新媒體環(huán)境下少數(shù)民族大學(xué)生語(yǔ)言使用及態(tài)度調(diào)查研究
——以廣西桂林高校為例

○ 張建強(qiáng) 韋利仙

(1.廣西師范大學(xué) 文學(xué)院，廣西 桂林 541004;2.廣西諾琳文化傳媒有限公司桂林分公司，廣西 桂林 541010)

新媒體通常指依托數(shù)字技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動(dòng)通信技術(shù)等新技術(shù)向受眾提供信息服務(wù)的新興媒體，主要包含互動(dòng)式數(shù)字電視、互聯(lián)網(wǎng)媒體、移動(dòng)新媒體等。新媒體環(huán)境就是以新媒體為推動(dòng)力量的，結(jié)合傳統(tǒng)媒體所形成交叉影響的復(fù)雜環(huán)境。現(xiàn)今的信息時(shí)代，新媒體正在以迅速發(fā)展的趨勢(shì)滲透進(jìn)當(dāng)代少數(shù)民族大學(xué)生的日常生活，成為少數(shù)民族大學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活中傳播、獲取信息以及交流的主要媒介，影響著少數(shù)民族大學(xué)生的語(yǔ)言使用和語(yǔ)言態(tài)度。

少數(shù)民族大學(xué)生是掌握雙語(yǔ)或多語(yǔ)的群體，他們?cè)谀撤N場(chǎng)合選擇某種語(yǔ)言進(jìn)行交流具有一定的目的性和行為傾向，并表現(xiàn)出一定的心理定勢(shì)和對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)同感。本文主要通過(guò)調(diào)查新媒體環(huán)境下桂林高校少數(shù)民族大學(xué)生在網(wǎng)上、校內(nèi)、校外和家里四個(gè)場(chǎng)合中語(yǔ)言使用情況與態(tài)度，描述和分析少數(shù)民族大學(xué)生語(yǔ)言使用的基本情況以及他們對(duì)本民族語(yǔ)言、普通話、方言和外語(yǔ)的態(tài)度，并探究新媒體對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生本民族語(yǔ)言使用和態(tài)度的影響。研究對(duì)于制定少數(shù)民族語(yǔ)言規(guī)劃和政策，實(shí)施雙語(yǔ)教育，加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，促進(jìn)各民族共同繁榮發(fā)展具有一定的意義。

一、新媒體環(huán)境下少數(shù)民族大學(xué)生語(yǔ)言使用情況

(一)調(diào)查的基本情況

本次調(diào)查主要通過(guò)在網(wǎng)上發(fā)布調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行數(shù)據(jù)收集，共收到217份問(wèn)卷，其中有效問(wèn)卷202份，有效率為93%。本次調(diào)查的對(duì)象是桂林高校的少數(shù)民族大學(xué)生，共202人，括130個(gè)男生和72個(gè)女生。他們來(lái)自全國(guó)各地，大部分來(lái)自廣西。被調(diào)查的各個(gè)民族的大學(xué)生數(shù)量如表1所示。

表1 被調(diào)查者所屬民族情況

本次調(diào)查對(duì)象來(lái)自桂林各大高校。其中，廣西師范大學(xué)參加調(diào)查人數(shù)為49人，桂林理工大學(xué)34人，桂林電子科技大學(xué)33人，桂林師范高等專科學(xué)校31人，桂林航天工業(yè)學(xué)院28人，桂林旅游學(xué)院27人。被調(diào)查者中，大學(xué)二年級(jí)的學(xué)生居多，占比37.62%，大三、大四學(xué)生分別占25.74%和20.29%，大一學(xué)生占比13.86%，研究生占比2.48%。

本次調(diào)查對(duì)象有84人來(lái)自鄉(xiāng)鎮(zhèn)，44人居住在城市，居住在城鎮(zhèn)的人數(shù)占比為63.37%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于居住在鄉(xiāng)村的占比。這是由于城鎮(zhèn)化率不斷提升，少數(shù)民族逐漸向鄉(xiāng)鎮(zhèn)和城市遷徙，隨著城鎮(zhèn)化的不斷擴(kuò)大，少數(shù)民族大學(xué)生為便于社會(huì)交往，開始使用普通話或漢語(yǔ)方言。有74人居住在農(nóng)村，占比達(dá)36.63%。這說(shuō)明我國(guó)改革開放以來(lái)城鎮(zhèn)規(guī)模雖然不斷擴(kuò)大，但少數(shù)民族地區(qū)城鎮(zhèn)化水平較低，因此在日常生活交往中，他們更多使用本民族語(yǔ)言。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有39.11%的少數(shù)民族大學(xué)生對(duì)本民族語(yǔ)言的掌握程度較高，但在交流時(shí)偶爾會(huì)有障礙；25.74%的學(xué)生對(duì)本民族語(yǔ)言了如指掌，能夠熟練地進(jìn)行交談；25.74%的人對(duì)本民族語(yǔ)言一知半解，只能使用部分詞匯進(jìn)行交流，或者是只能聽得懂，但是不能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)；另外還有9.40%的少數(shù)民族大學(xué)生是完全不懂自己的民族語(yǔ)言，聽不懂，也說(shuō)不出。

(二)少數(shù)民族大學(xué)生語(yǔ)言使用情況

1.網(wǎng)上語(yǔ)言使用情況

根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，少數(shù)民族大學(xué)生在網(wǎng)上使用普通話占到總數(shù)的67.33%，這說(shuō)明普通話是他們?cè)诰W(wǎng)上交流時(shí)使用的主要語(yǔ)言。他們?cè)诰W(wǎng)上使用本民族語(yǔ)言進(jìn)行口語(yǔ)交流時(shí)，主要用于發(fā)語(yǔ)音或通話聊天等。因?yàn)橛行┥贁?shù)民族語(yǔ)言沒有文字，雖然一些少數(shù)民族語(yǔ)言有自己的文字，但他們絕大多數(shù)人已經(jīng)不會(huì)使用。有6.93%的少數(shù)民族大學(xué)生在網(wǎng)上使用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

2.校內(nèi)語(yǔ)言使用情況

表2 校內(nèi)語(yǔ)言使用情況

少數(shù)民族大學(xué)生在宿舍和同學(xué)交流、在教室和老師交流、在食堂和他人交流時(shí)最常用的是普通話，普通話在三個(gè)場(chǎng)合中的使用所占百分比均在65%以上。可見，普通話已成為少數(shù)民族大學(xué)生校園學(xué)習(xí)、生活交流使用的主要語(yǔ)言。在宿舍和同學(xué)交流時(shí)與在食堂交流時(shí)本民族語(yǔ)言的使用率均高于漢語(yǔ)方言的使用率，但在教室和老師交流時(shí)則相反。原因可能是老師的身份以及教室的場(chǎng)合。首先，普通話是教師的職業(yè)語(yǔ)言，很少有老師會(huì)在教室使用民族語(yǔ)言與學(xué)生交流；其次，教室是屬于比較正式的場(chǎng)合，是教師的職業(yè)場(chǎng)所，自然更多地使用普通話，使用民族語(yǔ)言會(huì)顯得不夠正式。

值得注意的是，普通話、本民族語(yǔ)言和漢語(yǔ)方言在教室和老師交流時(shí)的占比都低于其他兩個(gè)場(chǎng)合的比例，這反映出少數(shù)民族大學(xué)生在校內(nèi)較少與老師進(jìn)行交流，他們更愿意在宿舍、在食堂與同學(xué)進(jìn)行交流。但是，英語(yǔ)的使用比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了其他兩個(gè)場(chǎng)合的所占比，這是因?yàn)樗麄兘^大部分人都是在英語(yǔ)課上使用英語(yǔ)與老師交流，這是學(xué)習(xí)需要導(dǎo)致的結(jié)果。

3.校外語(yǔ)言使用情況

表3 校外語(yǔ)言使用情況

少數(shù)民族大學(xué)生在校外使用最多的是普通話，但普通話使用率在三個(gè)場(chǎng)合依次下降，在街上碰到本民族人時(shí)普通話使用率最低，和本民族語(yǔ)言的使用率差不多。本民族語(yǔ)言使用率最高(49.01%)的場(chǎng)合是他們?cè)诮稚吓龅奖咀迦藭r(shí)，這首先是因?yàn)樯贁?shù)民族大學(xué)生有著同鄉(xiāng)情結(jié)和鄉(xiāng)土情誼，他們與本族人使用本民族語(yǔ)言進(jìn)行交流會(huì)感覺更加親切、輕松、順暢。其次，這也是對(duì)對(duì)方的一種尊重，強(qiáng)烈的歸屬感使彼此使用本民族語(yǔ)言進(jìn)行交流。漢語(yǔ)方言的使用率在飯館交流時(shí)最高(27.72%)，英語(yǔ)使用率在商店交流時(shí)最高(27.72%)。

4.家里語(yǔ)言使用情況

表4 家里語(yǔ)言使用情況

少數(shù)民族大學(xué)生在家里使用本民族語(yǔ)言進(jìn)行交流的占比最高(62.38%)，這說(shuō)明他們?cè)诩依锔敢馐褂帽久褡逭Z(yǔ)言與家人交流。相比于漢語(yǔ)方言，普通話的使用比例還是很高的，占比為47.52%，說(shuō)明普通話是少數(shù)民族大學(xué)生在家里交流時(shí)除了本民族語(yǔ)言以外比較常用的語(yǔ)言。

綜上所述，在新媒體環(huán)境下，少數(shù)民族大學(xué)生無(wú)論在網(wǎng)上、校內(nèi)、公共場(chǎng)所或是家里，普通話的使用率都非常高，其中校內(nèi)的使用率最高，其次是網(wǎng)上的使用率。這說(shuō)明少數(shù)民族大學(xué)生普通話的使用受到新媒體環(huán)境的影響較大——越來(lái)越多人在網(wǎng)上使用普通話，普通話已經(jīng)成為他們交流的主要語(yǔ)言。而本民族語(yǔ)言在家里的使用率最高，在網(wǎng)上交流時(shí)的使用率最低。在社會(huì)生活中，越來(lái)越多的少數(shù)民族大學(xué)生重視普通話的使用。漢語(yǔ)方言在四種場(chǎng)合的使用比例都在20%左右，使用率均不及普通話和本民族語(yǔ)言。由于知識(shí)文化水平的提高，一些少數(shù)民族大學(xué)生的社交能力也逐漸提高，少數(shù)能夠使用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

從正式場(chǎng)合到非正式場(chǎng)合，少數(shù)民族大學(xué)生普通話的使用率逐漸降低，這對(duì)于少數(shù)民族大學(xué)生來(lái)說(shuō)，普通話較適合在正式場(chǎng)合使用；少數(shù)民族大學(xué)生在非正式場(chǎng)合更依賴于使用本民族語(yǔ)言或漢語(yǔ)方言進(jìn)行交流。英語(yǔ)的使用率是逐漸下降的，說(shuō)明英語(yǔ)還不能成為少數(shù)民族大學(xué)生日常交流的語(yǔ)言。

二、新媒體環(huán)境下少數(shù)民族大學(xué)生的語(yǔ)言態(tài)度

王遠(yuǎn)新指出：“在雙語(yǔ)和多語(yǔ)(包括雙方言和多方言)社會(huì)中,由于社會(huì)或民族認(rèn)同、情感、目的和動(dòng)機(jī)、行為傾向等因素的影響，人們會(huì)對(duì)一種語(yǔ)言或文字的社會(huì)價(jià)值形成一定的認(rèn)識(shí)或做出一定的評(píng)價(jià)，這種認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)通常稱為語(yǔ)言態(tài)度。”[1]少數(shù)民族大學(xué)生的語(yǔ)言態(tài)度是指少數(shù)民族大學(xué)生在選擇使用某種語(yǔ)言時(shí)的心理傾向與考慮，以及他們對(duì)某種語(yǔ)言的認(rèn)同等。以下是少數(shù)民族大學(xué)生對(duì)本民族語(yǔ)言、普通話、漢語(yǔ)方言、英語(yǔ)四種語(yǔ)言(方言)的態(tài)度調(diào)查結(jié)果及分析。

(一)少數(shù)民族大學(xué)生對(duì)本民族語(yǔ)言的態(tài)度

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，僅有43.07%的被調(diào)查者認(rèn)為學(xué)會(huì)本民族語(yǔ)言是非常重要的，他們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)并使用本民族語(yǔ)言。35.64%的被調(diào)查者認(rèn)為學(xué)習(xí)本民族語(yǔ)言是不重要的，但他們?cè)敢饨邮堋W(xué)習(xí)和使用。11.88%的被調(diào)查者認(rèn)為不重要，并且他們不愿意接受和學(xué)習(xí)本民族語(yǔ)言。9.41%的被調(diào)查者持無(wú)所謂的態(tài)度，他們覺得學(xué)不學(xué)習(xí)、使不使用都可以，視情況而定。在“您覺得普通話會(huì)取代本民族語(yǔ)言嗎”這一個(gè)問(wèn)題上，50.50%的被調(diào)查者認(rèn)為本民族語(yǔ)言不會(huì)被普通話取代，25.74%的被調(diào)查者不確定普通話是否會(huì)取代自己民族的語(yǔ)言。25.76%的被調(diào)查者認(rèn)為普通話會(huì)取代本民族語(yǔ)言。

(二)少數(shù)民族大學(xué)生對(duì)普通話的態(tài)度

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的被調(diào)查者(61.39%)認(rèn)為他們作為少數(shù)民族學(xué)習(xí)普通話是重要的，這說(shuō)明，普通話在他們心中的地位很牢固，他們對(duì)普通話的學(xué)習(xí)與使用具有高度的認(rèn)同感。僅有22.28%的少數(shù)民族大學(xué)生覺得學(xué)習(xí)普通話不重要，據(jù)了解，這部分少數(shù)民族大學(xué)生對(duì)本民族語(yǔ)言的心理依賴程度高，使用本民族語(yǔ)言的頻率更高。還有16.34%的被調(diào)查者選擇了“無(wú)所謂”這個(gè)選項(xiàng)，說(shuō)明這些少數(shù)民族大學(xué)生對(duì)本民族語(yǔ)言的心理依賴程度不高，對(duì)普通話的認(rèn)同感也不強(qiáng)。

調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，被調(diào)查者學(xué)習(xí)普通話的主要原因是學(xué)習(xí)需要，占38.61%。其次，是因?yàn)樗麄冃枰c大多數(shù)人交流，占31.68%，這反映少數(shù)民族大學(xué)生選擇把普通話作為主要的交際語(yǔ)言。此外，12.87%的學(xué)生學(xué)習(xí)普通話是因?yàn)楣ぷ餍枰麄兺ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)普通話，從而掌握科學(xué)文化知識(shí)和技能，為將來(lái)找工作奠定基礎(chǔ)。還有16.83%的被調(diào)查者學(xué)習(xí)普通話是基于其他原因，高于工作需要的占比。據(jù)了解，他們有的是因?yàn)閺男∈艿礁改赣H的影響，有的是因?yàn)橄氲玫阶鹬丶捌降鹊貙?duì)待。閆麗萍、王阿舒在《少數(shù)民族大學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)目的與原因的調(diào)查分析》一文中指出：“少數(shù)民族大學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的與原因是對(duì)漢語(yǔ)的高度認(rèn)同，將漢語(yǔ)同自身的擇業(yè)、就業(yè)、提高綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力等緊密聯(lián)系，主要目的有以下四點(diǎn)：鑒于漢語(yǔ)在國(guó)內(nèi)外的地位和強(qiáng)大的社會(huì)功能；著眼于掌握知識(shí)，提高本領(lǐng)；著眼于交際；著眼于學(xué)業(yè)和未來(lái)。”[2]這說(shuō)明，越來(lái)越多的少數(shù)民族大學(xué)生是為了追求自身發(fā)展，跟上時(shí)代步伐，選擇學(xué)習(xí)和使用漢語(yǔ)。

(三)少數(shù)民族大學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)方言的態(tài)度

在調(diào)查少數(shù)民族大學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)方言的態(tài)度方面，設(shè)置了如下問(wèn)題：在日常交流中使用漢語(yǔ)方言，您覺得？并設(shè)置了三個(gè)選項(xiàng)：“好玩有趣，喜歡使用”；“比較反感，阻礙交流”；“無(wú)所謂”。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，選擇“比較反感，阻礙交流”這一選項(xiàng)的最多，占 40.10%。可見，較多的少數(shù)民族大學(xué)生不喜歡在日常交流中使用漢語(yǔ)方言。據(jù)了解，這些少數(shù)民族大學(xué)生不會(huì)說(shuō)也聽不懂漢語(yǔ)方言，因此覺得若使用漢語(yǔ)方言交流會(huì)產(chǎn)生溝通障礙。但也有33.66%的被調(diào)查者喜歡在日常交流使用漢語(yǔ)方言，他們覺得好玩有趣，還有26.24%的被調(diào)查者持無(wú)所謂態(tài)度。

隨著普通話的推廣和普及，絕大多數(shù)的少數(shù)民族大學(xué)生覺得學(xué)習(xí)普通話是重要的，有部分的少數(shù)民族大學(xué)生喜歡漢語(yǔ)方言。據(jù)了解，他們從小就使用漢語(yǔ)方言，因此覺得在跟同鄉(xiāng)溝通交流時(shí)，使用漢語(yǔ)方言會(huì)更加便利，應(yīng)該經(jīng)常使用漢語(yǔ)方言。

(四)少數(shù)民族大學(xué)生對(duì)待英語(yǔ)的態(tài)度

表5 使用英語(yǔ)的場(chǎng)合

如表5所示，超過(guò)一半的少數(shù)民族大學(xué)生(59.41%)日常使用英語(yǔ)的場(chǎng)合主要在外語(yǔ)課堂上，他們更愿意在上英語(yǔ)課時(shí)與老師交流時(shí)使用。其次是在與外國(guó)朋友交流時(shí)，占比17.82%。網(wǎng)絡(luò)上使用英語(yǔ)占14.85%，據(jù)了解，這是由于一些英語(yǔ)較好的少數(shù)民族大學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)結(jié)交了外國(guó)友人，因而在網(wǎng)上與其交流時(shí)使用英語(yǔ)。這也是互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展導(dǎo)致世界各地的人們?cè)诰W(wǎng)上交流更加便捷，“地球村”拉近了彼此的距離。

表6 使用英語(yǔ)的目的

在調(diào)查學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的時(shí)，選擇“更好地與別人交流”的最多，占35.64%，這說(shuō)明少數(shù)民族大學(xué)生意識(shí)到世界各民族之間的交流日益頻繁，不同文化之間的交融不斷深化，英語(yǔ)逐漸成為與外國(guó)友人交流的重要交際工具。其次是“找到一份更好的工作”，占32.67%，說(shuō)明一部分少數(shù)民族大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是出于現(xiàn)實(shí)的考慮，同時(shí)從另一個(gè)方面也說(shuō)明外語(yǔ)在一定程度上影響著大學(xué)生的就業(yè)。

三、新媒體對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生本民族語(yǔ)言使用和態(tài)度的影響

(一)對(duì)語(yǔ)言使用的影響

表7 QQ、微信等新媒體平臺(tái)對(duì)本民族語(yǔ)言使用的影響

隨著QQ、微信等新媒體交際平臺(tái)的出現(xiàn)和普及，40.1%的被調(diào)查者經(jīng)常使用普通話，導(dǎo)致本民族語(yǔ)言的使用頻率大大降低。32.67%的人使用本民族語(yǔ)言的頻率顯著提高，更喜歡使用本民族語(yǔ)言進(jìn)行交流，據(jù)調(diào)查，這是由于他們加入QQ家族群聊或微信家族群聊，家族群聊成為他們與家人、親戚溝通交流的新平臺(tái)，也給少數(shù)民族大學(xué)生使用本民族語(yǔ)言提供了場(chǎng)所，從而讓他們更加頻繁地使用本民族語(yǔ)言。這對(duì)少數(shù)民族語(yǔ)言的傳播和發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用。有27.23%的被調(diào)查者沒有受到新媒體的影響，本民族語(yǔ)言使用的頻率沒有發(fā)生變化。

(二)對(duì)語(yǔ)言態(tài)度的影響

在調(diào)查“新媒體播放與本民族語(yǔ)言相關(guān)的節(jié)目，您的態(tài)度如何？”這一問(wèn)題時(shí)，選擇“喜歡觀看但不學(xué)習(xí)使用”這一選項(xiàng)的人數(shù)最多，占32.18%，選擇“喜歡觀看并學(xué)習(xí)使用”這一選項(xiàng)占23.27%，以上持喜歡態(tài)度的人數(shù)總占比為55.45%，這說(shuō)明大多數(shù)的少數(shù)民族大學(xué)生喜歡并接受新媒體傳播自己民族的語(yǔ)言，贊同通過(guò)新媒體能夠更好地傳承本民族的文化。

陳佳佳、賈宏巖認(rèn)為，新媒體能夠提高大學(xué)生的交往能力，擴(kuò)大他們的社會(huì)交往范圍[3]。茹義也指出：大學(xué)生受到新媒體環(huán)境的影響，在虛擬世界中交往交流的愿望強(qiáng)烈，于是他們活躍在新媒體的各個(gè)平臺(tái)上，頻繁地進(jìn)行交往活動(dòng)[4]。少數(shù)民族大學(xué)生作為大學(xué)生的重要組成部分，受到新媒體的影響亦是如此。新媒體讓少數(shù)民族大學(xué)生增加了交際的平臺(tái)，由于新媒體傳播信息主要用漢語(yǔ)，因此越來(lái)越多的少數(shù)民族大學(xué)生使用普通話進(jìn)行交流。同時(shí)，新媒體的快速發(fā)展也為少數(shù)民族語(yǔ)言的傳播與發(fā)展提供了更多更好的平臺(tái)，這導(dǎo)致一部分少數(shù)民族大學(xué)生更愿意使用本民族語(yǔ)言進(jìn)行交流，同時(shí)更愿意向他人展現(xiàn)自己的民族語(yǔ)言文化，這對(duì)少數(shù)民族語(yǔ)言文化的傳承具有重要的意義。