我最喜歡的季節

董問博

文題速遞

“春有百花秋有月，夏有涼風冬有雪。”一年四季，每個季節都有獨特的景致。選擇你最喜歡的一個季節，以“我愛? ? ? ? 季”為題，寫一篇作文。不少于500字。

寫作指津

1.認真審題，確定所寫季節。這篇作文應該是從四季中選擇一個季節來寫，而不是寫兩個季節，更不能羅列一年四季。需要對季節進行細致描繪，還需要寫出自己喜愛這個季節的原因。這樣才能符合題目要求。

2.抓住特點，確定摹寫畫面。仔細回憶自己喜歡的季節中的景物有哪些特點，最好能有自己獨特的發現，找出別人沒有留意的特點或者在這個季節中獨有的景致，然后對景物進行描摹。我們不妨借助朱自清《春》的思路，每一段可以是一幅圖畫，這樣的景物描寫可以很集中，畫面感也強。

3.多視角用感官，讓景物更豐富。描寫季節的畫面，要做到有層次有角度，時間順序、空間順序等要層次合理，俯瞰、仰視、遠觀、近看等角度要運用得當。在描摹畫面時，要充分調動視覺、嗅覺、味覺、觸覺等多種感官，將景物描寫得更加豐富。

4.善用修辭，增添景物靈趣。在描繪景物時，巧妙運用比喻、擬人、排比、對偶、引用等修辭手法，可生動表現景物的個性特征。如作文《享受風吟》寫風來時：“風掀動被單、衣服向我致意，隨手撥動衣架，在竹竿上滑出一串音符，簡單明快。它那透明而輕盈的特大號風衣，從樹枝上掠過，惹得怕癢的樹葉兒笑成一團，響起一片‘沙沙’的笑聲。它向我的懷中跑來，卻在最后一刻溜開，向屋里沖去。”這段話把風聲喻為音符，把無形的風想象成“風衣”，用“致意”“笑”“溜開”等詞語將風人格化，生動形象的語言讓景物凸顯靈趣。

5.融情于景，讓季節更有內涵。寫景是為了抒情，情是寫景文最終的落腳點，所以在作文結尾處，我們不妨用結尾抒情或者卒章顯志的方式抒發出自己對這個季節的情感。如果能不拘泥于贊美或者喜愛的話，作文的內涵定會更加深刻。

習作展示一

我愛夏季

◎張韻堯

如果將夏天比作一個少女，那夏天的雨，就是少女的眼淚。它，有時說來就來，說走就走;有時細細柔柔，下下停停。

午飯過后，烈日炙烤著大地，絲絲倦意伴隨著陣陣熱風襲來。這樣炎熱的天氣，不免讓人煩躁。不知何時，火紅的太陽，被黑壓壓的烏云蓋住了。“滴答、滴答……”豆大的雨點，有節奏地敲擊著熾熱的大地，如同一串串斷了線的珠子，翻滾著旋轉著灑落下來。

行人紛紛停下趕路的步伐，到屋檐下躲雨，炎熱與煩悶全都被雨水沖刷走了，他們感嘆著：“這真是場及時雨啊！”屋檐下，有老爺爺扇著蒲扇說現在社會發展太快，福利真好;有青年人三五結伴搭張小桌子下象棋，聊著最近發生的趣事;也有豆蔻少女眨著大眼睛望著雨水發呆。一切都這樣的安靜祥和。

雨漸漸變小，像繡花針密密斜織下來，要是這時淋淋雨，那真是涼爽又令人心曠神怡。屋檐下的人們撐起傘相互揮手告別。

這時，輪到我和伙伴們同雨來一場浪漫的約會了。呼吸著夾雜著花香的空氣，我和伙伴們在小水坑里來回蹦跳;或者往小水坑里扔石子，看著一圈圈的漣漪在水坑中漾起。就這樣，在細細柔柔的雨的懷抱里，不用打傘，我和伙伴們盡情奔跑著，盡情享受著夏季帶來的無限樂趣，我們銀鈴般的笑聲伴隨著蒙蒙細雨，久久不散。

我愛夏季，也許是因為愛這夏季的雨吧！

（云南大學附屬中學呈貢校區）

點評

寫夏季景色，小作者開辟了新角度，別人寫熱我就寫雨，別人寫一場大雨，我就寫雨的變化……把握這兩點還不足以讓寫景的畫面活潑起來，小作者在寫景的時候還穿插了人物的活動，如文中大雨時人們在屋檐下的活動，細雨中“我”和伙伴踩水的場景，都使得作文靈動起來。

（凌霞）

習作展示二

我愛秋季

◎龔虹勻

深秋的一天，我放學回家，小區里被雨水輕襲過的樹上，稀稀落落地掛著幾片或火紅或金黃的樹葉。時不時，有葉子作別樹枝，落到地上。然后，它們匍匐著，從火紅或金黃慢慢變為淡咖，最后變為深褐，化作塵泥是它們最終的命運。西風乍起，棲息在樹上的鳥兒，哀怨地撲棱著翅膀飛往他鄉。

我不喜歡秋，秋是“秋風秋雨愁煞人”的。

“呼——呼——呼——”西風又起，冷冷的風中裹挾著一股沁人心脾的幽香，細嗅那香味，似奶油，又似蜜糖，讓人情不自禁想要攬一絲暗香放入嘴中，品砸它的滋味。

一邊嗅著花香，一邊把目光投向拐角的花壇，我怔住了。

一叢叢菊花，迎風盛放。菊花五顏六色，白的如玉，粉的似霞，紫的賽綢，還有的白中帶點綠、綠中添點黃。

形狀也是千姿百態，有的花瓣上短下長，像微縮版的千手觀音;有的花瓣參差不齊，像極了可愛的小螃蟹;有的花瓣緊緊相擁，似一個羞羞答答不肯露面的花季少女。

這滿眼的菊，讓我感到了盎然生機。

輕輕摘下一朵菊花，湊到鼻前，菊香盈動。回到家中，我用清水洗凈菊花，將其放入杯中，倒入熱水，浸泡成菊花茶。一朵菊花配上一壺滾燙的熱水，看似失去生機的菊花，竟有清風散熱、清肝明目、清熱解毒的強大功效。

透明的玻璃杯中，被熱水沖泡輕舞的花兒，令我恍然：杯中濃縮的植物精華，是大自然生命的另一種體現吧。

是啊，生命應該有無限的表現形式，逝去也許是另一種新生。像一片葉、一朵花，它們終會變黃、凋零，卻又會以另一種生命的形式慰藉人們的心靈。

此后，我愛上了秋。

（云南大學附屬中學呈貢校區）

點評

作文富有變化：從落葉寫到菊花，完成了意識的轉變——生命應該是有無限的表現形式，逝去也許是另一種新生;從“哀秋”到“愛秋”，通過欲揚先抑的手法巧妙過渡到對秋天的熱愛。作文景、情、理交融：從菊花的迎風盛放中突出秋天的生機，又從菊花茶中體悟到菊花的另一種新生，進而愛上秋天。

（凌霞）

習作展示三

我愛冬季

◎陳 茜

印象中，冬天是少有人憐的。究其原因，不過是萬木枯敗、刺骨嚴寒的緣故。但不知為何，我竟對冬天有著一份難以言說的情愫。

我細視過冬天傲雪挺立的紅梅。

你看，那細瘦的枝干蒼勁有力地托起如煙霞般夢幻的梅。含苞的欲語還羞，似情竇初開的少女，有著清麗可人的青澀;盛放的多情似水，宛若異域風情的麗人，別有一番楚楚動人的風致。雪花飄飄，天與云與山與水，上下一白。梅樹以這純粹的白為背景，傲立于天地間，是何等的蒼茫大氣！梅瓣周身皆覆著一層薄雪，晶瑩透亮，紅白相間。冬日的晨曦下，我震撼于它冰肌玉骨的純凈，極致的美亦不過如此吧！

我凝望過冬天依偎枝頭的鳥兒。

你瞧，冷冽的北風夾雜著片片雪花，掠過葉已落盡的枝丫，枝頭有兩只寒鴉，它們有著灰黑色的羽毛、細細的爪子，一副弱不禁風的樣子。它們緊緊依偎著，在一陣比一陣猛烈的寒風中依偎著。羽毛被吹得凌亂不堪，甚至還能看到脖頸后的一抹白。但它們不為所動，倚在一起似在低語，不時發出幾聲輕柔的叫聲。此情此景，讓人覺得這不是老樹寒鴉，而是在河之洲，交頸而鳴的雎鳩。這纏綿的情意與蕭條的冬日格格不入，卻又出奇地和諧。

我還見過春風吹面的溫暖。

鵝毛大雪密集地下著，媽媽在園子里砍白菜，雪落在媽媽的黑發上，不一會兒，媽媽竟白了頭。我的心猛一怔，明知是雪卻好怕媽媽就這樣老去。我跳下田地，抱起媽媽砍好的白菜，叫著嚷著，催媽媽回屋去。媽媽拗不過，隨我進了家門。我放下白菜，拉著媽媽坐下，然后輕輕地拂去她的“白發”，待青絲再現時，我露出了歡喜的笑容。“你這孩子！”媽媽嗔怪著起身，將我凍得像紫芽姜的手握在手心里，輕柔地搓著。就像一縷春風，拂過了手，又拂過了心間一樣，我渾身都暖暖的。屋外寒風呼嘯，室內溫馨美好。

你見到的是大雪阻道的不便，我卻看見了雪擁寒梅的秀美;你失望于萬木枯敗的蕭條，我卻感動于雙鳥依偎的美好;你忌憚于北風砭骨的冷冽，我卻享受著冬日母親給予的溫暖。我愛冬季！

（湖北鐘祥市東橋中學，指導老師：鄭燕）

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