梳理信息，把握要點(diǎn)

王秀芳

伴著美妙的上課鈴聲，一節(jié)同學(xué)們期待的語文課開始了。

上課伊始，王老師不慌不忙地開始了這節(jié)課的開場(chǎng)白：“同學(xué)們，你們有多少親戚呀？能不能給大家說一說？”一向積極發(fā)言的小明很快舉起手來：“老師，我家有6個(gè)親戚，不對(duì)，8個(gè)……”他家的親戚特別多，說著說著把自己都弄糊涂了，逗得同學(xué)們哈哈大笑。

這時(shí)，老師在投影儀上呈現(xiàn)了一個(gè)思維導(dǎo)圖，讓大家填空，同學(xué)們很快理清了家里的親戚人數(shù)，人物關(guān)系也理得很清楚。王老師接著說：“我們剛才用思維導(dǎo)圖對(duì)家庭成員的信息進(jìn)行梳理。其實(shí)閱讀時(shí)也可以用這種方法對(duì)文章進(jìn)行梳理。這節(jié)課我們通過課文《古人談讀書》來學(xué)習(xí)梳理文章重要信息的方法吧。”

王老師：第一個(gè)方法——圖表法。這篇課文是文言文，首先我們可以結(jié)合注釋了解文章的主要意思。根據(jù)題目以及對(duì)古文內(nèi)容的理解，我們可以明確本節(jié)課的任務(wù)：學(xué)習(xí)古人對(duì)于讀書的看法。接下來我們圍繞這一任務(wù)建立幾個(gè)板塊，分別是篇目、人物和對(duì)于讀書的看法，大家趕快填一填吧。

同學(xué)們以小組為單位，開始梳理信息。在大家的共同努力下，很快完成了表格填寫。

王老師：看，這就是我們建立的圖表，是不是一目了然？

“那么多的文字，僅用一個(gè)圖表就能梳理清楚，真簡(jiǎn)潔。”小麗站起來發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

王老師：誰來總結(jié)一下圖表法的要點(diǎn)？

“我來，老師。”小明說，“首先快速地讀一遍課文，然后確定閱讀任務(wù)，設(shè)置板塊。在這里，我們先設(shè)置了篇目、人物、對(duì)于讀書的看法三個(gè)板塊，緊接著結(jié)合要點(diǎn)填寫圖表，就可以完成對(duì)信息的梳理了。”

“小明說得真全面。除了用圖表法，還可以用第二個(gè)方法——思維導(dǎo)圖對(duì)信息進(jìn)行梳理，我們一起來看一下。”

王老師：和圖表法類似，做思維導(dǎo)圖需要我們先明確閱讀任務(wù)，接著設(shè)立主題，并找出子主題，最后按內(nèi)容對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理。除了這兩種方法，我們還可以用圈畫法，用不同符號(hào)圈畫不同信息，再對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理。同學(xué)們，以后讀課文的時(shí)候，我們可以用這幾種方法對(duì)信息進(jìn)行梳理，這樣就可以快速把握要點(diǎn)。

伴隨著下課鈴聲，一節(jié)愉快的語文課結(jié)束了。