對標繼續教育 助力高技能人才發展
—— 繼續教育高技能人才教師隊伍建設研究

曹運佳 遼寧建筑職業學院

2010 年7 月備受關注的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020 年）》正式發布。文中指出：“加快發展繼續教育”“建立健全繼續教育體制機制”“構建靈活開放的終身教育體系。”從業人員繼續教育年參與率達到50%，繼續教育問題受到普遍關注。對于高職院校來說，如何創建一支高水平的，具有專業優勢的繼續教育教師隊伍，是亟待解決的難題。結合近幾年的繼續教育工作，淺析以下幾項內容。

一、師資隊伍建設存在的問題

（一）一些教師對繼續教育工作重視程度不夠

在高校，針對繼續教育工作，一些教師重視程度不夠，針對高技能人才培養工作還存在偏見，認為繼續教育工作是副業，對此，在日常教學工作中存在應付敷衍等現象，這在一定程度上制約了高技能人才培養工作發展。

（二）培訓模式單一，實踐能力不強

一些學校雖然重視對教師的培養與培訓，但部分學校繼續教育方式過于單一，培訓內容側重于科研能力、專業知識的訓練，忽視了實踐能力的培養。忽視了不同學科、不同年齡、不同需求間的差異。教師繼續教育多元化需求與現實培訓間存在一定的差距，不能滿足教師全面可持續發展的要求。

（三）投入不足、經費緊張，成為制約師資隊伍發展的瓶頸

高等職業教育是一項投入相對較高的產業，尤其是高技能人才培養，更需要一些專項的投入，盡管國家和地方財政給予高職高專院校部分資金投入，但相對于高校的各項建設來說遠遠不夠，各高校都面臨著經費短缺的問題，這成為高校教師繼續教育落實不到位的一個突出問題。

二、高技能人才培養師資隊伍建設策略

（一）針對高技能人才培養師資隊伍建設工作應采取的舉措

（1）走出去、請進來，博采眾長

在辦學中，高職院校要做到組織教師走出去，請進來；開闊眼見，拓寬視野，集眾家所長，為我所用。教師之間取長補短，向先進學習，努力做到在合作中生存，在合作中發展，在辦學中應經常組織主力教師到兄弟學校參觀學習，取長補短。適當聘請德高望重的名師到本院校相關專業主講，提高專業知名度和學生的學習欲望。

（2）配齊、配強師資力量，打造名師培養高徒

不以規矩、不成方圓。普遍來看，各高校繼續教育學院專門設立教學部主任，負責成教工作。配備專職助學班主任，負責成教學員的日常管理，嚴格按照教學課程安排開展教學，規范教師教學行為，嚴格學員考核制度，努力做到和全日制學生一視同仁。與此同時，不斷提高工作人員的思想素質和業務水平，積極爭取院領導和繼續教育學院領導的進一步重視和支持。

（二）在繼續教育教學管理中待以提高的問題

（1）要嚴格教學過程管理，確保助學效果

一是要選派精兵強將充實師資力量，要挑選優秀的、教學經驗豐富的、責任感強的教師為自考助學任課教師。為保證高素質教師隊伍的形成，應建立健全教師選聘機制，定期對任課教師進行考評，對學生認為不滿意、教學效果不好的教師幫其改進工作或予以辭退。

（2）要圍繞自考精準施策

嚴格要求輔導教師根據自學考試教學大綱，認真制定教學計劃，同時分析近兩年自學結繼教育考試試題，以便準確把握課程的重點和難點，把控繼教育考試的題型變化以及答題技巧。

（3）要結合學生實際情況，科學安排學時，盡量做到人性化

要求每位教師必須要根據專業課程考試大綱，制定嚴密的教學計劃和學時安排。結合學生的實際情況，保證學生的上課質量和教學效果，且在不影響學生正常休息的情況下安排學生進行授課。

（4）要求教師強化教學督導，嚴格考評制度，真正做到嚴進嚴出

為了幫助學生順利地通過課程考試，能夠更好地提高自考助學成效，在學生實踐、理論課程考試前，應該組織學生考試能力測評，教師要進班帶學生復習，并讓學生以“一幫一”“多幫一”的形式，互考、互練，從而達到熟背復習題的目的。

（5）要督促教師搞好論文答辯關，收好口，為高技能人才培養把好最后一關

畢業實踐是專業課程設置的最后一個環節，為了更好的完成教學工作，應提前與主考校取得聯系，了解新的規范要求，根據學生人數組建畢設實踐組。組織專業的畢設教師為學生輔導及講解規范。為學生分派指導教師，建立師生聯系群。組織學生預答辯，提前收驗學生答辯紙質材料

（6）要求教師做到嚴細管理，細致服務

為便于高技能人才培養，教師要及時了解高技能人才的學習、生活及思想動態，設置專職班主任，以便走進學生，貼近學生，做好學生和輔導教學的橋梁，要充分利用現代信息網絡技術，增設各類學生聯系群以便學生更便捷接收學習通知；要創新創建各類數據統計網頁鏈接，特別針對已經畢業離校的學生，不用來學校單位兩邊跑，真正做到服務學生，為學生“減”時間。

高技能人才師資隊伍建設事關國家強盛，民族振興，事關教育事業的可持續發展，我們相信，在不久的將來，高技能人才師資隊伍建設一定會邁上一個新臺階，實現一個新跨越。