應用型本科院校混合式教學模式探索

萬麗娟，汪海波，鐘讀賢

(合肥師范學院 電子信息與電氣工程學院，安徽 合肥 230601)

近幾年流行的混合式教學模式，大多是以線下教師主導型理論教學為主，同時輔以線上拓展的教學資源內容的學習，這種線下+線上的教學模式，開闊了學生的眼界，提高了課堂教學的靈活性，但其偏重理論的教學模式實質依然沒有改變。對于大多數非211、985類重點院校的本科生，尤其是應用型二本類院校的學生來說，若想在今后的就業環境中與重點院校畢業生競爭，現有的這種缺乏差異化、實踐性的教學模式顯然不合適。基于這一問題的思考，將針對一般應用型本科院校混合式教學模式嘗試做一些探索性的研究，期望為這類本科生提供更具優勢的市場就業競爭資本。

隨著計算機網絡技術的發展，尤其是移動網絡的興起和繁榮，網絡平臺為了吸引更多的用戶流量，開放了大量優質的甚至是免費的教育資源，地方一般本科院校抓住機遇，引進互聯網優質教學課程，彌補自身教育資源的不足，使得“線下+線上”混合式教學模式成為主流，也給課堂教學帶來了嶄新的變化[1]。

1 現有教學模式存在的問題

“線下+線上”混合式教學模式[2-4]的興起，在很大程度上提升了課堂理論教學的效果。但這種混合式教學模式也有其自身的局限性，即對課堂理論教學幫助較大，而對需要學生實際動手操作的實踐課程而言，幫助就稍微弱了一些[5]。

目前，本科生畢業后就業分流最多的有兩個方向，一是偏重理論知識方面的科技研發類崗位，二是注重實際應用、需要動手實踐經驗豐富的崗位。從目前國內生源的情況來分析，211、985類重點院校的本科生，其生源質量相對較好，對理論知識的學習要優于一般院校的本科生。用人單位在招聘科技研發類偏重理論知識方面優秀人才的時候，往往會重點考慮211、985類重點院校畢業的學生，一般普通院校畢業的本科生很難有競爭取勝的機會。而在注重實際應用、需要動手實踐經驗豐富的崗位上，高職院校的畢業生又占有很大的優勢。他們在理論知識學習方面弱于一般院校畢業的本科生，但是他們明白自身的特點，重點關注動手實踐方面的技能提升，在職場上贏得了競爭優勢。這就使得一般院校本科畢業生，理論知識水平弱于211、985類重點院校的畢業生，動手能力方面與高職畢業生相比也沒有競爭優勢，處在上不上、下不下的尷尬境地[6]。

若想改變這一局面，一般本科院校需要在教學模式上加以改進，就像“田忌賽馬”一樣，轉變思想，最大限度地發揮自己的長處，在理論教學難以較大幅度提升的時候，加大實踐課的時間，進一步細化原來的“線下+線上”混合式教學模式，改變為適應當前一般本科院校教學的新的混合式模式，即：線下+線上+及時實踐。

2 新的混合式教學模式：線下+線上+及時實踐

及時實踐是指在教師傳授每一門課程時，根據教學內容及時加上實踐課程，讓學生邊學習理論邊動手實踐，以此達到最終培養目的，培養重理論、強實踐的復合型人才，從而在激烈的市場競爭中更具競爭優勢。

及時實踐不僅包括課堂(含實驗室等)實踐，最重要的還是社會實踐。把所學內容及時帶到企業中去，根據當下生產、經營所需，一方面驗證理論知識，鞏固學習效果，另一方面也能通過實踐及時了解社會需求，不至于學無所用，造成與社會人才需求嚴重脫鉤的被動局面[7-8]。

以往的畢業實習,應用型本科院校常用“放生式”教學，其不足之處顯而易見，學生很少能夠在畢業實習時完全消化和吸收在學校里學到的理論知識，甚至有許多學生根本找不到專業對口的實習單位，畢業實習最終成了一句空話。若想改變這一局面，最好的方式就是采用新的混合式教學模式，增加及時實踐的時間。

2.1 新的混合式教學模式中幾種理論與實踐活動形式

2.1.1 理論課程與及時實踐同步式教學

目前來看，同步式教學是較理想的混合式教學模式，其優勢在于能夠讓學生更加直觀、深入地理解所學知識的要點，第一時間掌握理論知識在現實社會運用的場景，清楚自己學到了什么，應用于哪里，能夠解決什么問題。帶著解決問題的理論與實踐相結合的教學模式，能夠激發學生的學習興趣，對培養學生的創造性思維與執行力非常有幫助。

2.1.2 理論課程結束，動手及時實踐跟進式教學

跟進式教學模式相比于同步式教學模式，缺少了理論與實踐同步學習的靈活性，不能直觀地反映出學生對知識要點的理解應用能力，好在能夠讓學生帶著諸多的問題，集中在后期實踐中找答案，找問題的解決辦法，實踐的目的性更強一些。

2.1.3 先實踐后理論式教學

先實踐后理論式教學，能夠讓學生先感性認識所學專業的目的、應用發展方向等，再有針對性、有興趣地去補足和理解理論知識。

2.2 新的混合式教學模式的難點和解決辦法

2.2.1 難點

新的混合式教學模式能否順利實施，其難點在于：一是如何合理調配理論與實踐兩類課程的課時安排；二是去哪里實踐。眾所周知，最好的實踐地就是最需要技術的生產企業。如何找到這些企業？如何讓這些企業愿意接納在校學生來實習？這也是需要多加思考的問題。

2.2.2 解決辦法

針對以上問題，可以從幾個方面來解決。一是需要院校領導和上級主管部門高度重視，從政策上支持企業吸納在校學生及時進企業實習，并給予一定的扶持待遇；二是目前大多數本科院校的教師均來自高校，很少有來自企業的教師，盡管他們自身理論知識水平很高，實驗室動手實踐能力也很強，但因為不是來自企業一線，不可能完全了解企業一線的實際生產和需求。針對這一現狀，學校可設置實踐類教師崗，特聘企業優秀員工為教師，與高校教師一樣享受相應職稱的待遇。這樣既能保證學生的實習效果，又能很好地解決去哪里實習的問題；三是院校不僅要有指導和幫助畢業生就業的專職崗位，還需設置實踐類專職專崗負責與企業對接，多種渠道尋找能夠實習的企業，比如，聯系往屆已經就業的畢業生引薦適合的企業作為實習基地，并給予適當的獎勵。

3 結語

新的“線上+線下+及時實踐”的混合式教學模式是一個動態的需求過程，將會隨著社會的需求而變化，只有適應社會，及時調整教學方法，才能培養出更加適合社會需要的人才。應用型本科院校要不斷地完善和探索新的教學模式，才能使畢業生在就業市場中占據一席之地。