高職院校人力資源管理專業應用型人才培養實踐教學研究

姜春梅 河北政法職業學院

培養應用型人才，是高等教育發展新階段提出的全新教育目標，是適應產業經濟，促進經濟發展，為社會提供人才的根本要求，也是社會對高職院校提出的根本要求。在這樣的背景下，高職院校在專業教育中，便需要從理論型人才培養，轉向應用型人才培養，要在專業教育中注重對學生的實踐技能進行培養，積累實踐經驗，使其在進入企業后可以有效投入工作當中。應用型人才培養，需要關注實踐教學，對于人力資源管理而言，應該關注企業對人力資源專業人才的需求，制定切合實際的實踐教學方案，明確目前實踐教學面臨的相關問題，通過有效措施，對實踐教學予以優化完善。

一、人力資源管理與應用型人才培養

（一）人力資源管理

人力資源管理是高等教育中的一個廣泛設立的專業，在高職院校中很常見。從專業定位來說，人力資源管理專業，主要是研究管理學、經濟學、人力資源管理、法學等方面的知識和技能，涉及人力資源管理的六大模塊，即為規劃、招聘和配置、培訓與開發、績效管理、薪酬福利管理和勞動關系管理，專業教育圍繞這六大模塊來進行。人力資源管理專業的學生，畢業后的就業方向，則主要是面向招聘專員、員工考核、培訓教育、關系管理等方面。在高職院校中，人力資源管理一直以來都算是比較熱門的專業，學生的報考人數較多。不過，從學生就業情況來看，卻并不理想，主要表現為學生的就業滿意度不高，以及跳槽率較高，這說明不少學生并未在人力資源管理這個領域長時間工作。究其原因，主要是因為學生個人技能和素養與不斷提升的人力資源管理要求，二者之間產生了不匹配，造成企業用人要求增加，使高職院校畢業生面臨的壓力和競爭更大。所以，為了提升高職院校人力資源管理專業學生在畢業之后的競爭力，就需要推動教學模式的轉型改革，以應用型人才培養為導向，重構人力資源管理專業的實踐教學模式。

（二）應用型人才培養

應用型人才培養，這一概念已經提出多年。所謂應用型人才，就是指能夠將成熟的技術和理論應用到實際生產、生活中的技術技能型人才。從社會工作的角度來說，不論是什么行業或是什么崗位，要想將工作做好，那么就需要對涉及的專業知識和技術靈活運用，這樣才能起到事半功倍的效果。就比如人力資源管理領域，在人才招聘的時候，需要進行篩選，如果懂得計算機技術，那么可以通過計算機篩選簡歷，方便快捷。如果不懂計算機技術，依靠人力來篩選，則需要花費很多時間和精力。由此可見，具備相關知識和技術，并將其應用到工作中，可以帶來積極的作用。高職教育的應用型人才培養，便是要培養這類型的人才。

不過，對于應用型人才，并不只是單純要求其具備理論知識和實踐技能，還需要具備良好的反應能力，優秀的團隊精神，健康的體魄，創新創業素養等等。可以說應用型人才培養，是一項極具綜合性的教育工作，這需要學校和教師雙重重視。和傳統的專業教育模式相比，應用型人才培養具備多方面的顯著特點，這也需要深刻把握：一是應用型人才培養，需要以工作實際作為基本載體，不論是理論教學還是實踐活動，都需要立足實際，一切從實際出發，這樣才能對學生的知識和技能應用能力形成有效培養。二是應用型人才培養的教學活動，具有更強的實踐性。傳統的人才培養模式，是以理論教學為主，立足單純的課堂講解來培養人才。應用型人才培養，則更多以實踐為主，立足實踐活動來培養人才。三是應用型人才培養，教育教學并不單純局限于課內，需要從廣大的課外空間來尋求培育機會。

總的來說，應用型人才培養，已經成為指導高職院校教育活動的重要理念。對于人力資源管理專業教師而言，需要對應用型人才培養有效認識，理解其內涵，把握其特點，立足人力資源管理專業，將應用型人才培養的方法模式融入進來，推動專業教育的改革創新。

二、當前高職院校人力資源管理專業實踐教學的現狀

（一）實踐教學的實踐性不強

實踐教學，就是以實踐活動作為載體，在實踐中指導學生運用理論知識和專業技能，解決某些實際的問題，或是完成設定的任務。在實踐過程中，通過對知識和技能的運用，加深學生的掌握理解。要想實踐教學取得理想效果，就要確保實踐教學本身具有突出的實踐性，可以對學生起到切實的鍛煉作用。不過從目前人力資源管理專業的實踐教學來說，主要是在理論教學過程中融入實踐案例，或者以任務為導向進行教學，實踐性并不強，實踐教學呈現出理論化、理想化的狀態，在一個脫離實際的環境中指導學生實踐，這樣并不能對學生形成有效鍛煉，并不利于學生的成長發展。

（二）實踐教學的形式單一

實踐教學的開展，還需要注重到方法形式的多元化構建，要擺脫單一的實踐形式，借助多種不同的方法手段，建立多元化的實踐體系，對學生從多維度開展培育。在應用型人才培養中，也提出了多種不同的實踐模式，比如校企合作、頂崗實習等等。不過從目前高職人力資源管理專業的實踐教學來看，呈現出形式單一的問題，人力資源管理專業的實踐教學，在形式上偏少，主要以設計類實踐為主，雖然也有學校建有校內實訓基地，但是針對人力資源管理專業的實訓基地很少。這并不能對學生的應用能力形成深入培育，會導致實踐教學的效果流于表面，學生的應用能力水平不夠高。

（三）實踐教學的參與主體局限

在應用型人才培養背景下，非常強調校企合作，讓企業和高職院校形成合作聯動，共同發揮出人才培養的作用。這就需要企業在教育教學中參與進來，成為其中的主體之一。不僅如此，還需要關注其他主體的參與，建立起多主體參與的實踐教學體系。不過，從目前高職院校人力資源管理專業的實踐教學來看，存在參與主體局限的問題，主要是以專業教師作為主體指導實踐教學的開展，企業或是其他主體的參與非常缺乏，從而限制了實踐教學的實際效果。

（四）教師隊伍實踐水平不高

人力資源管理專業的實踐教學，要想取得高水平的教學效果，達到應用型人才培養的根本目標，還需要教師自身具備高水平的綜合素養，既懂理論又懂實踐。然而從高職院校人力資源管理教師隊伍的實際情況來說，不少教師是從畢業后就開始任教，并未參與到社會企業人力資源管理的一線工作，教師自身的實踐經驗缺乏。教師自身不具備良好的實踐能力，那么指導學生實踐教學，自然也就容易遭遇不少問題，從而影響到實踐教學的整體效果。

（五）缺乏完善的實踐條件

高職院校人力資源管理專業實踐教學的開展，還需要具備相應的實踐條件，能夠給學生提供良好的實踐環境。但是，根據目前高職院校的實際情況來看，人力資源管理專業的實踐條件不完善，比如缺乏實踐基地，缺少實踐項目等，這就讓人力資源管理專業的實踐教學難以開展，處于理論化的模式之中，造成實踐教學無法取得預期成效。

三、優化高職人力資源管理專業實踐教學的策略

人力資源管理專業在當前的實踐教學中，表現出了多方面的問題短板，這需要學校和教師以應用型人才培養為導向，對實踐教學展開創新構建，確保實踐教學能夠得到有效落實，為應用型人才培養提供助力。

（一）從實際出發設置實踐教學

對于實踐教學的開展，需要突出實踐性，這就需要在教學中，從工作實際出發設置實踐教學，確保實踐教學與人力資源管理的現實情況保持契合，為學生提供更加真實可靠的實踐鍛煉。首先，結合實際案例，構建實踐教學。對于人力資源管理的實踐教學而言，可以在教學中從現實社會當中，引入人力資源管理的實際案例，依托案例設置實踐教學。比如對于人力資源招聘，便可以引入某企業的招聘案例，引導學生開展模擬，代入到招聘專員的角色，模擬招聘過程，對其中涉及的相關知識形成運用。其次，可以依托技能大賽，引導學生實踐。將技能大賽和實踐教學結合。技能大賽本身就具有實踐性，而且著眼于行業發展前沿，體現出了引領性。鼓勵學生參加技能大賽，并以技能大賽的考察內容和標準為基礎，構建實踐教學的內容體系，這可以大大提升實踐教學的整體水平。

（二）多元化開展實踐教學

在人力資源管理專業的實踐教學中，需要注重到實踐教學的開展形式多元化，要基于多種不同方法和形式，來實施實踐教學。第一，創設“懸賞”式實踐活動。所謂“懸賞”式實踐，就是以具體的問題作為導向，面向學生開展有獎參與的活動，要求學生面向問題，提供解決方案，通過評選選出幾個優秀的方案，這些學生可以獲得相應的獎勵。通過這種方式來設置實踐，可以大大激發學生的參與積極性，將學生切實調動起來，參與到實踐當中。第二，創設企業模擬活動。對于教師而言，在實踐教學中，可以將整個班級，模擬成為一個企業，讓每個學生，都扮演該企業中的一名員工，然后設置各種各樣的人力資源管理場景，比如薪酬計算、福利保障、教育培訓等等，然后涉及相關人力資源管理任務的學生，則按照所學知識和技能，在模擬中解決問題。通過企業模擬，讓學生感受企業氛圍，明確其中的人力資源配置情況，以及基本的工作組成，這能讓學生積累一定經驗。

（三）擴大實踐教學參與主體

要提高人力資源管理專業實踐教學的效果，還需要擴大參與主體，不能只局限于院系專業教師，還應該與其他主體加強合作，打造立體化、多層次的實踐教學體系。第一，構建校企合作的實踐教學模式。高職院校培養人才，是為了滿足企業的人才需求。因此在應用型人才培養背景下，需要將企業引入到實踐教學之中。這就需要立足校企合作，與相關企業建立合作關系，讓學生進入企業、跟隨企業人力資源崗位的員工進行隨崗實習，積累人力資源管理經驗，同時嘗試處理一些基本工作，加強技能運用。第二，加強院系協同，構建綜合教育體系。人力資源管理專業的學生，將來可能進入各式各樣的企業工作，在面對人力資源管理工作的同時，還應該對其他專業的知識有一定了解，如英語、計算機、法律等。因此，可以和計算機學院、法學院、英語學院等加強協同，構建起綜合實踐活動，對學生開展綜合實踐訓練。

（四）加強教師隊伍建設

為了滿足應用型人才培養的根本需求，高職院校人力資源管理專業還需要加強教師隊伍建設，提升教師的教學水平和專業素質，為應用型人才培養奠定堅實的基礎。一方面，要對現有的教師隊伍加強培訓教育。目前人力資源管理專業的教師，往往擁有豐富的理論知識，但是實踐經驗不足。因此，可以讓專業教師進入學校人力資源管理部門進行見習，參與到人力資源管理的一線工作，提高實踐水平。另一方面，可以從企業邀請經驗豐富的管理人員，到學校擔任實踐教學的特聘講師，依托其豐富的工作經驗，來指導實踐教學的開展。

（五）完善實踐教學的條件

人力資源管理專業實踐教學，還需要完善相應的教學條件。第一，建立實訓基地。這可以立足校企合作背景下，由學校和企業合作，共建實訓基地，同時提供給學校和企業使用，這樣可以為學生提供專門的實訓空間。第二，創設實踐項目。專業教師要主動打造各式各樣的實踐項目，給學生提供豐富的實踐機會。

四、結束語

人力資源管理專業的實踐教學，是培養應用型人才的關鍵環節。針對當前人力資源管理專業的實踐教學現狀及存在的問題，學校和教師都應清晰地認識到實踐教學的重要性。切實把握好應用型人才培養的內涵，對實踐教學多元化創新構建，提高實踐教學效果。