游戲在高中體育課堂教學中的運用探究

王啟東

體育是高中教學的重要組成部分，體育教學能夠提高學生的體育運動興趣和體育技能，促進學生形成終身體育意識，如果能夠把游戲運用在高中體育課堂教學中，就能夠利用學生愛玩的天性，充分調動學生學習體育的積極性和熱情，讓學生從此愛上體育運動，養成團結合作的團隊精神與競爭意識，放松身心，緩解學習壓力，即能夠提升學生體質，又能夠提高整體課堂效率。本文圍繞著游戲在高中體育課堂教學中的運用展開論述。

隨著我國課程改革的逐漸深入，傳統的高中體育教學方式已經無法適應新時代的發展要求。單一化的課堂教學方法逐漸讓學生喪失了耐心和興趣，為了活躍體育課堂氣氛，提高學生的參與度，教學工作者要想方設法把游戲的形式加入進去。另外一方面，在高中階段學生面臨著高考的壓力，學業負擔較重，體育課可以成為學生短暫放松的空間和場所。但是某部分高中教師過于關注結果導向，忽視了學生整體身體素質和體育能力的培養，這和新階段我國體育教學的目標是相悖的，如果能夠在高中體育課堂教學中滲透游戲精神，就能讓整個體育教學環節更有趣味性，從真正意義上提高教學效果，放松身心，寓教于樂，讓學生在輕松愉快的環境中上好體育課。

1 體育課堂游戲的概念與特征

一般來說，游戲可以分為智力游戲和體育游戲兩大類型，體育游戲是游戲的一個組成部分，它能夠把體育運動，智力活動和娛樂活動三者結合在一起，體育游戲和體育運動的發展密切相關，體育游戲在體育教學中的運用能夠全面推動課程發展。當前體育游戲有一部分類似于競技體育運動，甚至當中很多游戲項目都是來自民間游戲，如果在現代體育教學中能夠把游戲的特征結合進去，就能夠達到寓教于樂、陶冶情操、增強體質的共同目的，這是一種現代教學方式的體現。具體來說，體育游戲在體育教學中的運用表現出了三個特點：第一點是娛樂性，這也是體育游戲最為基本的屬性，娛樂性也叫做趣味性，這一特點是進行體育游戲教學的主要目的;第二點是競賽性，高中階段的青少年都具有較強的競爭意識，他們爭強好勝，活潑好動，這個特點就能夠讓體育游戲教學的開展變得更加順利;第三個特點是教育性，把游戲引入高中體育教學課堂并不是為了單純的娛樂，而是為了寓教于樂，把體育知識和體育育人目標融合為一體，實施一種有計劃、有系統性的教育和娛樂活動;第四個特點是實用性特征。體育游戲運用到高中體育教學中可以滿足不同年齡、不同性別學生的體育學習需求，具有較強的普適性價值。

2 游戲在高中體育課堂教學中的運用價值

2.1 擴充高中體育教學素材

傳統的高中體育教學項目比較單一，如果能夠把游戲教學法融入其中，就可以讓體育教學的課堂內容更加豐富。種類繁多、異彩紛呈的游戲類型能夠滿足高中階段學生的好奇心理，讓學生的心理壓力得到緩解，實現身心的放松，促進學生得到個性的發展，也有利于培養學生對體育運動的自信心。比如在田徑短跑學習中，傳統的規則要求四到五名學生在賽道上跑步，在這一過程中跑的慢的學生經常由于跟不上速度而放棄追逐，這時如果采用接力游戲的形式就可以調動學生的競爭意識和參與熱情，教師可以在跑道上把男生和女生分為人數相同的兩組，采用相反的方向進行跑步，比如讓女生組從起點跑向終點，讓男生組從終點跑向起點，這樣一來學生們都會你追我趕，調動跑步的熱情。又比如針對某部分學生缺乏體育意識和團隊精神的現狀，教師可以展開團隊游戲，在團隊游戲中，任何一名學生的表現情況都會關系到整體的成績，學生在獲得比賽勝利的同時也要感謝隊友的付出與配合，通過團隊游戲的形式增進同學之間的友誼和合作默契。體育游戲的運用要以學生的身體素質為出發點和落腳點，更有利于落實教學大綱，更新游戲內容，擴充游戲素材，讓學生保持對體育學習的新鮮感和熱情。除此之外，游戲教學的加入還能吸引學生參與到游戲的自我創建中，給予學生更多個性化發展的空間和機會。

2.2 鍛煉學生的意志力和堅持精神

當前隨著經濟的發展，我國國民物質生活條件開始不斷提高，很多學生都是家中的掌上明珠，生活條件優越，衣來伸手，飯來張口，缺乏獨立能力和吃苦耐勞的意志水平。與此同時，由于高中學生的學業壓力繁重，導致體育運動時間被壓縮，這樣一來，在體育教學課堂中開展的活動往往會有學生嫌棄強度和難度過大而無法堅持下來。在體育教學中融入體育游戲有利于幫助學生實現自我突破，克服種種困難，讓學生發現自己只要努力，別人能做到的事情，自己同樣能夠做到，樹立學生的體育運動自信心，這樣的自信心和意志力會使學生的個人成長終身受益，學生在游戲通關的過程中不斷突破身體極限，挑戰自我，磨練意志，實現體育教學的育人目標。

2.3 提高學生的團隊意識和競爭意識

體育游戲的滲透一方面要注重學生的體育興趣培養和意志力的鍛造，另外一方面更要注重提高學校的團隊精神和競爭意識。上文已經敘述，很多高中生都是獨生子女，他們的性格當中具有強烈的自我意識，經常表現為對他人漠不關心，喪失了與人合作的能力，于是在體育教學中融入集體游戲的活動讓學生通過角色扮演的形式體驗自己在團隊中的位置并肩負起相應的職責，這樣的教導方式有利于培養學生的集體觀念，團隊意識是對學生品質的塑造，更是對學生行為的引導。與此同時在體育教學中加入游戲教學的方式還能夠培養學生的競爭意識，雖然我國是一個熱愛和平，講求中庸之道的民族，但是良性競爭意識卻是必要的，通過競爭意識的培養讓學生正確的看待體育游戲和競技體育，利用良性競爭的形式融入比賽的范圍，感受到體育教學的魅力。競爭意識的培養有利于學生大局觀念的形成，還能夠讓學生懂得團隊搭配的重要性，這對學生的個人成長和未來發展來說有很大的幫助。

3 游戲在高中體育課堂教學中的運用策略

3.1 篩選合適的游戲教學內容

傳統的高中體育教學在內容和形式上過于單調，學生容易感到精神疲勞，失去了對體育學習的興趣和熱情，導致高中體育教學缺乏課堂效率。針對這一現象，體育教師要善于把游戲教學法與體育課堂教學相結合，并且選擇合適的體育教學內容與形式，全面提高高中體育教學的整體質量。具體而言，第一方面體育游戲在運用過程中要根據教學任務和教學目標，結合學生的興趣愛好、個性特征選擇游戲項目，這樣才能真正發揮體育游戲教學的實效性。反之如果游戲教學內容選擇不恰當，反而會適得其反。讓學生真正感興趣的游戲項目能夠激發體育學習興趣，提高體育課堂水平，比如在傳統的體育田徑教學的基礎之上加入卡通元素，展開一系列的游戲設計，讓學生學青蛙跳，鴨子步，小兔跳，這些游戲項目能夠擴張教學范圍，讓田徑教學更加形象化和生動，也符合高中學生的心理接受能力，讓學生的參與熱情大大提高;第二方面，教師要與學生加強交流，了解學生的實際情況和班級體育基礎水平，關注到學生的興趣點之所在，引導學生提出意見，說一說自己對游戲教學的想法與建議，選擇合適的部分結合進去，滿足學生的學習要求。

3.2 做好體育教學前的熱身準備

雖然體育游戲結合在體育課當中能夠讓整體課堂氣氛更為活躍，充滿興趣，但是游戲教學的應用一定要做好課前準備工作，尤其是要做好熱身活動，避免學生在體育游戲中出現人身安全損害，比如拉傷、扭傷韌帶等情況。在游戲開始之前的準備階段，教師要根據班級學生的整體身體素質、男女生比例、運動項目和所需要的技能，合理的選擇游戲道具和游戲運動器材，并要求學生要做好腕關節和踝關節的熱身準備活動。傳統的體育熱身訓練比較簡單，大多數都是活動關節和慢跑，當前教師可以引導學生加入加速跑、體操運動等活動或者利用籃球作為游戲道具，展開胯下傳球、胸前傳遞等身體活動作為熱身準備，也可以別出心裁的帶領學生跳健美操，多種多樣的熱身活動能夠在保證學生充分活動四肢和關鍵的同時提高課堂的趣味性。

3.3 調動學生學習興趣和積極性

在現代高中體育教學中，興趣是首先要保證的課堂因素，針對傳統體育教學的弊端和不足之處，教學工作者在用心的運用中一定要以學生的興趣作為出發點，展開因材施教的分層教學法，調動學生對體育學習的熱情，比如如果本節課的任務是鍛煉學生的身體素質和耐力，那么教師也不應該采用一刀切的形式，僅僅用長跑短跑等有氧田徑運動展開教學。教師要充分利用好高中體育課堂的開放性和包容性，根據學生的興趣愛好，自由選擇與身體耐力訓練有關的游戲項目，籃球、排球、乒乓球這些都是可以選擇的球運動道具。教師要從學生的實際情況出發，可以讓學生自己挑選本節課想要玩的游戲之后，再根據學生的喜好展開課程組織與課堂設置，比如在訓練學生肌肉彈跳力的過程中，教師就可以采取球類比賽的形式讓兩個班級的學生之間進行籃球競賽或足球對壘。除此之外還可以充分調動動漫對學生的吸引力，以《灌籃高手》這部動畫片設置偶像崇拜進行比賽訓練，激發高中學生對于體育學習的興趣。除此之外，教師還要學會采取合適的方法把游戲教學的內容融合進去，合理安排游戲內容的分配時間和切換方式，注意制定與之相匹配的教學評價標準，讓游戲滲透過程更加順暢。

綜上所述，游戲在高中體育課堂教學中的運用有諸多優勢，體育教師要篩選合適的游戲教學內容，做好體育教學前的熱身準備，調動學生學習興趣和積極性，讓游戲教學的滲透充分體現高中體育課堂教學實效。

（作者單位：甘肅省慶陽市環縣第四中學）