人在初二

蘆麗娜

文題導(dǎo)入

轉(zhuǎn)眼間，初二生活已經(jīng)過(guò)半，有同學(xué)為初二上半學(xué)期的充實(shí)與忙碌而欣慰;有同學(xué)為不久之后將到來(lái)的初三做著充足的準(zhǔn)備;有同學(xué)利用這一過(guò)渡期閱讀大量書籍，充實(shí)自己;有同學(xué)積極參加各種活動(dòng)，盡情綻放青春……置身初二，你在學(xué)習(xí)和生活上有怎樣的感悟？對(duì)未來(lái)又有怎樣的期待呢？

請(qǐng)以“人在初二”為話題，寫一篇不少于600字的作文。要求：結(jié)合材料，自選角度，體裁不限，詩(shī)歌除外。

習(xí)作展示

歷盡千帆，歸來(lái)仍是少年

——寫給“小中考”前的自己

◎王希宇

親愛的王希宇：

你好！

此刻的我正伏于案前給你寫信。你應(yīng)該正在為即將到來(lái)的“小中考”做準(zhǔn)備吧。

這次“小中考”算是你人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，但在此之前，你好像絲毫沒(méi)有意識(shí)到它的重要性，懶于背誦知識(shí)點(diǎn)，也不認(rèn)真對(duì)待課后作業(yè)，下了課便與同學(xué)打打鬧鬧，不能靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，滿不在乎，以為那些知識(shí)自己全都掌握了。然而，在學(xué)校組織的幾次生地?？贾校阕孕艥M滿地走進(jìn)考場(chǎng)，卻驚恐地發(fā)現(xiàn)自己竟然有那么多的知識(shí)盲區(qū)。成績(jī)出來(lái)后，你的生物和地理成績(jī)一落千丈，而好多之前分?jǐn)?shù)比你低的同學(xué)都悄無(wú)聲息地趕了上來(lái)。你開始惴惴不安，不知所措，你開始害怕迎接初三，開始擔(dān)心考不上心儀的高中。于是你去尋求媽媽的幫助，在媽媽的督促下，你終于開始拿起書背知識(shí)點(diǎn)，加上學(xué)校里又有兩位負(fù)責(zé)任的生物和地理老師坐鎮(zhèn)，你感覺(jué)撥云見日，前方的道路布滿陽(yáng)光。在最近一次模擬考試中，你的成績(jī)終于有了顯著的提高，成功沖進(jìn)了全校前一百名。

但我仍想告訴你，你必須改掉“一時(shí)熱血，時(shí)時(shí)散漫”的壞毛病，不能抱有“臨陣磨槍不快也光”的僥幸心理。初二是一個(gè)分水嶺，有同學(xué)的成績(jī)突飛猛進(jìn)，有同學(xué)的成績(jī)卻是一降再降，由此可見，初二的學(xué)習(xí)是多么重要，尤其增加了物理這門學(xué)科，更需要你上課認(rèn)真聽講，課后反復(fù)溫習(xí)。知識(shí)是長(zhǎng)期積累起來(lái)的，也是可以供你長(zhǎng)期使用的，因此不能只為考試而學(xué)習(xí)，而應(yīng)該為自己將來(lái)能有一個(gè)好的生活環(huán)境、一種好的生活方式而學(xué)習(xí)，從現(xiàn)在開始培養(yǎng)好的習(xí)慣將會(huì)使你終身受益。而且，你也應(yīng)該牢記班主任的那句至理名言：要想“聰”，就必須將耳朵、眼睛、嘴巴和心緊緊聯(lián)系在一起，缺一不可。希望你能深深地將這句話烙印在你的心上！

而今，生地中考離你越來(lái)越近，即將步入初三的你是時(shí)候收斂一下自己愛玩的天性了，認(rèn)認(rèn)真真地利用好初二剩余的時(shí)間，勤勤懇懇，腳踏實(shí)地。當(dāng)然，也不要給自己過(guò)多的壓力，盡自己所能就好了！由衷地祝愿你在即將到來(lái)的初三能展現(xiàn)出自己的優(yōu)勢(shì)，一鳴驚人！

寫這封信時(shí)，我想起了你寫不出作文的煩悶，想起了你第一次考入年級(jí)前十的歡呼雀躍，想起了你下課時(shí)與同學(xué)們的嬉笑打鬧，這些都將成為你一生中最珍貴的回憶。

“小中考”在即，愿你心之所向，素履以往;愿你披荊斬棘，乘風(fēng)破浪;愿你歷盡千帆，歸來(lái)仍是少年！

祝

快樂(lè)多多，學(xué)業(yè)進(jìn)步！

“小中考”前的你

（陜西神木市第五中學(xué)）

師生互動(dòng)

蘆老師：有人說(shuō)，初一不分上下，初二兩極分化，初三天上地下。由此可以看出初二的重要性。初二是潛心學(xué)習(xí)的時(shí)期，也是彰顯個(gè)性的時(shí)期;初二既是一個(gè)危險(xiǎn)的時(shí)期，也是一個(gè)爬坡的時(shí)期，更是成長(zhǎng)路上的一道分水嶺——初二不僅是同學(xué)們身體變化最大的一年，也是大家心理變化最大的一年。今天，我們借助“人在初二”這個(gè)話題作文，談?wù)勛约涸诔醵习雽W(xué)期的一些變化和成長(zhǎng)。這篇作文既可以寫成記敘文，也可以寫成議論文，大家可以就選材和立意等方面暢所欲言。

張思成：人們常說(shuō)，少年不識(shí)愁滋味。然而，十四歲的我身上總有種揮之不去的憂愁，因?yàn)殚L(zhǎng)期疏于學(xué)業(yè)，我的成績(jī)一直在低谷徘徊。然而，那次美術(shù)課，我的繪畫作品得到了老師的大力贊揚(yáng)，那一刻，我的自信心回來(lái)了，也是那一刻，我感到成長(zhǎng)就是一瞬間的事情。

王希宇：我在作文中反思了自己在初二階段的散漫狀態(tài)，也寫到在母親和老師的幫助下我終于取得進(jìn)步，使自己無(wú)愧于初二，直面生地中考，信心百倍地迎接初三生活的變化過(guò)程。初二是一個(gè)與眾不同的成長(zhǎng)階段，這個(gè)階段會(huì)讓我終身難忘。

蘆老師：是啊，初二開始，我們經(jīng)歷了許多事，讀了許多文章，見識(shí)了不同的風(fēng)景……這些不可能在一篇作文中逐一呈現(xiàn)，所以，我們只能從有意義的小事入手切入主題，談自己明白了什么，悟出了什么，再現(xiàn)成長(zhǎng)的足跡。

盧依米：我比較擅長(zhǎng)寫記敘文，所以我就從自己經(jīng)歷過(guò)的一件小事入手。之前的我比較膽小靦腆，上課回答問(wèn)題聲音都會(huì)抖，但初二的我變得更勇敢自信了，前不久的校園文化節(jié)中，我還參加了歌唱比賽。在一次次練習(xí)和彩排中，我逐漸可以大方沉著地展現(xiàn)自己了，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是極大的進(jìn)步。從這件事情上，我懂得了青春就是要盡情綻放。相比初一的懵懂和初三的緊張，很顯然初二可以為我們提供更好的發(fā)現(xiàn)自我和展現(xiàn)自我的平臺(tái)，所以我很感激我的初二生活。我覺(jué)得，無(wú)論是寫自己親身經(jīng)歷的，還是寫自己親眼所見的，都應(yīng)該重視細(xì)節(jié)刻畫，使作文語(yǔ)言真實(shí)生動(dòng)。

蘆老師：盧依米同學(xué)說(shuō)得很好。寫記敘文時(shí)，我們要善于刻畫細(xì)節(jié)，挖掘所寫事件中蘊(yùn)含的哲理，寫出事情的發(fā)展變化，使得作文內(nèi)容更加具體生動(dòng)，給讀者留下深刻印象。

薛怡然：我選擇寫議論文。我準(zhǔn)備從正處于初二這個(gè)特殊時(shí)期的主要人群——青少年入手，然后引出自己的觀點(diǎn)：初中時(shí)期是人“身心劇變”的時(shí)期，尤其初二更甚，美國(guó)心理學(xué)家霍林沃斯稱之為“心理斷乳期”。我會(huì)以身邊同學(xué)為例，從大家叛逆、追星、情緒暴躁、偏激、與家長(zhǎng)經(jīng)常產(chǎn)生矛盾等現(xiàn)象著手，分析青少年成長(zhǎng)的特點(diǎn)。同時(shí)，我想用小標(biāo)題的形式，分開列舉論點(diǎn)，讓作文結(jié)構(gòu)更加清晰。

蘆老師：同學(xué)們說(shuō)得都不錯(cuò)。我們可以通過(guò)不同的文體來(lái)探究作文的寫法。記敘文要真實(shí)生動(dòng)、感人至深;議論文要觀點(diǎn)鮮明、論據(jù)充分。初中階段，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)的是記敘文的寫作，那么大家一定要注意，敘事過(guò)后一定要表達(dá)自己的啟發(fā)和感悟，否則作文會(huì)流于形式，沒(méi)有深度。

教師總結(jié)

王希宇同學(xué)的《歷盡千帆，歸來(lái)仍是少年》，以書信的形式反思了自己拼搏“小中考”的故事，談及在學(xué)習(xí)上放松之后自己內(nèi)心受到的觸動(dòng)和啟迪，突出了初二的關(guān)鍵性。作文語(yǔ)言流暢自然，情感真摯飽滿，主旨昂揚(yáng)向上，不失為一篇佳作。

通過(guò)以上交流，我們可以看出，初二獲得的成長(zhǎng)不止源于個(gè)體的努力，更是個(gè)人、學(xué)校、家庭和社會(huì)共同努力的結(jié)果。同學(xué)們要善于借助文字，將自己的見聞、感悟以及所經(jīng)歷的事情記錄下來(lái)，融入自己的思考。

相似文題

恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂。青春，是我們?nèi)松凶盍聋惖娘L(fēng)景，青春的聲音最為清脆動(dòng)聽。讓我們?yōu)榍啻韩I(xiàn)歌一曲，相信青春之歌必然回聲嘹亮。

請(qǐng)以“青春在歌唱”為題，寫一篇不少于600字的作文。要求：立意自定，文體自選（詩(shī)歌除外）;文中不要出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。