文化因素教學(xué)的柔性策略及其在漢語(yǔ)教材文化因素導(dǎo)入中的運(yùn)用

朱淑儀

文化因素教學(xué)的柔性策略及其在漢語(yǔ)教材文化因素導(dǎo)入中的運(yùn)用

朱淑儀

（惠州學(xué)院 文學(xué)與傳媒學(xué)院，廣東 惠州 516007）

從漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展、學(xué)習(xí)者興趣、漢語(yǔ)國(guó)際推廣等方面看，文化因素在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中都具有重要作用，而漢語(yǔ)教材中文化因素的導(dǎo)入是否恰當(dāng)又是重中之重。在考察對(duì)外漢語(yǔ)教材中文化因素導(dǎo)入現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了文化因素在漢語(yǔ)教材中導(dǎo)入的柔性策略，具體表現(xiàn)為：文化因素導(dǎo)入要注意適度，文化因素導(dǎo)入要注意合理分散，文化因素導(dǎo)入要“隱而不發(fā)”，文化因素導(dǎo)入要避免一味說(shuō)教。

柔性策略；對(duì)外漢語(yǔ)教材；文化因素

一、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中文化因素教學(xué)的重要性

（一）文化因素教學(xué)是漢語(yǔ)教學(xué)越走越長(zhǎng)遠(yuǎn)的有力保證

1.文化與語(yǔ)言關(guān)系密切：文化與語(yǔ)言相融相生

語(yǔ)言和文化相融，沒(méi)有語(yǔ)言，文化的記錄、傳承就沒(méi)了載體，沒(méi)有文化，語(yǔ)言注定是蒼白無(wú)力的。“語(yǔ)言是文化信息的一種載體，任何一種語(yǔ)言都包含著使用這種語(yǔ)言的民族的文化特征。”[1]13語(yǔ)言和文化相生，語(yǔ)言發(fā)展和文化發(fā)展相互促進(jìn)，縱觀世界語(yǔ)言文化的發(fā)展進(jìn)程，某一文化興盛之時(shí)，必伴隨著其語(yǔ)言強(qiáng)勢(shì)，語(yǔ)言所到之處，文化亦必趨之。如當(dāng)今世界英語(yǔ)占據(jù)著強(qiáng)勢(shì)語(yǔ)言的地位，其背后的文化對(duì)世界人民的影響也隨之越廣、越深，例證眾多，有共通性也有個(gè)別性，如：越來(lái)越多國(guó)家的人開始過(guò)圣誕節(jié)、中國(guó)人受到贊美后也開始用“謝謝”代之以“哪里哪里”等等。……