高職院校思政教育理論性與實踐性的統一

趙娜 保定職業技術學院

思政教育，是在具體目的要求下，以相應手段，有針對性地向目標群體施加思想政治影響的一類教育活動。在高等教育階段，對于大學生群體實施思政教育，這是相當重要的。因為大學生群體作為未來社會發展的中堅力量，必須要具備過硬的思想政治素養，這樣才能在工作中、在社會中發揮出正向作用。如果思想政治素養不過硬，這可能引發一些負面問題。高校作為承擔教育責任的關鍵主體，在對學生開展專業教育的過程中，也需要以思政教育為抓手，對學生的思想政治素養予以培育。而長期以來，高職院校在思政教育這個方面，都表現出理論化的傾向，導致學生的參與不深入，整體教學效果并不理想。在這樣的情況下，就需要推動思政教育的改革，以習近平總書記在全國高校思想政治理論課教師座談會上的講話精神為導向，把握立德樹人的真諦以及八個統一的總體要求，著重推進思政教育理論性與實踐性的統一，讓高職院校思政教育可以步入到全新階段。

一、思政教育理論性與實踐性的內涵

思政教育目前在高職院校的開展，主要是以思政課作為載體，通過具體的課程，向學生實施教育活動。針對思政教育本身而言，其具備理論性和實踐性兩個方面的內涵特征，要實現理論性和實踐性的統一，就需要先對這兩個方面的內涵形成切實把握。

（一）理論性

思政教育是對思想政治教育的簡稱，其核心教育內容，就是進行思想層面的影響，幫助學生在思想領域形成高水平的素養。同時，還需要把握政治教育方面的內容，對學生的政治觀點、政治認同、政治情懷等施加影響，引導學生朝向正確的方向發展。從思政教育的本質來說，不論是思想素養還是政治素養，都屬于比較抽象的內容，和一些直觀可見的科學知識并不相同，本身就具有很強的理論性。與此同時，在高職院校的教育中，思政教育也是以理論課的形式呈現出來，這就讓思政教育本身體現出了很強的理論性。

（二）實踐性

在具備顯著理論性的基礎上，思政教育同時還具備很強的實踐性。實踐性的特征，主要是從思政素養形成的角度而提出的。思政素養，從其本質來說屬于一種內在素養，而一種素養的形成和提升，單純依靠理論學習并不足以取得預期效果。還需要在實踐當中，對相關素養不斷磨煉，切身感受和體驗，領悟其中真諦，在實踐中予以踐行，這樣才能讓素養水平得到提高。對于思政教育而言，要讓大學生形成高水平的思政素養，顯然單純依靠理論課教學，是不足以達到預期目標的。還需要通過大量的實踐，指導學生鍛煉，在學中做，在做中學，通過實踐領悟思政教育的內涵，把握其中要點，并且內化吸收，這樣才能讓思政素養水平提升到一定高度。

二、當前高職思政教育的現狀問題反思

保持理論性與實踐性的統一，這是思政教育發展的新方向，也是新要求。針對當前高職院校的思政教育活動來講，目前還存在一些明顯的問題，與思政教育的發展新趨勢并不相符，這也是提出理論性與實踐性統一的根本原因所在。

（一）教育活動理論化

依據目前高職院校思政教育的具體開展來講，教育活動呈現出明顯的理論化特征，而相應的實踐不足，這導致思政教育局限于理論化教育當中，并未給學生創造足夠的實踐鍛煉，從而限制了學生思政素養的發展。具體來說，目前高職院校的思政教育，是以思政課為主，通過一些具體的思政課程，對學生實施教育。然而在課程教育中，很多時候處于教師的單方面理論講解當中，并未設置思政實踐，這導致部分學生在課堂上并未認真參與學習，游離于課堂之外，從而對于思政知識的接受程度較低，更不用談思政素養的形成。

（二）教育局限思政課

除了理論化的問題之外，目前思政教育局限于思政課當中，這也是一個值得關注的問題。思政課本身就具有很強的理論性，在理論性與實踐性統一的背景下，就需要跳出思政課的局限，開展其他的實踐性思政教育活動，以此取代部分理論化的思政課。但是，依據目前高職院校的思政教育開展情況來說，思政教育還是局限于思政課當中，理論化的思政課，依然是高職思政教育的主要形式，除此之外缺乏其他類型的、實踐性的思政教育活動，這和當前提出的理論性與實踐性統一的新要求不符合。

（三）忽視課外教育

思政教育是一項系統性工作，而且隨著思政教育的發展，提出全員思政的理念，也就是高校全體教職員工都需要參與到思政教育當中，依托學生在校的時間和空間，依托各項基本工作，來滲透思政教育。這也就意味著，除了課堂思政課的教育之外，還需要從課外角度出發，在課外面向高職學生設置思政教育活動，將課外的廣闊空間利用起來，對學生實現有效培育。然而從實際情況來說，高職院校在課外設置了不少活動，但是卻缺少思政教育方面的活動，多以文藝、體育以及各專業方面的實踐活動為主，思政方面的課外活動并不多。

（四）與專業課脫節

在當前新時期，對于思政教育，提出了課程思政的全新概念，這就是指專業課程與思政教育的結合構建，將思政教育切實融入專業課當中，實現專業課教育和思政教育的協同推進。在全員思政的大格局之下，課程思政建設非常必要，這是拓展思政教育廣度的必由之路。然而，結合高職院校思政教育的具體開展來講，存在和專業課脫節的現象，不少專業課的教學，尚未和思政教育形成聯系。而思政教育，也未能主動向專業課教育滲透，二者之間存在脫節，這就會影響到思政育人的整體效果。

三、理論性與實踐性統一的基本原則

針對當前高職院校思政教育方面表現出的問題，思政教師要予以足夠的關注，要基于理論性與實踐性的統一，實現思政教育的創新構建。而在實踐過程中，還需要對一些基本原則形成把握。理論性和實踐性的統一，需要在一定原則規范之下進行，這樣才能取得理想的效果。

（一）理論與實踐結合

要實現理論性與實踐性的統一，那么就需要遵循一條最基本的原則，那就是教育活動理論與實踐的結合。理論與實踐結合，其具有多個層面的內涵解釋。一是在理論課的教學中，需要設置實踐活動，增強理論教育課堂的實踐性。二是在課外的實踐活動中，也要貫徹理論知識的講解或闡述，讓學生能夠在實踐當中，對思政理論形成更深的感悟和體會。三是從思政教育的整體角度來說，要從理論和實踐結合的角度，設置具體的教育目標、考核評價等，在宏觀層面保持理論和實踐的結合。

（二）課內與課外結合

對于大學生的思政教育，單純依靠課內理論教學，或是單純依靠課外的實踐教學，都是比較局限的，只有將課內與課外結合起來，綜合利用兩個部分的時間和空間，將思政教育同時貫徹到課內與課外，這樣才能營造出更大范圍的思政教育環境，對學生施加整體性、宏觀性的思政影響。尤其是對于理論性與實踐性的統一，則更需要保持課內與課外的結合，讓課內與課外各自分擔一部分教學任務，以理論教育和實踐鍛煉兩種模式為依托，實現思政教育的理實一體化構建。

（三）思政課與專業課教育結合

在全員思政格局之下，思政教育不能只是局限于思政課和思政教師，還需要推動思政課與專業課的教育結合，積極落實課程思政建設，這樣一來也能夠推動思政教育理論性和實踐性的結合。因為思政課本身具有理論性，而專業課往往又具備實踐性，將理論性的思政課與實踐性的專業課相結合，這也在一定程度上實現了思政教育理論性與實踐性的統一。不僅如此，與專業課相結合，也能夠達到拓展思政教育空間的效果，讓思政教育可以在更大的空間范圍內得到實施。

四、高職思政教育理論性與實踐性統一的策略建議

實現思政教育理論性與實踐性的統一，這是新時期思政教育所必須要實現的一大目標，這是八個統一所提出的其中一個目標。作為高校思政教師而言，要清楚認識到目前思政教育存在的不足之處，切實把握相關的基本原則，通過合理手段，推進思政教育理論性與實踐性的結合統一，讓思政教育進入到更加良好的狀態。

（一）在思政教育中增設實踐教育

思政課作為目前高職思政教育的主要陣地，在短時間內會依然保持主要教育陣地的地位，不會輕易變動。因此，要實現思政教育理論性和實踐性的統一，就需要立足思政課教學，在其中增設實踐教育，增加思政課的實踐性，從而達到與理論性統一的效果。第一，可以創設案例分析。圍繞思政課的教學內容，教師可以引入一些實際的案例，根據實際案例，來剖析相關人物或是事件中體現出的思想政治素養內涵。第二，可以構建課堂辯論。立足思政課中的某些觀念或理念，在當前社會形勢下，提出一些新的見解，引導學生圍繞新的見解，來開展辯論。基于辯論，可以幫助學生對其形成更加深入的認識。

（二）立足課內教育在課外設置實踐

除了在思政課教學中增設實踐活動，還需要關注到課外的廣闊空間，在課外設置多種多樣的實踐活動。立足課內教育的內容，開展相應的課外實踐，實現課內與課外的結合，理論教育與實踐活動的統一。第一，組織學生參觀紅色遺跡。在思政課的教學中，會涉及不少有關紅色文化的內容，對此，便可以在課外組織開展參觀紅色遺跡的實踐活動，在參觀過程中，對其中蘊含的思想政治內涵予以挖掘，強化學生認知。第二，組織學生參加兼職教師的社會實踐。可以帶領學生到鄉村學校，擔任一天的兼職教師，體會教師的辛苦，重新認識教師這一職業，理解其中涉及的思想政治素養內涵。除此之外，還可以創設其他形式的課外實踐活動，與課內的理論內容保持一致，對學生開展有效教育。

（三）加強專業課程思政建設

高職院校思政教育，在當前環境下，還需要大力推進課程思政的建設，讓思政教育在專業課中全面滲透，提升思政教育的覆蓋面，也讓理論化的思政教育和實踐性的專業教育保持契合。第一，開發思政教育校本課程。這就可以立足各個專業的主體課程和專業特點，結合專業特色，開發與之對應的特色思政校本課程，針對該專業提供有針對性的思政教育。第二，建立專業課與思政課的協同教育機制。這就需要思政教師和專業課教師加強溝通，共同針對學生的培養目標、考核方法等制定相應的制度和規則。同時，雙方要在教育中實現信息共享，彼此交換教學意見，實現教學聯動。

（四）借助新媒體平臺創新思政教育

當前新媒體的發展非常迅速，已經深入到日常生活的很多方面。對于高職院校的思政教育而言，也可以對新媒體予以利用，創新思政教育活動，讓理論性和實踐性在新媒體平臺中得到統一。第一，可以基于新媒體，創設自主學習平臺，比如立足微信小程序，設計思政學習程序，讓學生在課外自主登錄微信小程序，進入其中自主開展思政學習。第二，可以通過新媒體，創設思政實踐活動。比如構建起“創意思政”短視頻大賽，依托抖音、快手這類短視頻平臺，以思政為主題，讓學生拍攝創意短片，來反映出具體的思政內涵。通過這樣的創意活動，就需要學生去理解思政，并以視頻的方式呈現出來，如此就實現了理論探究和創意實踐的結合。

五、結束語

高職院校作為培養應用型技術人才的主要陣地，需要對學生做好思政教育。在當前形勢下，需要在理論課教學中增設實踐，在課外設置實踐教育活動，積極推進課程思政建設，借助新媒體創新教育活動，多管齊下，全面推動思政教育理論性和實踐性的統一。