大數(shù)據(jù)背景下的開放教育計(jì)算機(jī)專業(yè)教育改革研究

段 超

（衡陽市廣播電視大學(xué)，湖南 衡陽 421001）

0 引言

在大數(shù)據(jù)背景下，計(jì)算機(jī)專業(yè)課程需要結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新。在高校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程改革中，借助大數(shù)據(jù)技術(shù)，能夠提高人才培養(yǎng)的力度，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與教師的教學(xué)狀況有著更深入的了解，同時(shí)以實(shí)際情況為高校實(shí)踐教學(xué)提供可靠真是的數(shù)據(jù)，從而為高校計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)專業(yè)的健康發(fā)展提供支撐。

1 開放教育理念下計(jì)算機(jī)專業(yè)教育改革價(jià)值分析

在當(dāng)前開放教育理念下的計(jì)算機(jī)專業(yè)教育教學(xué)中，需要借助大數(shù)據(jù)技術(shù)實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育改革，通過重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，從而滿足社會(huì)的發(fā)展需求。同樣在大數(shù)據(jù)背景下，開放教育需要計(jì)算機(jī)專業(yè)進(jìn)行特色化教學(xué)改革。在計(jì)算機(jī)專業(yè)的開放教育教學(xué)中，教師的教學(xué)內(nèi)容不能夠只局限于理論性教學(xué)，需要結(jié)合大數(shù)據(jù)，通過社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的實(shí)際需求來培養(yǎng)專業(yè)的人才，以此提升計(jì)算機(jī)專業(yè)教育的針對(duì)性，從而為學(xué)生的全面發(fā)展提供保障。因此，基于大數(shù)據(jù)下的開放教育計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革顯得尤為重要。

2 計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教育改革重點(diǎn)

在計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的課程體系建設(shè)中，以職業(yè)能力為教育改革主要重視以下三點(diǎn)。其一，創(chuàng)新性意識(shí)。在當(dāng)前的高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的人才培養(yǎng)體系中，由于缺乏對(duì)于專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新思維與團(tuán)隊(duì)合作的培養(yǎng)，導(dǎo)致實(shí)際的專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)差異較大，缺少對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用的分析與實(shí)踐能力。因此，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的人才培養(yǎng)中，對(duì)于學(xué)生的課程注重于知識(shí)的傳授，對(duì)于實(shí)踐與計(jì)算機(jī)應(yīng)用的職業(yè)能力與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。其二，學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)能力。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)開展的專業(yè)課程中，以職業(yè)能力為導(dǎo)向受到學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)能力有限的影響。同樣由于課程的開展是為了提升學(xué)生理論知識(shí)的運(yùn)用能力與職業(yè)能力，兩者之間相互需求與相互制約。其三，完善的職業(yè)能力知識(shí)結(jié)構(gòu)。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的課程教學(xué)中，由于計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生的課程設(shè)計(jì)上需要經(jīng)改革，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐知識(shí)與理論知識(shí)之間接軌，確保對(duì)職業(yè)能力的培養(yǎng)達(dá)到實(shí)際的崗位需求。

3 計(jì)算機(jī)專業(yè)課程改革

3.1 完善開放教育課程體

以課程開放改革為建設(shè)要點(diǎn)，通過實(shí)現(xiàn)課程教育改革的完善，通過大數(shù)據(jù)技術(shù)在人才培養(yǎng)上的滲透，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。同樣在計(jì)算機(jī)開發(fā)教育課程完善中，需要結(jié)合學(xué)生的能力培養(yǎng)模式進(jìn)行教學(xué)改革。計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際教學(xué)情況的了解與分析，有助于課程體系進(jìn)一步完善。例如，學(xué)校可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)的數(shù)據(jù)分析來對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)與開發(fā)教育改革進(jìn)行綜合分析，同樣也可以運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)下的區(qū)域云來實(shí)現(xiàn)各個(gè)高校之間教育資源的優(yōu)化整合，通過全面共員育人的開展，從而計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的課程發(fā)展需求。大數(shù)據(jù)技術(shù)在當(dāng)前計(jì)算機(jī)專業(yè)開發(fā)教育中的運(yùn)用，重點(diǎn)改善現(xiàn)有的教學(xué)問題，通過對(duì)學(xué)生綜合能力的逐步覆蓋，確保學(xué)生朝著專業(yè)型應(yīng)用人才層面的發(fā)展，讓計(jì)算機(jī)專業(yè)系統(tǒng)相關(guān)專業(yè)學(xué)生的綜合能力得到最好的教育效果。

3.2 創(chuàng)新教學(xué)模式

創(chuàng)新教學(xué)模式，可以重視學(xué)生的職業(yè)能力，通過重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力與創(chuàng)新能力，讓學(xué)生能夠在以后的工作中樹立終身學(xué)習(xí)理念。同樣在開放教育下的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革中，通過創(chuàng)新教學(xué)模式，利用能力仿真模型教學(xué)模式來讓培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，借助大數(shù)據(jù)技術(shù)下豐富的專業(yè)軟件，著重培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)的能力，同樣對(duì)計(jì)算機(jī)的職業(yè)能力表現(xiàn)在軟件的運(yùn)用，從而實(shí)現(xiàn)不同教學(xué)課程的需求，采取不同的教學(xué)模式。例如針對(duì)部分實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)技能與職業(yè)技能上，需要重視案例教學(xué)法與項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用，通過學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中，從而實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、應(yīng)用一體化建設(shè)，以此加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德與素養(yǎng)。

3.3 重視教學(xué)改革評(píng)價(jià)

在開放教育下計(jì)算機(jī)專業(yè)的教育改革策略中，需要重視合理運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，重視教學(xué)改革評(píng)價(jià)。在計(jì)算機(jī)開放教育的改革中，大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，需要完善學(xué)生的評(píng)價(jià)體系，通過教學(xué)改革評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)作為放教育下計(jì)算機(jī)專業(yè)改革的重點(diǎn)內(nèi)容，評(píng)價(jià)工作的開展有助于大數(shù)據(jù)下開放計(jì)算機(jī)專業(yè)駕馭的深化改革，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，從而為后續(xù)的改革開展提供保障。重視教學(xué)改革評(píng)價(jià)，通過完善開放教育下計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)。完善的教學(xué)評(píng)價(jià)改革，需要重視規(guī)范建設(shè)，在開放教育計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革下，其具體表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，有助于學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)活動(dòng)的考評(píng)，從而為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展的綜合能力水平的提高奠定保障。在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)途徑的創(chuàng)新，提高教育的公平性與標(biāo)注啊建設(shè)，同時(shí)計(jì)算機(jī)專業(yè)教師能夠根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需求，合理運(yùn)用大數(shù)據(jù)的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)與線下實(shí)踐的混合學(xué)習(xí)，從而為學(xué)生的實(shí)踐提供一個(gè)更好的教學(xué)環(huán)境，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

3.4 提高教師隊(duì)伍綜合能力

教師作為高校教學(xué)管理的核心部分，在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，高校需要提高教師隊(duì)伍的綜合能力，加強(qiáng)教師隊(duì)伍大數(shù)據(jù)人才的培養(yǎng)能力，通過加強(qiáng)教師隊(duì)伍的數(shù)據(jù)能力與水平，能夠有效的為大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用提供保障。同樣教師大數(shù)據(jù)技術(shù)能力的提高，有助于在課堂中，能夠借助大數(shù)據(jù)分析技術(shù)來加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的分析。大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，高校計(jì)算機(jī)專業(yè)系統(tǒng)課程實(shí)踐的教學(xué)改革，需要以提高教師隊(duì)伍的綜合能力為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新，從而加強(qiáng)高校計(jì)算機(jī)專業(yè)系統(tǒng)的高專業(yè)、高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，為高校的大數(shù)據(jù)系統(tǒng)相關(guān)專業(yè)的健康發(fā)展提供保障。

3.5 構(gòu)建計(jì)算機(jī)應(yīng)用工作室

在開放教育下計(jì)算機(jī)專業(yè)的教育改革策略中，需要構(gòu)建計(jì)算機(jī)應(yīng)用工作室。在開放教育的建設(shè)中，以學(xué)生能力發(fā)展的教育改革需要重視應(yīng)用工作室的建設(shè)。通過在開放教育背景下，計(jì)算機(jī)專業(yè)改革需要以特色的應(yīng)用工作室為基礎(chǔ)，通過有效結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行教育改革，因此在計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展中，開放教育思念的滲透，需要開展針對(duì)性的教學(xué)改革。在教學(xué)改革利用應(yīng)用工作室實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革，可以加強(qiáng)學(xué)生的能力的培養(yǎng)。在應(yīng)用工作室構(gòu)建上，需要能夠幫助專業(yè)教學(xué)改革，為學(xué)生的計(jì)算機(jī)開放教育應(yīng)用提供更大的空間。同樣計(jì)算機(jī)應(yīng)用工作室的構(gòu)建也能夠很好的強(qiáng)化學(xué)生的能力，在學(xué)習(xí)上計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域提供更廣的空間。計(jì)算機(jī)應(yīng)用工作室的構(gòu)建，能夠?qū)崿F(xiàn)開放教育改革。構(gòu)建工作室可以根據(jù)計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)需求進(jìn)行改革。在大數(shù)據(jù)背景下開放教育計(jì)算機(jī)專業(yè)教育改革，需要計(jì)算機(jī)應(yīng)用工作室的構(gòu)建，以此提升專業(yè)學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，從而為學(xué)生的能力發(fā)展提供保障。

4 結(jié)束語

由此可見，在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，開放教育中計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)改革中，需要合理重視人才教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)教育改革，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的能力培養(yǎng)有著重要的應(yīng)用價(jià)值。在計(jì)算機(jī)專業(yè)教育改革中。需要重視教師隊(duì)伍，重視評(píng)價(jià)改革。在應(yīng)用型學(xué)生的培養(yǎng)中，開放教育結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)教育改革，以此實(shí)現(xiàn)高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型，從而保證學(xué)生的全面發(fā)展。