幼兒園科學活動記錄特點及指導策略探析

蔣玉露

摘要：隨著社會不斷的發展，我國越發重視幼兒科學活動。記錄是開展科學活動的重要步驟，主要是站在客觀角度，記錄下幼兒的活動規律，是闡述事實的依據。在幼兒園科學活動中，教師應當給予學生正確的指導，用繪畫、口語等方式記錄下，便于對幼兒操作結果的分析。下文中，將主要針對幼兒園科學活動記錄特點進行深入分析，以此來提出有效的指導策略。

關鍵詞：幼兒園;科學活動;記錄特點;指導策略;探析

前言：幼兒園科學活動是以幼兒為主體，親自動手操作，去發現科學奧秘，通過各種形式進行記錄，將知識構建過程體現出來，是科學活動的主要環節。在指導幼兒進行科學活動時，教師應當準確把握記錄特點，有針對性的進行指導。

一、幼兒科學活動記錄特點

中班幼兒科學探究活動的核心在于操作，其科學活動記錄有以下幾個特點。第一，在幼兒園科學活動中，缺乏明確的操作目標，還沒有看清要求，就開始動手操作，無法準確記錄完成探究，導致探究過程盲目，缺少科學合理性;第二，未能對記錄表進行理解，結果有偏差，對幼兒來說記錄探究活動會有難度，對記錄表的認識有偏差，會出現記錄不準確等現象，很難準確反映探究過程，導致幼兒無法在記錄中發現其中的科學道理;第三，對活動過程的歸納，過于依賴教師的關注，僅憑這種記錄總結，會出現紕漏，不利于幼兒在活動中發現新鮮事物;第四，記錄不及時，大多是經過教師的提醒后才開始記錄，科學活動記錄過于隨意，有滯后性，不利于幼兒養成良好的記錄習慣;第五，大多是模仿記錄，很容易出現相同方式記錄，導致獨立性被削弱;第六，在記錄中存在許多障礙，效果不理想，在模仿的同時創新，開始朝著多元化的記錄方式發展[1]。

二、提高幼兒園記錄能力的有效策略

（一）重視記錄結果中蘊含的教育價值

在磁性活動中，向幼兒展示不同磁鐵，讓幼兒猜測磁鐵是否能夠吸起物體，將自己的猜想記錄下來，由幼兒操作驗證自己的猜想[2]。在幼兒表明自己的記錄方法后，教師出示已經設計好的記錄表，讓幼兒在記錄表上做出標記。在完成交代后，開始去驗證磁鐵能夠吸住什么物體，對自己的記錄情況進行總結。教師應當給予幼兒充分的記錄時間，允許幼兒先探究再記錄。教師可以在現有記錄方法的基礎上進行創新，用一些特殊符號，去記錄物體磁性強弱，教師應當提高對幼兒記錄方法的重視程度，了解幼兒內心想法，說明有關磁鐵的問題[3]。在整個活動過程中，幼兒細致觀察，可以使記錄結果更加準確，發現其中的教育價值[4]。

（二）記錄的內容緊扣幼兒年齡特點

年齡班不同觀察記錄能力也不同，教師在指導學生的過程中，應當結合學生的實際情況，注重年齡差異。例如：在進行觀察植物活動過程中，組織幼兒記錄下種子的生長過程，觀察種子生長變化，要求記錄內容清晰明確，便于幼兒操作。讓小班幼兒記錄，發現黃豆的種子開始發芽，并且有了顏色變化，葉子開始呈現什么形狀。中班學生觀察植物不同部分的不同變化，了解其生長過程，指導其進行對比記錄。為了讓幼兒發現植物生長的不同狀況，應選擇有差異的植物種植。大班幼兒在思維上有了進一步的發展，已經可以意識到事物的邏輯關系，可以將植物種植活動目標設定為，觀察植物外部條件，通過對比記錄發現最適合植物生長的環境，獲得種植經驗，可以為學生后續的發展奠定良好的基礎。

（三）記錄組織形式靈活性

幼兒學習自主性程度對記錄效果有直接的影響，小班幼兒還未能形成主動記錄的習慣，缺少記錄意識、記錄能力，對活動的記錄會比較混亂，教師需要時刻提醒幼兒對科學活動進行記錄，進行詳細的講解，防止幼兒撕壞記錄本。集體記錄是由幼兒共同觀察記錄同一事物，很適合小班幼兒。在組織幼兒記錄蝌蚪變青蛙的過程時，可以采用多種記錄形式，在班級墻壁設置展示墻，指導幼兒對自己的發現進行記錄，然后張貼在墻上，可以準確反映蝌蚪變青蛙的整個過程，讓幼兒對其產生興趣。中班幼兒已經有了學習自主性，但是無法堅持下去，需要他人提醒，可以采用小組記錄方式，互相提醒，由小組長負責記錄管理，在班級上匯報記錄結果，分享自己的成果，可以達到鍛煉幼兒記錄能力的目的。大班幼兒記錄能力有了提升，可以持續觀察一個事物的發展過程，比較適合采用個人記錄的形式。

結語

根據上文可以得知，記錄在科學活動的重要性，記錄可以幫助幼兒對自己參與科學活動的整個過程進行總結與反思，強化對科學知識的認識，積累活動經驗，形成完善的知識體系，主動構建結論觀點。教師應當給予其充分的重視，對幼兒的心理特點進行分析，做到因地制宜，采取有效的指導策略，在科學活動中進行深入的科學探究，可以使記錄更具意義，提高幼兒的自主學習能力，是重要的學習工具。

參考文獻：

[1] 芳 王. 生活化，游戲化在幼兒園科學活動中的解讀[J]. 教育研究， 2020， 3（6）.

[2] 曹燕. 向著"兒童"那方——幼兒園科學活動初探[J]. 人物畫報：下旬刊， 2021（1）：1.

[3] 宿海英. 信息技術環境下幼兒園科學活動教學模式探究[J]. 2020.

[4] 徐麗萍. 淺析如何在幼兒園進行科學教育活動[C]// 國家教師科研專項基金科研成果2019（五）. 2019.