黨的陽光伴我在教育征途上前行

哈爾濱市招生考試院 劉長有

1971 年，我高中畢業做了一名回鄉青年。畢業直接參加了生產小隊勞動，平時愿意和一些有文化、有知識的人接觸，參加集體勞動之余，也愿意抽時間看一些書，經常在田間地頭給大家讀報，參加文藝宣傳活動，關心國家大事。那是1973 年8 月，當時正值村小學缺一名臨時代課教師，經過大家推薦，生產大隊同意讓我去學校教學。作為村里民辦教師，校長安排我教小學二年級語文、數學，擔當班主任工作，從此我便踏上了教育這塊熱土，找到了自己夢寐以求的歸宿，一干就是40 多年。往事如煙，隨著年齡的增長，生活中的一點一滴淡然而去，唯有教育經歷的一幕一幕歷久彌新，難以忘懷。到了學校后，工作中便有使不完的勁兒，早上班打掃辦公室，幫助工友干一些雜活，晚下班給學生補課，向老教師求教，學習教學業務和班主任工作經驗，休息日也經常到學校看看，舍不得離開校園；半年后學校工友就和我談心，說看小伙子表現得不錯，工作很肯干，有責任心、正義感，問我想不想入黨，我說生產小隊就發展我是入黨積極分子了，趙文學和吳化坤是入黨培養人。就這樣我正式成為學校的入黨積極分子，學校工友張鳳鳴當時還是大隊的支委，是我的培養人，趙文學還繼續做我的培養人。在沈八村小學我從二年級教到四年級，在老教師的示范引領下，教學業務大有長進，在我班還舉行了全鄉的數學教學公開課。回想起從教的第一所學校，感受最深的是校長要求嚴格，工作不留情面，心理壓力大，須臾不敢懈怠；有一大批老教師業務精湛，堪稱師德楷模，他們都曾被評為松花江地區、呼蘭縣的勞模教師，因為文化大革命前這所學校是全鄉的中心校，位于鄉政府所在地，具有得天獨厚的優勢；學校還是全鄉的點校，那時鄉文衛組的領導和教研員經常深入學校，學校管理嚴格，教學質量高，每年全鄉統考都位于前列；學校活動豐富多彩，師生也經常參加各種比賽。

1975 年10 月4 日，是我最驚喜難忘的一天。經大用鄉黨委批準，我光榮地加入了中國共產黨，并經組織推薦到雙城師范讀書，為我們這一批工農兵學員特批解決了組織關系問題，當時從心里深深地感受到了黨的溫暖，暗下決心不辜負組織培養，不辜負鄉親的選送。在雙城師范學習的近一年時間里，我選擇了理科班，到校后就開始建校勞動，收拾校園、教室、宿舍、操場，校舍是原雙城西北隅二中學校，是一所需要重新整修的老校舍；一切都是師生自己動手清理，挖菜窖，儲冬菜，搭地爐，備采暖，平操場，固定單雙杠；吃的是大碴粥、窩窩頭、土豆條、白菜湯，一周兩次細糧，基本是白面饅頭，以改善學員伙食。在這種環境下，學員們沒有感覺到苦和累，倒覺得很充實，享受到了不一樣的學習生活；更重要的是我們帶著鄉親的囑托，懷著求知的渴望，對未來的教育事業充滿著信心和憧憬。在這里定期過黨的組織生活，作為一名黨員，這是進步和發展的象征，我也感到很榮耀。理想和信念是推動人向上的動力，我很快適應了這樣的學習生活，一頭鉆到書堆里，如饑似渴地補償自己多年的知識缺失，經常是深夜里摟著書睡著了，為了日后工作需要，我盡可能多地去涉獵需要的知識；除研究中等師范教育數理化學科外，更是利用晚上、休息日閱讀課外書籍，讀了大量的散文與詩歌，還寫了很多詩詞，與學友切磋交流。雙城師范成立了校報，我被選為副主編，這也為后來我跨入詩歌的大門奠定了基礎。40 多年過去了，2018 年我把43 年來積累的文稿進行了整理，編輯了我的詩文集，共7 冊1200 首詩詞。人的一生不能錯過每一次機會，如果把每一個過程都看成是黃金時段，回過頭來就是為自己鋪設了一條金色的路程。

1976 年8 月，從雙城師范畢業。我又回到了大用鄉從事教育工作。鄉里分管教育的鄉長找我談話，說了上學前的經歷和表現，畢業后的工作急需，經黨委研究決定委派我去唐義學校當校長，聽后我頓時不知所措，記得當時只說沒做過領導工作，小白擔當不了。領導當即問：“你是不是共產黨員？”于是我就服從了組織安排，走上了學校的領導崗位。唐義學校是小學戴帽初中，小學5 年，初中2 年，初三都集中到鄉中學畢業班。校址靠村西頭，四周植樹，沒有圍墻和校門，村里很少有人到學校，校內十分安靜。學校7 個班，11 位老師，大多都有領導經歷，教導主任是文革前中心校長，還有鄉辦“五七”大學校長，縣工農干校老干部，文革前老校長，都是資深的教育人，在這樣一所學校里，我是新人。學校距離我家8 里路，每天上下班步行要往返16里，趕上下雨天我就得用塑料布把衣服包起來，到學校再把衣服換上，早晨6 點從家出發，7 點到學校，晚上教師都下班后，我最后一個離校，每天風雨無阻，周而復始。經過一年的努力，全鄉統考中我們學校由倒數第一越到正數第二，期末學校聯合大檢查，我校片上檢查第一名。可能是因為家長、社會的支持，村里領導的重視，加之我個人的影響，老師們都有了上進心，煥發出極大的工作熱情，學校被評為全鄉的先進集體。

1977 年8 月，唐義學校剛剛有了一點起色，我也正干得熱血沸騰，組織上又調我到佟家學校任校長。這個村型比較大，有萬畝良田，村里設黨總支，下面四個附屬屯設黨支部，我被納入黨總支的支委。學校設有總校，在李家屯，下面4 個教學點，都由總校負責管理，教師多數是民辦老師，年歲較大，學歷不達標，跟班教學有困難；校舍靠近村東頭公路，沒有圍墻，房屋校舍比較破爛，草苫的房蓋，屋內是泥土墻，夏天漏雨，冬天透風冰冷，教室里每堂課都要組織一次學生熱身運動，就是原地跺腳蹦，當時社會上形容學校是“彎著腰，拄著棍，披頭散發掉眼淚”，那時候上級教育部門號召用“三土一樹”（土桌椅、土黑板、土圍墻，校舍外四周植樹，校園內種植榆樹墻）的辦法解決辦學問題。這里雖然辦學環境很差，但民風古樸，有濃厚的尊師重教氛圍，屯里的說客管老師叫先生，主動維護學校秩序。村里領導很重視教育，支持校長工作。秋收時節，我們組織全校師生揀糧、揀柴，開展勤工儉學活動，改善辦學條件；我們還開辦了教師夜校，組織教師進修學習，相互幫助，每天晚上都要到10 點多鐘，一個學期過后，老師們個人業務有了長進，全鄉學生統考成績也有了大幅度提高，各教學點都有了新的變化，黨總支對我們的工作很滿意，年末還帶領班子來學校慰問。

1978 年2 月，我接到鄉政府文衛組的通知，讓我到文衛組上班，任副組長，負責全鄉的中小學教育教學業務工作。這次調動雖說是提拔重用，但我內心萬般不舍，舍不得佟家學校，也舍不得這里的老師、學生和家長，我在這里感受到了鄉親們對老師的尊重，村屯領導對學校的期待，農村孩子對教育的渴望，這是多么難得的鄉親鄉情啊，現在回憶起來，還為那時的辦學情景而動容。在文衛組工作兩年，對我個人而言是一個浴火重生的煉獄過程，由管理一所學校到面向全鄉16 所學校，23 個教學點，整天忙無頭緒，顧此失彼。每學期組織的全鄉小學統考以語文、數學為主，都是我和教研員命題，我負責數學試題，刻鋼板蠟紙，再印刷，都是我倆合作，一干就是24 小時，第二天取卷考試。文衛組在鄉政府辦公，政府領導時常看到我們辦公室深夜燈都還亮著，對我們豎起了大拇指。為了提高全鄉的教學質量，我們組織骨干教師去哈爾濱市觀摩學習，聽特級教師馬家溝小學柳玉芳老師和繼紅小學王凌云老師的課，從而引領全鄉教育的整體提升。

1980 年1 月，正當我組織各校領導進行全鄉教育聯合大檢查之際，大用鄉黨委書記找我談話，經呼蘭縣委宣傳部批準，我被調到大用中學，任黨支部書記兼校長。那一年我26 歲，心里沒有底，感覺很害怕，如泰山壓頂，六神無主，我和書記說給我點時間讓我考慮考慮。回到家里后，我飯吃不下，神經也極度緊張，何去何從，不知所措。第二天上班我找到了文教助理，他是文衛組長，跟他商量該怎么辦，他說：“你沒有退路，這是黨委會集體研究決定的，報上級批準的，推翻不了啦，你是一名共產黨員，要服從黨委的決定，你現在唯一要想的是到中學如何開展工作。我幫你把現有的班子成員做一下調整，你工作一段后再考慮教師隊伍如何安排。”就這樣，我又走馬上任了，2 月25 日我正式調到大用中學工作。學校有三棟校舍，兩棟紅磚房草蓋，一棟廂房沒有房蓋，不能使用，學校前面靠近公路，沒有圍墻，沒有樹木，理化生實驗室教具27 件；教師人心不穩，對學校的發展缺少信心，社會輿論和上級教育行政部門對學校領導的壓力也很大，鄉黨委派我到中學，就是要盡快改變面貌。當時學校老教師居多，我又是大用中學的畢業生，這里有許多老師都教過我，面對這樣一支隊伍，我很膽怯，也很無奈，一度想打退堂鼓，可又一想，開弓沒有回頭箭，既然來了，向黨委也做了承諾，就是拼死拼活也要干個樣，不能辜負黨委的重托。我在大用中學工作了5 年，早出晚歸，沒有節假日，也沒有星期天，整個人長在了學校，每逢春節我都留守在學校值班，讓班子其他領導回家團聚，家里蓋房子就請了3 天假，男老師們自愿召集，下班后幫我挖地基，這也是老師們對我工作的一種認可與支持。1982年5 月份，黑龍江日報社記者蔡楠對我校的辦學情況進行了專訪，在縣教育局王輝光副局長的陪同下，吃住在學校，聽課，召開師生座談會，還召開了全體教師大會進行鼓勵和表揚，并在報紙上做了專題報道，題目是《加緊些，再加緊些》，這種社會影響力對我們領導和老師都是一種莫大的鼓勵和鞭策。多少年過去了，蔡楠老師的工作作風一直激勵我做好校長工作，這次報道也成了大用中學未來發展的加油站。1983 年10 月，呼蘭縣歸屬哈爾濱市管轄，11月份，市教育局來呼蘭要參觀一所農村中學，晚上局領導通知我做好匯報準備，第二天9 點多鐘，市縣教育部門領導都來到了我校，市基礎教育處來了兩位處長，縣教育局來了兩位局長，記得當時除了緊張和意外，沒有來得及做任何準備，匯報也沒有材料，想到哪，問到哪，就說到哪，在我16 平方米的辦公室里，圍著小火爐，談到了12 點多鐘，他們對學校這些原汁原味的工作過程很感興趣，當即決定，第二年春季開學后在這里召開全市初中教育現場會。經過5 年的艱苦創業，大用中學的經驗在全省推廣，在國家會議上交流，《中國教育報》《黑龍江教育》相繼刊發了大用中學的辦學經驗。全市現場會總結大用中學的經驗，概括為“在兩差一低的基礎上，以四心精神，創造了四個一流”，即學生基礎差、辦學條件差、教師學歷低，以堅定的事業心、積極的進取心、頑強的自信心、強烈的責任心，創造了一流的軟件材料、一流的教師隊伍、一流的教育質量、一流的學校管理業績。值得欣慰的是學校的工作得到了老師們的大力支持，學生滿意，家長和社會的認可，鄉黨委和縣教育局給予我們充分肯定。每年的中考，我們的畢業生錄取中專的比例占全縣50%以上；重點中學錄取總數是其他鄉鎮錄取的總和；連續5 年獲得縣里大面積提高教學質量獎勵第一名，被榮稱為“五連冠”；其他各項工作都獲得了市縣的獎勵。大用中學的教育實踐，使我體會到：管理一所學校，尤其是農村落后學校，沒有穩定的教育秩序和扎扎實實的教學質量很難令人信服，也得不到社會的認可。只靠管理好、中考質量高這兩方面強項維持局面，也很難有更大的發展。作為校長既要有整體格局，還需要有與時俱進的眼光，才會有更好的發展未來。1982 年，當時學校社會聲譽很好，在全縣有了一定的影響力。是守住已取得的成果不變，還是面對新形勢有所突破，我們選擇了窮則思變，富則思新的發展路徑。當時國家對普通初中學校提出了引入職教因素的要求，學校教育要為農村的孩子畢業后負責。那時候的普通高中招生只有25%左右，剩下的學生多數回鄉勞動。我們提出要瞻前顧后兩手抓，回鄉的孩子要讓他們成為家庭的幫手，參加生產勞動的里手，種植業、養殖業的能手，發家致富的帶頭人。1983 年，我應邀參加了在山東省平度縣召開的全國農村中學教育改革現場會，何東昌部長做了重要講話，我校改革辦學模式，引進職教因素的經驗在大會交流。后來省市、國家相繼在大用中學召開了端正辦學方向，改革農村初中教育；三教統籌、農科教結合現場會，推廣大用的辦學經驗。那時候改革的一些做法，至今回想起來也適用于現在的課程改革，把辦學中的職教因素融于我們提出的勞動教育、社會實踐活動、職業生涯教育，自成一體，相得益彰；勞動基地建設也有助形成實驗、實習、實踐與綠色生態，標本制作與校本課程于一體的智慧化校園。學校早期教育改革積累的經驗及豐富的教育資源，對當前的教育創新發展是一筆不可多的寶貴財富。

1984 年7 月，我參加了全省教育管理干部學院統一招生考試，被哈爾濱市教育干校錄取，在教育管理大專班離職學習兩年。入學時，我是班級的學習部長，畢業時，我被評為優秀學員，為哈爾濱市的學生爭得了榮譽，學校領導說優秀學員可以推薦到市教育局工作，我沒有在意，又回到了縣教育局報到，到教育局工作后，又完成了哈爾濱師范大學教育管理本科、研究生學歷。工作中我體會到，讀書的歷程，是一個人教育思想逐漸成熟的過程，本科畢業后，我就有了自己對教育的看法、主張和見解，漸漸地形成了工作思路，在后來教育崗位上得益于學識的支撐，也使我能夠走得更遠一點，也能為社會多做一些貢獻。

從1986 年8 月到2006 年底，我在呼蘭教育局工作了20 年。從普通科員到副股長，擔任副局長12 年，局長兼黨委書記5 年。做視導員時，我參與過全局各類現場會的籌備工作，分別參與了全縣德、智、體、美、勞專題現場會材料組織、現場布置、經驗總結，我推薦撰寫的班主任經驗，被評為哈爾濱市十大班主任標兵。

1990 年，我由教育局副股長提拔為副局長，因為能力突出，領導交給的任務從來不打折扣，寧可少睡一會覺，不參加社會活動，也要努力爭取創造性地把工作完成好；趕上工作忙時，除夕晚上還在寫材料，有時通宵達旦，第二天頸椎勞損住進醫院，也沒有因此影響過工作；上上下下對我工作都比較認可，口碑還好，考核時得了滿票。人的前行與事業的發展是密不可分的，只有在實踐中不斷努力地探索創造，不計名利、不講代價，不斷地完善自我，才能獲得更大的發展空間。12 年的副局長經歷，得益于我的老局長栽培、指導和信任，以及言傳身教，他離開教育局時，提拔到縣人大任職，把接力棒交到了我手里，工作上的支持和友誼比什么都重要，事業上的信任和肯定是偉大而神圣的獎賞。跟隨老局長12 年期間，在他的帶領下，創造了呼蘭教育一個又一個輝煌業績，1990 年哈爾濱市在我縣召開了“端正辦學思想，深化農村教育改革”現場會，省教育廳長和市教育局長對會議給予很高的評價，號召全省總結推廣呼蘭縣辦學經驗，在全市開展創建大用縣活動；1996 年國家教育部在我縣召開農村教育綜合改革現場會，《人民教育》報道了呼蘭農村教育改革經驗《擁抱大地》；2001 年，全國陶行知教育研討會在呼蘭召開，我縣榮獲全國兩基教育先進縣。在實踐中，我深深感受到，一個人的能力是有限的，事業發展是無限的；一個人的視野是有限的，集體的智慧是無限的，居于局部的眼界是有限的，站在國家、省市的格局來思考是無限的。

2002 年，呼蘭縣委任命我為教育局局長兼黨委書記。我在大會上表態，循名責實，不辱榮譽，身先士卒，共創大業。5 年的時間里，我一如既往地為辦好人民滿意的教育而奮斗不已。

2007 年1 月，我調到哈爾濱市第一中學工作，任校長兼黨總支書記。這次調動又是很突然，當時我正在區委信訪室研究處理信訪案件，區委辦公室通知我馬上到市教育局，局長找我談話：經過兩個小時的談話，又改變了我的教育身份，由公務員到事業單位，由局長到校長，又回到了我的學校生涯。1993 年時，領導有意調我到市教育局農教處工作，那時副科級可以提升為處級，我沒動心，也沒有答應。時隔15 年，又一次面臨這樣的問題，回市里工作的機會對我來說不多了，我答應了領導的調動，服從分配，組織的安排就是我的歸宿。第二天市教育局黨委領導就到呼蘭教育局召開班子會，同時接我去哈爾濱市第一中學參加全體教師大會，正式上任校長崗位，呼蘭教育局的同仁們都感到很突然，不理解；我愛人在北京，孩子剛從國外回來，對于我去一中工作，也是迷惑不解，我自己也說不通是為什么，也許命運就是這樣捉弄人，來不及想得更多，放下過去，從頭做起吧。在事業面前我又一次經歷了嚴峻的挑戰，看我還能不能勝任一名校長？在一中工作的4 個春秋里，送走了四屆畢業生，招了四屆新生。在我離開一中前，“百年名校，重振雄風”的目標初戰告捷，哈爾濱市委對一中的工作給予充分肯定。高考質量重點大學錄取率由36%提升到82%，新生質量逐年提高，與市重點校招生分數線拉開了距離；我校的領導和教師相繼獲得了黑龍江省五四獎章、哈爾濱市中青年專家等榮譽稱號，我本人榮獲了哈爾濱市建國60 年教育特殊貢獻獎。

2010 年9 月，因個人請求，我調轉到市招生考試辦公室工作，任黨支部書記職務，一直到退休。在招考辦工作期間，我參與了全市中小學標準化建設和區縣教育均衡發展督導評估，我被批準為省政府兼職督學，并帶隊赴雞西市專項督導檢查；參與了香坊區校園文化建設評審工作，被香坊教育局聘請為校園文化顧問。在我退休之前，2015 年市局領導讓我去籌建哈爾濱中小學后勤協會，我當選為會長。這期間，又參與了謀劃德強、順邁、鐵路中專幾所學校的發展研究，對民辦學校有了更深層次的理解，又一個新的課題需要我們去探索。

在教育戰線上工作了40 多年，歷經坎坷，走過了許多艱難的路程，有苦有累，更多的是收獲了欣喜和愉悅；這么多年以來，一直在教育的征途上執著地奔跑著，如今思想和精神的獲得是人生彌足珍貴的財富，從中得到了組織和社會上的諸多榮譽，也給我的晚年生活留下了幸福的回憶。