教師健康發展的三個階段

桑新民

[ 摘 要 ] 教師的專業發展是個永恒的話題。結合作者多年的切身體驗，將教師專業發展劃分為職業、專業、事業三個階段，深入剖析了三階段的不同特點與內在的聯系，分析了貫穿三個階段不同層次與內涵的學習理念。強調時代在變革，教師和學生都在與時俱進，領悟和駕馭變中之不變的規律，這才是教書育人的本質和精髓。

[ 關鍵詞 ] 教師專業發展;教書育人;傳道授業解惑

[ 中圖分類號 ] G451 ?[ 文獻標識碼 ] A ?[ 文章編號 ] 1005-4634（2021）06-0001-03

光陰似箭，轉瞬之間我已是72歲的老教師了。這幾年很多學校和教師培訓機構要我談談對教師發展規律的認識和體會。我們這一代人的經歷是很獨特的，高中畢業后我在北京遠郊開山筑路，路通了，又轉攻沒有道路的崇山峻嶺……9年艱苦的開路生涯，飽嘗了披荊斬棘之甘苦，錘煉了創業者的意志，領悟了苦中求樂的智慧和情懷。1977年恢復高考，我有幸步入大學殿堂，32歲本科畢業走上教師崗位，退休之后還有機會在網絡課程和現實課堂的陰陽互補中探索信息時代的教學新模式……回首往事，從1981年在北師大擔任助教和輔導員開始，今年在教師的崗位上已經整整經歷了40個春秋。比較自己人生兩階段完全不同的職業體驗，深有殊途同歸之感。要成為一名學生歡迎、自己滿意的好教師，必須有一種披荊斬棘的開創精神，教書育人中的披荊斬棘，顯然比開山筑路要有更多的文化積淀、精神追求、情感投入。教育是面向未來的事業，作為一名教師，需要有知行合一、善于在反思中不斷超越自我、開創未來的創造性學習能力。

結合自己的親身經歷和培養年輕教師乃至各類教師的體會，我把教師專業發展劃分為三個階段，并用3個主題詞來表達：職業、專業、事業。

新教師入職以后的第一階段是職業達標發展，新教師首先要端好飯碗。所以職業的要求是“合格”，要求新教師盡快成為一名合格的、稱職的教師;教師第二階段的發展目標是不斷提升專業化水平，成為學生歡迎、自己滿意的教師;第三階段是要成為優秀教師，事業有成，教書育人成為終身追求、內在享受的事業。

這三個階段是密切相連的，有一個整體把握，對新老教師都是有益的。

第一階段，首先要探討新教師入職后的健康發展，怎么盡快成為一名合格的教師？

合格的新教師關鍵是要完成從學生向教師的轉化。我將這個轉化過程概括為3個學會：學會學習，學會關心，學會負責。

第一是學會學習。這里的學習，不同于你當學生時的學習，當學生時主要是學知識，特別是專業化的知識。當教師后，要學習的是適應教師崗位的多種學習任務，這是一種具有外在壓力和內在動力的學習。這樣的學習帶有很強的職業要求、職業標準和規范。這種學習既有對所有新教師普遍的要求和學習任務、合格的目標，同時要從自己的特點、基礎、內在追求出發，設計你自己的學習目標、內容、路徑、方式，并尋找良師與志同道合的伙伴。這是從學生向教師轉化必經的學習轉型，盡快領略和掌握這種職場學習之妙諦，可能成為你終生追求與成功的奠基石。

第二是學會關心。過去當學生時候，你只關心你自己，現在當教師了，你必須關心學生、關心你的工作崗位、關心你的職責。這是一個從學生向教師的重要轉變，實現這種轉變的最好鍛煉方式是：既要當好助教、初級教師，又要當學生歡迎的輔導員、班主任，而且要學會將這兩者融為一體。

第三是學會負責。你要對學生負責、對你的工作負責、對你的職業崗位和服務負責。責任心是教師的基本職業道德和職業素養，責任心還要轉化為負責的能力，這種能力是考核一位教師是否稱職的重要依據。

如果能做到這3個“學會”，而且把三者融為一體，獲得教書育人的初步體驗、興趣、追求，你就開始找到了當教師的“感覺”，這是新教師自我評價中綜合性的“合格標準”，它表明你基本上實現了從學生向教師的轉型。

第二階段，成為一名基本合格的教師后，就要有更高的目標追求了。此時要確立專業化發展的目標和規劃，要成為一名有專業水準、專業水平的教師。這種教師的特點是什么？我用兩句話概括：成為學生喜歡、自己滿意的教師。換一個角度，從自我感受、自我評價來說，可以稱之為：學得艱辛、教得順心、活得開心。

這階段最重要的仍然是學習，但與第一階段不同的是，由于你已經基本適應教學崗位了，就容易滿足現狀，甚至產生職業倦怠，這時外在的職業要求和壓力減少了，但生存壓力和家庭負擔（特別是女教師）卻增加了，學習就要有更強的自覺性和內在動力，能堅持這樣的學習是很艱苦的，是頂風而上、不斷攀登的學習，此時的學習很重要的特點是，要能夠在反思中認識自我、超越自我。此階段的教師最容易焦慮，也最容易倦怠。所以，要成為一個學生歡迎、自己滿意的老師是非常不容易的，要有很強的毅力。只有學得艱辛，才能不斷提高自己的水平和教學質量，就教得順心了，而當你切身感受到自己教書育人的水平在不斷提升，這樣的教師活的能不開心嗎？

此階段的健康發展，最重要的是提升教師的反思和自我評價、自我超越能力。

第三階段，你已經是比較成熟的教師了，這階段要追求和實現的目標是：成為一名優秀教師，把教師的職業、專業變成你終生追求和享受的崇高事業。這時候要努力提升的是3個關鍵詞：學習、學術、學生。

第一是學習。這里的學是指更高層次的學習，是不斷超越自我的終身學習興趣、習慣、能力。這時學什么？怎么學？你自己應該最清楚，因為你在這方面一定積累了豐富的經驗、特點、優勢。同時也更善于指導學生高效地學習，更善于向同行學習，跨專業、跨學科學習，向自己的學生學習，這就是教學相長，這樣的學習是充滿樂趣的。

第二是學術。優秀教師不僅有學術追求，而且有學術成就，這里的學術最重要的是教學學術，區別于在你本專業的科研學術，在教學的學術水平、層次上，你有獨特的教學經驗、體會、學術成果，而且被同行公認。

第三是學生。你培養的學生，特別是優秀的學生，是你教學生涯中最重要的果實和成就，這種用心血澆灌出的果實，是教師特有的成就感和精神享受之源泉，此時的優秀教師已經是桃李滿天下了，師生關系是一種獨特的超功利關系，優秀教師對學生的影響是學生終身難忘的，這對優秀教師是一種最高的獎賞和滋養，是一種審美境界中的崇高和悲壯。

人們常把教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人;照亮了別人是指導，服務了學生。指導是為學生指明方向，導就是導師的循循善誘，而不是說教，更不能拔苗助長。要像導師、禪師一樣地啟發引導，讓學生自己理解、領悟，自主成長，這才是好的教師，也才是教書育人的藝術。教師當然要付出，從事教師職業必然要經歷艱苦的人生之旅，但獲得的是一種獨特的人生價值、人生樂趣。

韓愈在《師說》中對教師職業的價值和使命作了簡要而精辟的論述：“師者，所以傳道授業解惑也。”這大概所有教師都會背誦，但又有多少教師能真正領略其中的深刻含義與甘苦、享受其中的樂趣呢？

何謂傳道？傳什么道？道理、道德、道路，三者是層層深入的，簡而言之，教師要傳科學之道理，做人之道德，由此指引學生選擇人生之正道;

何謂授業？授什么業？專業、職業、事業，三者是先后相繼的，首先要打好堅實的專業基礎，指導學生畢業后找到適合自己發展的職業，并選擇終身追求的事業;

何為解惑？解什么惑？知識、現實、人生，三者是不可分割的，學習中碰到的各種難題是知識之惑，社會中遇到的各種矛盾沖突是現實之惑，此二者的不斷破解，才能培養學生面對復雜人生道路上各種挑戰、破解各種困惑的能力。

教師要擔此重任，難點和關鍵在于：能否不斷破解自身之各種困惑，不斷提升自身的專業水平、職業技能、事業追求，堅定踐行教師的學術之道、為師之道、人生之道！這需要用畢生的學習與實踐層層深入地領悟其中之真諦……我對教師健康成長的很多感悟，都來自和我一起教書育人的同行。既有老教師的言傳身教，又有同輩教師的相互切磋。隨著年齡的增長，更多是來自年輕教師的叩問和激勵。時代在變革，教師和學生都在與時俱進。向他們學習，老教師才能永葆生命活力。但老教師更應該反思：如何領悟和駕馭變中之不變的規律？這恐怕正是教書育人的本質和精髓！我在這篇短文中探討的正是這個難題，希望我們一起來探索，用實踐、用案例，使這些看似抽象的理論越來越豐滿。這是教師的追求和樂趣，也是教育的希望與未來。

Abstract Teachers′ professional development is an everlasting topic.With referencing to the author′s many years of personal experiences，this paper divides teachers′ professional development into three stages： Occupational，Specialized and Career Oriented.It analyzes，in depth，the different characteristics and internal correlations of the three stages，and the learning philosophy for the different levels and connotations throughout the three stages.The article emphasizes that with changes over time，teachers and students are keeping pace with the changing time，understanding and mastering the invariable laws in change，which is the essence of teaching and education.

Keywords teachers′ professional development;teaching & education;preaching，teaching and dispelling doubts

[責任編輯 孫 菊]