基于“互聯網+”背景下幼兒園信息技術的創新與應用

范玉潔

摘 要：現代化信息和網絡化不斷滲透到我們生活的角角落落，實現幼兒園信息現代化是教育發展勢不可擋的洪流，是幼兒園提升幼兒教師教育教學能力及幼兒教育的基礎條件之一。本文旨在研究現代信息技術在幼兒園教育教學、管理等方面的應用，充分利用現代化信息技術聯通幼兒園教育。利用信息化手段滿足幼兒的學習和發展的需求，讓孩子們潛移默化中利用現代信息技術進行創造性學習。

關鍵詞：信息技術;幼兒園信息技術應用;信息教學;創新

一、信息技術與幼兒園

現代化信息技術管理下的幼兒園相比傳統幼兒園有更多的便捷和優勢。幼兒園應用新時代信息技術的便利性進行招生、宣傳、管理等工作，將大大節減人、物、力的支出成本。

運用現代信息技術網絡招生平臺，構建新型信息化幼兒園是當今社會一大潮流趨勢，也勢在必行。幼兒園的基礎設施建設得到了很大的助力，每間教室、走廊及公共區域建立視頻監控鏡頭;教室、報告廳及信息教室配備電腦;幼兒園實現了讓電腦進入每間教室及辦公室;幼兒園會給幼兒監護人制作“園所接送卡”，接送幼兒時要憑“園所接送卡”刷卡入園，人臉識別系統提醒不法記錄或在公安局留檔的人員信息，幫助門衛識別家長身份及潛在危險情況。

二、信息技術與教師

（一）信息技術變革下的新型幼兒教師

幼兒教師是幼兒園信息技術應用及信息技術教育的主體。幼兒教師需要不斷更新自己的教育理念和育兒知識、創新新時代下新型的教育理念。信息技術的更新改變著我們，讓我們了解它不僅是一種創新教育的手段、是老師及幼兒學習成長的助力同時也是新時代學習方式的一種新型革命。因此，教師不斷內化基礎信息教育手段，讓信息技術在潛移默化中幫助我們、提升工作效率。在掌握常用的教學軟件使用的同時夯實課堂教學本領、提升幼兒教師的教學能力。幼兒教師通過掌握使用信息技術的本領，才能充分的利用信息將其內化成為教育的實際可靠資源。這一過程可以減輕教師的工作量，同時可以提高幼兒教師的綜合教學能力，與時俱進，提升教育教學工作，革新教育教學觀念。

（二）幼兒教師運用信息技術的基本體現

教師根據教育課程游戲化的要求，應用現代信息技術提升教學技能，將教學內容經過多感官及多元化的教育形式展現，符合幼兒教育信息化時代要求，同時是對幼兒教師提出的新更高要求。班級是幼兒園基本單位，是幼兒園的重要分支部分。班級管理一般建立在穩定的師幼關系及家長關系上。建立班級花名冊數據管理系統，在數據建立的過程中同時幫助教師提高自身信息技術運用能力。在班級一日活動開展中涉及各類表格、報表的制作、填寫、下載等。

三、信息技術與幼兒

《幼兒園教育指導綱要》中的幼兒園教育教學的依據，幼兒園的培育活動是以幼兒成長為焦點，通過設置符合幼兒年齡特點的游戲化課程，利用現代化的信息化教育工具，達成現代化信息技術與幼兒新型教養的有機聯結，推進幼兒多方面才智和技能的成長。

1.靜態教學與現代互動教學的優劣對比。

傳統的教學模式教具及圖畫呈現內容有限，幼兒互動少，教學形式單一，吸引力差。而當遇到像細菌、季節、地域等受到現實條件的限制，不便直觀展現的教學內容時則更無從下手，削弱教學效果。引入信息技術建立信息輔助教學模式，則可以把復雜的教學活動利用計算機的多媒體技術結合圖形、圖像、視頻、動畫、聲音等多種感官相結合的方式，在互動白板屏幕上進行綜合呈現，幼兒可以更多的進行互動參與到活動中來。比如：健康活動《小手真干凈》，利用現代化信息技術的多媒體功能則可以將教學內容用圖、文、音、像并茂的形式展現像“金黃色葡萄球菌”、“大腸桿菌”等這類無從描述，看不見摸不著的微生物。幼兒教師選擇多媒體技術“放大鏡”形式將細菌形象化，給孩子以震懾，知道不洗手的危害。

2.幼兒與新型互動教學模式

3～6歲幼兒的身心特點決定了幼兒獲取知識采用直觀的方式更容易讓幼兒接受和掌握。而應用多媒體信息技術將教學內容更具直觀和趣味性，對幼兒更具吸引力，讓幼兒更具創造性。如在中班藝術《云彩照相館》活動中，以游戲情境導入，將云彩變幻的動態投影在照相館背景墻中，給幼兒新奇的感覺，感受云彩幻化之美。

興趣是一切的源泉，對幼兒而言更是如此，參與活動熱情和興趣是幼兒探索學習最好的老師。通過使用信息技術教學，讓教學更具參與性，使師幼、幼幼雙向互動性交流增強，使教學活動成果更有成效，引發幼兒探究興趣，激勵學習熱情。

總之，現代化信息技術在幼兒園的應用滲透在幼兒園管理、安全、教育教學、家園共育等各個方面。遵循幼兒園及幼兒發展的實際需求，運用家長資源和社會資源，學用、多用、巧用信息技術，讓幼兒園的管理、教育教學及家長工作順利開展，一舉多得。相信在不久的將來，幼兒園里的小可愛們將會是祖國未來的主人，他們將是未來信息技術發展和應用的掌舵人，并將其推向新的高度。

參考文獻

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