)校升旗儀式便以“守護國旗”為主題。面向全體學(xué)生征集相關(guān)作品，包括演講稿、朗誦稿、詩歌、書信等，選出幾個最佳作品在儀式上分享，評選出契合主題的“最佳護旗手”，還可安排集體歌唱的節(jié)目以表達愛國愛旗的熱情和信念。另外，可設(shè)計“守護國旗”知識問答趣味競賽活動，讓孩子們自行征集國旗相關(guān)知識的題目，成為命題人，再選拔代表參與問答活動。這樣不僅可促進學(xué)生主動了解國旗相關(guān)知識，還能提高他們對升旗儀式的期待感和興趣值。

2019 年12 月，突如其來的新冠肺炎，讓孩子們度過了有史以來最長的寒假。受疫情影響，大家不能聚集在一起升國旗為武漢加油，但是很多學(xué)校通過線上形式，設(shè)計振奮人心的升旗活動。如以五星紅旗為背景設(shè)計為武漢加油、為中國加油的作品，以視頻的方式傳到網(wǎng)絡(luò)平臺進行展示，還通過點贊量來評選“最佳升旗手”。讓五星紅旗通過不同的ID 在網(wǎng)絡(luò)中升起，為武漢加油，為中國加油。有的學(xué)校則鼓勵孩子站在國旗下，系上紅領(lǐng)巾，以行隊禮的方式，表達對疫情的關(guān)注，對一線醫(yī)務(wù)工作者與眾多志愿者的良好祝愿，再共同連成短視頻發(fā)往前線，讓世界人民都能看到我們抗擊疫情的“童聲童語”。通過線上“云升旗”，同樣可以體現(xiàn)“旗幟教育”在小學(xué)教育工作中的作用。

（四）組織引領(lǐng)：少先隊組織引領(lǐng)“黨旗國旗軍旗”教育

少先隊是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的少年兒童先鋒組織，少先隊員的紅領(lǐng)巾是紅旗的一角，滲透著革命先烈的鮮血。學(xué)校應(yīng)從多方面著力，使少先隊組織發(fā)揮榜樣作用，引領(lǐng)校園“黨旗國旗軍旗”教育。

一是從嚴把關(guān)入隊程序。一般認為，年滿6 歲的孩子可申請加入少先隊，從小學(xué)一年級開始，孩子們都擁有申請入隊的資格。班主任老師作為入隊選拔的第一負責(zé)人，應(yīng)細心觀察，客觀公正地綜合評價孩子，不僅要看學(xué)習(xí)態(tài)度，更要注重其行為習(xí)慣。對高年級的孩子則還需考察其言行舉止是否合乎規(guī)范、思想品德是否有突出表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)成績是否進步等，使少先隊員懂得入隊并不容易，從而也嚴格要求自己，自覺珍惜和愛護這面紅領(lǐng)巾。

二是要涵養(yǎng)少先隊員的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識。一名合格的少先隊員，應(yīng)在班級活動、班級管理及校園文化建設(shè)中發(fā)揮積極的主體性作用。在入隊儀式上，可通過紅領(lǐng)巾主題教育活動，讓隊員們認識到紅領(lǐng)巾就是三面旗幟的一角，愛護紅領(lǐng)巾就是愛護黨旗國旗軍旗。成為少先隊員，就應(yīng)積極參與校園及班級管理和建設(shè)工作，并在課余參加力所能及的志愿服務(wù)活動。如校內(nèi)外的校園環(huán)境愛護，輔導(dǎo)同學(xué)功課，參與學(xué)雷鋒志愿活動等。少先隊常組織有益于孩子們身心健康的社會實踐活動，引導(dǎo)隊員們在學(xué)習(xí)、生活中發(fā)揮一定示范作用，有利于帶動全校學(xué)生提升綜合素養(yǎng)，打造“旗幟”飄揚的校園文化。

三是要建立良好的獎懲機制。孩子們處于幼年時期，自我管控能力較弱，需制定紀律和規(guī)章制度加以約束，對少先隊員的要求亦更高。隊員們在遵守校規(guī)校紀及班規(guī)的同時，還要嚴格遵照隊規(guī)行事：愛護紅領(lǐng)巾，上學(xué)佩戴紅領(lǐng)巾；按時參加隊會及隊內(nèi)其他活動；關(guān)愛同學(xué)，主動幫助他人；積極參與校園活動，做好帶頭作用等等。具體獎勵和處分辦法可以參考中國少年先鋒隊章程來制定，對于優(yōu)秀少先隊員的評選應(yīng)客觀公正，由學(xué)生和老師共同評選產(chǎn)生。總之，學(xué)校通過建立獎懲機制，可促使少先隊員積極上進，你追我趕，成為其他同學(xué)的榜樣。

（五）影視助力：優(yōu)秀影視節(jié)目賦能小學(xué)“黨旗國旗軍旗”教育

看電視是孩子們生活中接觸較多且最喜歡的娛樂項目之一?！包h旗國旗軍旗”教育可通過優(yōu)秀影視節(jié)目潛移默化地植根孩子們的心靈。如《開學(xué)第一課》是每年秋季開學(xué)前夕學(xué)生集中觀看學(xué)習(xí)的一檔優(yōu)秀電視節(jié)目。2019 年的主題即為“五星紅旗，我為你自豪”，講述了五個感人的國旗故事，分別是牢獄中的五星紅旗、珠穆朗瑪峰飄揚的五星紅旗、海上軍艦上的五星紅旗、月亮上的五星紅旗以及澳門同胞們升起的五星紅旗等。節(jié)目中運用了AR 技術(shù)、自動機械以及5G 等高科技手段吸引孩子們的興趣，通過游戲互動、情景劇、第二課堂等呈現(xiàn)方式，為全國小學(xué)生上了一堂別開生面的第一課。

2019 年我們迎來了建國70 周年盛典，為此拍攝了波瀾壯闊的大型電影《我和我的祖國》，精心呈現(xiàn)出七個感人肺腑的大事件，首個故事即為《前夜》，生動講述了新中國成立前夕，為確保開國大典第一面國旗順利升起，電動旗桿設(shè)計安裝者及相關(guān)工作人員爭分奪秒排除萬難，用一個驚心動魄的未眠之夜反復(fù)試驗，確保立國大事“萬無一失”，最終保障五星紅旗順利飄揚在天安門廣場上空?？赐瓴挥傻萌瞬桓袆勇錅I。此外，還有電影《戰(zhàn)狼1》《戰(zhàn)狼2》《紅海行動》，電視劇《那年那兔那些事》等，都是孩子們非常喜歡的英雄戰(zhàn)斗影視，而《建國大業(yè)》《建軍大業(yè)》《建黨偉業(yè)》這三部大片，也可帶領(lǐng)孩子們觀賞，對其成長應(yīng)大有裨益。

（六）環(huán)境熏陶：精心營建“旗幟”飄揚校園新環(huán)境

馬克思說：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人”[16]。我國古代大思想家荀子也說：“蓬生麻中，不扶而直”。這些都說明環(huán)境對人的教育和影響很大。通過課堂、儀式等方法開展“黨旗國旗軍旗”教育屬于顯性課程，而校園環(huán)境的建設(shè)則是育人的隱性課程?！捌鞄谩憋h揚的環(huán)境建設(shè)包括人文精神面貌與校園外在景觀兩方面。前者主要體現(xiàn)在黨員教師、少先隊員等人文素養(yǎng)和精神風(fēng)貌，能展現(xiàn)校園團結(jié)向上、奮勇拼搏的文化特色，后者則可以“黨旗國旗軍旗”元素裝點校園，使孩子們一入校門就能感受旗幟的力量。如設(shè)置專門的黨旗國旗軍旗宣傳欄，展覽三面旗幟及其豐富內(nèi)涵，定期更新相關(guān)感人故事，舉行紅旗班級評比活動，班級也可推行流動紅旗值勤小班長制度，或以小組形式開展學(xué)習(xí)評比活動，以得紅旗多少作評比依據(jù)，并將每個小組的紅旗數(shù)與特色張貼在教室四周，使孩子們潛移默化地感受“黨旗國旗軍旗”教育的滋養(yǎng)。當(dāng)然，各校還可結(jié)合自身特點，充分傳承紅色基因，有意識地打造獨特的紅旗校園文化，建設(shè)出頗具影響力的特色紅旗學(xué)校。

綜上所述，“黨旗國旗軍旗”教育有著豐富的內(nèi)涵，在新時代小學(xué)教育工作中可發(fā)揮重要作用，具有極為迫切的現(xiàn)實意義，應(yīng)大力拓寬實施路徑，使“黨旗國旗軍旗”教育更加發(fā)揚光大，助推孩子們系好人生第一?？圩?，促進孩子們健康向上成長，讓他們爭做社會主義的接班人。