產教融合視野下高校“雙創”教育共同體的構建

苗雨昕

(閩江師范高等專科學校; 福州 350108)

所謂的產教融合是一種高校、企業和科研深入結合的新型教學模式，通過實現有效的產業與教育緊密結合，能夠切實提升高校人才培養質量，助力校企合作的深度開展。產教融合視野下的高校“雙創”教育共同體是指，通過實現生產與教育過程的緊密對接，構建新型的高校創新創業教育機制，將企業的生產過程與高校的教學活動統一起來，從而形成的該校“雙創”教育層面的共同體[1]。高校“雙創”教育共同體的構建，一方面，學生能夠通過高校的創新創業教育實現理論知識的訓練，另一方面借助于企業的生產過程來實現學生實踐能力的有效培養，從而真正構建產教融合的新型“雙創”教育模式。

一、產教融合視野下構建高校“雙創”教育共同體的意義

在產教融合視野下，實現高校“雙創”教育共同體的構建，是培養更多創新創業人才的內在要求，同時也是實現企業與社會進步的必然選擇。首先，有助于為新時期社會發展培養更多優秀人才。在新的時代背景下，社會發展亟需優秀的創新型人才，單一化的理論性人才已經無法滿足時代訴求，因而培養理論素質高超、實踐能力過硬的人才，成為了一項長期且重要的任務。產教融合視野下構建高校“雙創”教育共同體，有助于促進人才所學專業知識向實踐的轉化，這對于大學生人才未來發展和成長具有重要作用。其次，有助于進一步促進高校產教融合一體化發展。在社會強烈呼喚優秀實踐人才的時代背景下，實現高校產教融合一體化發展成為了必然，而通過構建高校“雙創”教育共同體，實現了企業力量和高校力量的充分整合，這極大推動了產教融合愿景的順利實現。最后，有助于切實提升高校雙創教育活動的規范性。在產教融合背景下，實現高校“雙創”教育共同體的建設，可以保證高雙創教育活動的科學性和規范性，此時高校的雙創教育活動已經不再是單純形式上的創業教學，而是開展了一系列有目的、有規劃的創新創業深度教學，這無疑極大地提升了雙創教學的規范性，從而有層次、有次第地完成了創新創業教學實踐指導，滿足了優秀人才的成長訴求[2]。

二、產教融合視野下高校“雙創”教育共同體構建存在的問題

在產教融合背景下，盡管不少高校已經加快了“雙創”教育共同體構建的腳步，但是受制于多方因素的影響，導致這一實踐活動仍存在較多問題。第一，很多高校尚未將“雙創”教育共同體建設工作提升到高校戰略層面，因此共同體構建思路不明確、教學工作標準不完善、缺乏系統化評價指標等多重問題出現，嚴重影響了高校創新創業教育活動的順利開展[3]。第二，企業與社會的介入力量不夠，導致高校、企業、社會這三者的資源無法得到最大化的統籌，這無疑制約了教育共同體建立，不利于更多優秀創新創業人才的培養，阻礙了產教融合的腳步。第三，高校“雙創”教育共同體構建模式落后，缺乏線上線下多渠道的有效聯動，先進互聯網手段介入不足，因而在較大程度上阻礙了產教融合的順利實現，也不利于打造強大有力的雙創教育共同體。第四，高校“雙創”教育共同體構建缺乏足夠的政策傾斜、資金支持和資源聯動，企業、社會、科研等諸多資源無法發揮合力，且高校管理部門缺乏聯動意識和主動心態，導致高校創新創業教育共同體缺乏凝聚力，這無疑在很大程度上削弱了創新創業教育效果，減慢了優秀創新創業人才的培養效率，嚴重阻礙了企業進步和區域經濟發展。

三、產教融合視野下高校“雙創”教育共同體的構建策略

在產教融合背景下，高校“雙創”教育共同體建設是一個長期性的過程，為了更好地完成這一任務，需要從教學工作體系、企業與社會介入、網絡技術支持、教育保障機制等諸多方面集中發力，從而為高校“雙創”教育共同體的構建保駕護航。

(一) 制定完善科學的高校“雙創”教育工作體系

制定完善的高校“雙創”教育工作體系，是開展產教融合育人模式的必要前提，更是構建雙創教育共同體的關鍵要因。在具體實踐過程中，第一，高校應積極組織學院教授及業界專家進行集中研討，確立科學完善的雙創教育共同體開展計劃，以便于為后續大學生雙創教學實踐提供指導。第二，構建完善的高校“雙創”教育工作標準，通過設定明確的教育計劃、育人標準、環境支持、課程目標、工作方案等，來切實提升整體雙創教育工作實效。第三，構建完善的雙創教育工作評價體系。一方面，從高校人才培養與企業發展要求雙重標準出發，構建人才評價的雙重體系，保證雙創教育教學評價的科學性；另一方面，以產教融合為導向，針對學生的專業素質、實踐能力、理論水平、創造能力等多方面進行評價指標設定，以此來更好地激發學生的創新創業動力。總之，完善化的高校“雙創”教育工作體系的構建，是打造高水準“雙創”教育共同體的必要條件，對于培養大量優秀創新創業人才具有重要意義。

(二) 發揮企業及社會在“雙創”教育中的介入作用

在產教融合背景下，實現高校雙創教育共同體的構建，需要高校、企業及社會等多方力量的有效整合。在充分構建了高校“雙創”教育工作體系的前提下，還應充分發揮企業及社會的介入作用，來更好地為大學生的雙創教育活動奠定基礎[4]。第一，鼓勵企業積極參與到“雙師型”教師隊伍建構過程中去，與高校教師共同聯合起來，為學生的創新創業教學實踐提供助力和引導。具體來說，應從企業中選拔理論素質較高、實踐經驗豐富、專業素質過硬的優秀人才，讓他們參與到高校“雙創”教育共同體建構中去，確保師資力量的豐富性。第二，打造大學生創新創業實踐基地，為學生雙創實踐提供平臺支持。具體來說，應充分整合高校、企業的各類資源，盤活教育資源，籌備共享實驗室，提升學生創新創業能力。第三，應發揮社會力量介入作用，將區域經濟發展及產業經濟運作與高校雙創教育緊密結合，真正構建堅強有力的教育共同體。

(三) 積極運用網絡技術建立“雙創”教育共同體

隨著互聯網技術的突飛猛進，積極發揮網絡優勢實現“雙創”教育共同體的構建，對于完成雙創教育任務，滿足學生未來發展需要等諸多方面都具有重要意義。具體到實踐過程中，第一，應發揮技術優勢，推進雙創教育和學科發展的高度整合。比如可以充分運用AR、VR、云計算、大數據等技術，為學生的專業實踐提供真實化的情境模擬，讓他們在這樣的場景之下完成學習任務，并體驗企業的運營流程等，從而來更好地促使其實現所學知識向實踐技能的有效轉化；第二，利用網絡平臺優勢，構建多元主體協同互動的良性育人機制。可以依托網絡技術打造線上實操平臺，統籌企業、學院、教學管理部門等多方力量來實現雙創育人平臺建設，從而真正構建多位一體、多方協同的育人平臺，以便于為學生的具體創業實踐過程奠定堅實基礎。第三，充分打造線上線下聯動的雙創課程教材體系，一方面學生可以利用線上渠道對于雙創學習內容進行系統化建構，另一方面學生則可以利用線下實踐基地進行演練，從而確保其所學理論知識朝著實踐技能的有機轉化[5]。

(四) 構建系統化的高校“雙創”教育保障機制

系統化的高校“雙創”教育保障機制建設，對于提升“雙創”教育共同體實際效果、實現創新創業優秀人才培養與發展具有重要作用。為此，首先，需要政府部門加強宏觀調控，通過政策傾斜、資金支持等，來為創新創業教育實踐活動提供良好的外部條件；其次，對于企業而言，則應與高校展開深度溝通與合作，共同商定創新創業人才系統培養方案，從而更加有效地實現科學化、標準化的人才培養計劃，這對于創新創業人才未來的發展和進步具有無比重要的推動作用。最后，高校的管理部門也應積極實現經費、活動場所等方面的支持，從而促進學生創新創業實踐活動的順利開展，在這個過程中不僅能讓學生獲得專業方面的成長和進步，還能進一步強化高校教育質量和實效。